2017年安徽高考作文

　　不以成敗論英雄，努力過(guò)后才是最好的青春。出國(guó)留學(xué)網(wǎng)高考頻道小編緊密關(guān)注“2017年安徽高考作文點(diǎn)評(píng)及解析”，幫助考生分析試卷及解題思路，為你的人生道路更加順暢而努力。本網(wǎng)站將在第一時(shí)間為您奉獻(xiàn)高考真題及答案，請(qǐng)您關(guān)注。

　　作文題目：

　　幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)

　　據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

　　請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián);選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

　　評(píng)析：

　　今年安徽省高考延續(xù)去年采用的全國(guó)一卷，作文題讓考生從“一帶一路”、共享單車(chē)、廣場(chǎng)舞等眾多“中國(guó)關(guān)鍵詞”中，選擇兩三個(gè)來(lái)呈現(xiàn)他們所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，并幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。記者采訪(fǎng)了省重點(diǎn)中學(xué)安慶一中的蘇家友老師，他表示，今年的作文題非常貼近學(xué)生的生活，注重學(xué)生的思辨能力，題目本身有深度，具有理性思維。

　　蘇老師分析，今年的作文題目屬于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文，題目本身“接地氣”，生活氣息濃郁，無(wú)論是大城市還是小城鎮(zhèn)的考生，都有話(huà)可說(shuō)，真正能讓考生做到“我筆寫(xiě)我心”?！氨热缫粋€(gè)胸懷國(guó)際視野的學(xué)生，那么可能他對(duì)“一帶一路”非常熟悉;如果是一個(gè)走讀生，那么可能對(duì)“共享單車(chē)”非常熟悉;再比如一個(gè)“吃貨”，他可能對(duì)中華美食非常熟悉?！碧K家友老師說(shuō)道。

　　他認(rèn)為，這樣的題目拉近了與考生之間的距離，更利于考生抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感;同時(shí)，這也體現(xiàn)了作文的實(shí)用性和生活氣息在不斷增強(qiáng)，有效的契合了作文的主要功能。

　　此外，蘇家友老師稱(chēng)，今年的作文題非常注重考生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的思考。材料里給出的詞匯，幾乎都是近年來(lái)人們茶余飯后探討最多的問(wèn)題。命題者正是通過(guò)這些生活中的詞匯，來(lái)考驗(yàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思辨能力以及“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的“透視”能力。題目本身沒(méi)有限定固定的詞語(yǔ)，讓考生自由選取，這就體現(xiàn)了題目的多元性、開(kāi)放性和豐富性。

　　關(guān)于寫(xiě)作中容易忽視的問(wèn)題，蘇家友老師稱(chēng)，題目中寫(xiě)到“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”，那么考生需要考慮到介紹對(duì)象的獨(dú)特性?？忌趯?xiě)作時(shí)應(yīng)注意介紹與解讀相結(jié)合，這在“開(kāi)放性”的基礎(chǔ)上也一定程度的限制了考生，更加考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力。

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　　據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

　　請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成郵寄的關(guān)聯(lián);選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不少于800字。

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　　分類(lèi)介紹法

　　【特點(diǎn)】

　　描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境，除了描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境的景物外，還可以寫(xiě)人情風(fēng)俗、地理風(fēng)貌、氣候物產(chǎn)和光榮歷史等。采用分類(lèi)介紹法描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境就是有重點(diǎn)地選擇幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。采用分類(lèi)介紹法描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境，要注意選擇最典型的材料進(jìn)記敘，這樣才能反映出社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)。其次各類(lèi)之間要互相關(guān)聯(lián)，使各個(gè)方面組成了一個(gè)整體，給讀者以完整的印象。采用分類(lèi)介紹描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境，除了通過(guò)直接觀察法了解社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)外，還要從報(bào)刊雜志上，從調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)中了解寫(xiě)作的素材。

　　觸景生情法

　　【特點(diǎn)】

　　采用觸景生情法描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境，首先必須是情由景生，有感而發(fā)。也就是看到景物以后，產(chǎn)生了深刻的感受，好像非說(shuō)出來(lái)不可。其次描述時(shí)要以情為主，以景為次。寫(xiě)景為了抒情。筆在寫(xiě)景，都應(yīng)當(dāng)句句是情，字字是情。這樣寫(xiě)來(lái)的文章就特別感人。這種寫(xiě)法可以先寫(xiě)景，再抒情;也可以先抒發(fā)對(duì)景物的感受，然后描寫(xiě)景物;還可以把兩者交織起來(lái)，一邊寫(xiě)景，一邊抒情。

　　粗筆勾勒法

　　【特點(diǎn)】

　　采用粗筆勾勒法描寫(xiě)人物肖像，可以對(duì)人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度的某一方面或幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的勾勒。運(yùn)用粗筆勾勒法描寫(xiě)人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用樸實(shí)的文字簡(jiǎn)略地寫(xiě)出來(lái)，不宜用過(guò)多的形容詞、過(guò)多的比喻。其次要簡(jiǎn)練傳神，通過(guò)寥寥幾筆勾勒出人物大致形象。

　　工筆細(xì)描法

　　【特點(diǎn)】

　　工筆細(xì)描不進(jìn)對(duì)人物的肖像進(jìn)行細(xì)致入微、一絲不茍地刻畫(huà)，不同只描繪大致的輪廓。采用工筆細(xì)描法描寫(xiě)人物肖像，也要抓住人物外貌的主要特征，突出重點(diǎn)，以形傳神，不能面面俱到。在描寫(xiě)人物外貌的主要特征時(shí)，要多角度、多側(cè)面地進(jìn)行描寫(xiě)，反映出人物的思想、品格、性格的特點(diǎn)。采用工筆細(xì)描法描寫(xiě)人物肖像，要對(duì)人物外貌進(jìn)行細(xì)膩、具體的刻畫(huà)，能使讀者在頭腦中浮現(xiàn)出一幅人物的彩色照片。

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　　蘇老師分析，今年的作文題目屬于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文，題目本身“接地氣”，生活氣息濃郁，無(wú)論是大城市還是小城鎮(zhèn)的考生，都有話(huà)可說(shuō)，真正能讓考生做到“我筆寫(xiě)我心”?！氨热缫粋€(gè)胸懷國(guó)際視野的學(xué)生，那么可能他對(duì)“一帶一路”非常熟悉;如果是一個(gè)走讀生，那么可能對(duì)“共享單車(chē)”非常熟悉;再比如一個(gè)“吃貨”，他可能對(duì)中華美食非常熟悉。”蘇家友老師說(shuō)道。

　　他認(rèn)為，這樣的題目拉近了與考生之間的距離，更利于考生抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感;同時(shí)，這也體現(xiàn)了作文的實(shí)用性和生活氣息在不斷增強(qiáng)，有效的契合了作文的主要功能。

　　此外，蘇家友老師稱(chēng)，今年的作文題非常注重考生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的思考。材料里給出的詞匯，幾乎都是近年來(lái)人們茶余飯后探討最多的問(wèn)題。命題者正是通過(guò)這些生活中的詞匯，來(lái)考驗(yàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思辨能力以及“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的“透視”能力。題目本身沒(méi)有限定固定的詞語(yǔ)，讓考生自由選取，這就體現(xiàn)了題目的多元性、開(kāi)放性和豐富性。

　　關(guān)于寫(xiě)作中容易忽視的問(wèn)題，蘇家友老師稱(chēng)，題目中寫(xiě)到“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”，那么考生需要考慮到介紹對(duì)象的獨(dú)特性。考生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意介紹與解讀相結(jié)合，這在“開(kāi)放性”的基礎(chǔ)上也一定程度的限制了考生，更加考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力。

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