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01-19
公務(wù)員行測(cè)考試主要是考量大家的數(shù)學(xué)推理能力和邏輯分析能力，下面由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為你精心準(zhǔn)備了“行測(cè)言語理解技巧：邏輯填空?？荚~助你一臂之力”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的考試資訊！
行測(cè)言語理解技巧：邏輯填空?？荚~助你一臂之力
在行測(cè)言語理解與表達(dá)中，有一種題型，讓人覺得做的時(shí)候感覺非常良好，一對(duì)答案錯(cuò)的讓人懷疑人生。這是什么題型呢?這就是無論是什么考試，幾乎都必考的邏輯填空。很多小伙伴做的時(shí)候可以很堅(jiān)定的排除兩個(gè)選項(xiàng)，但最終就在剩余的兩個(gè)選項(xiàng)中糾結(jié)，最終與正確答案擦肩而過，選了錯(cuò)的那個(gè)。讓人很無奈吧?別擔(dān)心，今天就帶領(lǐng)大家掌握一些常考詞，把握他們之間的側(cè)重點(diǎn)和差異，練就火眼金睛，最終榮獲正確答案的“芳心”，祝大家2020省考備考順利。
撲朔迷離 紛繁蕪雜 盤根錯(cuò)節(jié) 眼花繚亂 目不暇接
辨析：這些詞都有事情多，復(fù)雜的意思，那它們的區(qū)別具體在哪里呢?
1.撲朔迷離：“撲朔”撲騰的意思;原意指把兔子耳朵提起，雄兔撲騰，雌兔瞇眼，可是在地上跑的時(shí)候就雌雄難辨了。后來形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜，不容易看清真相。
2.紛繁蕪雜：多而雜亂，沒有條理。形容文章內(nèi)容蕪雜，沒有條理，或者是事情雜亂無章，沒有頭緒。
3.盤根錯(cuò)節(jié)：“盤”彎曲;“錯(cuò)”交錯(cuò);“節(jié)”枝節(jié)。樹根盤繞，枝節(jié)交錯(cuò)。比喻事情復(fù)雜，糾纏不清。
4.眼花繚亂：“繚亂”紛亂。形容眼睛看見新奇、紛繁的東西而感到迷亂。比喻事物復(fù)雜，無法辨清。
5.目不暇接：指東西多，眼睛都看不過來。
含義側(cè)重不同?！皳渌访噪x”側(cè)重事物本身錯(cuò)綜復(fù)雜，令人不容易看清真相?！凹姺笔忞s”側(cè)重沒有條理、沒有頭緒?！氨P根錯(cuò)節(jié)”側(cè)重事情復(fù)雜，糾纏不清?！把刍潄y”側(cè)重眼睛看得迷亂。“目不暇接”強(qiáng)調(diào)的是眼睛看不過來。
適用范圍不同?！凹姺笔忞s”可用于文章沒條理。
牛刀小試：
【例題】坐在餐桌前，舉筷享用食物，我們?cè)缫阉究找姂T，卻渾然不知盤中羹餐在全球范圍內(nèi)____的利害關(guān)系。現(xiàn)代社會(huì)高度分工，我們遠(yuǎn)離春耕秋收，只有食品價(jià)格飆升的時(shí)候，糧食生產(chǎn)才會(huì)引起我們的關(guān)注，去年，糧價(jià)一路攀升，為我們的長(zhǎng)期____敲響了警鐘。 依次填入橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
A、 盤根錯(cuò)節(jié) 漠然
B、 紛繁蕪雜 冷淡
C、 撲期迷離 無視
D、 眼花撩亂 疏忽
【解析】答案A.“紛繁蕪雜”側(cè)重于強(qiáng)調(diào)多而雜亂，沒有條理。與句意不符，排除 B 項(xiàng)?！皳渌访噪x”、“眼花繚亂”都含有不易看清的意思，側(cè)重的是認(rèn)識(shí)上有困難。而“盤根錯(cuò)節(jié)”側(cè)重強(qiáng)調(diào)的是客觀事物的關(guān)系很復(fù)雜，難以切斷。句意說的是糧食在全球范圍內(nèi)有著錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，故填“盤根錯(cuò)節(jié)”最合句意，答案選 A。
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01-29
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首先，考生需要快速掌握文章基本結(jié)構(gòu)。
根據(jù)：文章標(biāo)題就是全文的主題，第一、二段就是文章的中心思想，其余段落就是支持中心思想的依據(jù)，結(jié)尾就是對(duì)全文的總結(jié)，因此閱讀的順序可以為：第一步文章標(biāo)題，第二步文章第一、二段段首段尾句，第三步其余段落第一句，第四部最后一段第一句。
其次，在掃讀時(shí)需要特別留意：
1、主要名詞，即和文章標(biāo)題、中心思想相關(guān)的詞;
2、關(guān)鍵連接詞：
(1)并列：also， as well， too， not only … butalso， both and， either or， neither nor…
(2)轉(zhuǎn)折：but，however，yet，on thecontrary，nevertheless…
(3)讓步：despite，in spite of，although，even though，while…
(4)結(jié)果：Therefore，consequently，as a resultgive rise to…
(5)原因：result from，due to，thanks to，owing to……
3、特殊詞：時(shí)間、人名、地名、數(shù)字、斜體等。
最后，在掃讀的時(shí)候需要注意的是：
1、遇到長(zhǎng)難句需要抓住句子的主干，即主語、謂語、賓語，說的淺顯一些就是什么人干了一件什么事，看到有which、that引導(dǎo)的定語從句等類似從句可以忽略不看，以節(jié)省時(shí)間;
2、不要總是考慮面面俱到，希望把每句都讀懂，首先是時(shí)間不允許，其次由于單詞量的限制即便每句都讀也不一定能全部弄懂。
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01-23
誰也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是晚上窗戶外呼呼的聲音，
我們知道是風(fēng)在唱搖籃曲呢!
誰也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是雨點(diǎn)順著哪個(gè)方向飄落時(shí)，
我們知道是風(fēng)在給雨點(diǎn)排隊(duì)呢!
誰也沒有見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是我的衣服被掀起來的時(shí)候，
我們知道是風(fēng)來找我嬉戲玩鬧!
誰也沒有見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是手中風(fēng)箏飛起來的時(shí)候，
我們知道風(fēng)來助我一臂之力。
09-18
成語名稱：一臂之力 yī bì zhī lì
歡迎您訪問本頁(yè)，本頁(yè)的主要內(nèi)容為解釋成語【一臂之力】的出處和來源，以及回答一臂之力的意思是什么，其中包含英語翻譯和造句，同時(shí)提供了百度百科和SOSO百科的鏈接地址，為您全方位的詮釋一臂之力成語。如果本頁(yè)找不到內(nèi)容，在頁(yè)尾點(diǎn)擊回百度搜索。
[成語解釋] 臂：胳膊。比喻給一些力量不大的協(xié)助。
[成語出處] 元·李壽卿《伍員吹簫》：“若得此人助我一臂之力；愁甚冤仇不報(bào)？”
[正音] 一；不能讀作“yì”。
[辨形] 臂；不能寫作“譬”。
[近義] 助人為樂
[反義] 落井下石
[用法] 常用于關(guān)鍵時(shí)刻幫助別人。一般作賓語。
[結(jié)構(gòu)] 偏正式。
[辨析] ～和“助人為樂”；都有“幫助人”的意思。但～是從旁給一些協(xié)助；可以自覺；也可以不自覺的；“助人為樂”指自覺地樂于幫助別人；以此為樂。
[例句] 他誠(chéng)懇地說：“我希望能夠助你～；把這次任務(wù)圓滿完成。"
百科解釋如下：
發(fā)音 yī bì zhī lì釋義 臂：胳膊。 指一部分力量或不大的力量。表示自己無論多少也獻(xiàn)上一份力量去幫助。
出處 元·李壽卿《伍員吹簫》第三折：“若得此人助我一臂之力，愁甚冤仇不報(bào)。”
用 法 偏正式；作賓語；常用在助后
反義詞 落井下石
示例 望孔明助一臂之力，同破曹賊。（羅貫中《三國(guó)演義》第四十四回）
百度百科地址：baike.baidu.com/view/170888.htm
SOSO百科地址:
百度搜索：《點(diǎn)擊此處》
出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2012年06月08日 12時(shí)訊
十五年來，預(yù)防六至七歲學(xué)童「過早」學(xué)業(yè)脫節(jié)的「一臂之力」(Coup de pouce)計(jì)畫規(guī)模日漸龐大：自1995年起，共有六萬名國(guó)小一年級(jí)(CP)學(xué)生受惠，2011年則有九千八百名學(xué)生參加。這項(xiàng)計(jì)畫在晚上進(jìn)行(一周四天)，以提升學(xué)生閱讀與寫作能力為目標(biāo)。「關(guān)鍵的一臂之力社團(tuán)」(Club Coup de Pouce Cle)創(chuàng)始者─促進(jìn)學(xué)校機(jī)會(huì)平等協(xié)會(huì)(Apfee)表示，這項(xiàng)課後社團(tuán)活動(dòng)可打破「學(xué)業(yè)的宿命?！鼓壳埃▏?guó)共有270鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共有1200所學(xué)校設(shè)立CPC社團(tuán)。
Apfee主任Philippe Boutot說明，「這不是協(xié)助學(xué)生做作業(yè)的課後輔導(dǎo)，而是為弱勢(shì)學(xué)童提供學(xué)習(xí)成功的法寶，這是家庭環(huán)境較優(yōu)渥學(xué)生在家中便可獲得的。促使學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵包括聆聽、專業(yè)活動(dòng)帶領(lǐng)人的伴隨、重視父母的參與...等。我們知道學(xué)習(xí)的宿命很早便開始決定學(xué)生的成敗?！沟拇_，數(shù)據(jù)顯示，國(guó)小一年級(jí)中20%遭遇學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在往後很少能掌握基本能力；而每年有40%的國(guó)小畢業(yè)生能力不足。
CPC計(jì)畫所費(fèi)不貲，每名學(xué)童每年需1,500歐元(約新臺(tái)幣六萬元)，其中1,200歐元由各地市政府補(bǔ)助。盡管如此，它仍說服了政府：總預(yù)算約三百萬歐元的Apfee於去(2011)年獲得教育部十七萬五千歐元補(bǔ)助，社會(huì)融合與機(jī)會(huì)平等局(Acse)則提供九十萬歐元補(bǔ)助；其他資金來自私人贊助。Boutot說明：「每個(gè)學(xué)生在CPC每一小時(shí)活動(dòng)需花費(fèi)10歐元，其中6歐元來自國(guó)家，2歐元來自市政府。這似乎是筆龐大的費(fèi)用，但與學(xué)業(yè)失敗造成的財(cái)政負(fù)擔(dān)相較，就顯得微不足道：每名留級(jí)的國(guó)小學(xué)生每年需花費(fèi)政府五千歐元，更別提各種免稅的私人課輔課程。」
然而，這筆投資的成效如何？?jī)晌粊碜园屠杞?jīng)濟(jì)學(xué)院(Ecole d'economie de Paris)和另一位來自量化社會(huì)學(xué)研究室(Laboratoire de sociologie quantitative)的學(xué)者在法國(guó)教育部評(píng)量、展望與表現(xiàn)司(DEPP)的支持下，對(duì)克雷特依(Creteil)、里爾(Lille)、凡爾賽(Versailles)三學(xué)區(qū)中CPC社團(tuán)的影響進(jìn)行了評(píng)估。
報(bào)告指出：「在閱讀表現(xiàn)方面，并未發(fā)現(xiàn)任何影響。受試組與對(duì)照組的閱讀表現(xiàn)差距相當(dāng)小(分?jǐn)?shù)分別為68.1%和68.3%)，這在統(tǒng)計(jì)偏離?上是完全無法區(qū)別的。」CPC計(jì)畫的成效在於培養(yǎng)出學(xué)童的閱讀慾望，但我們無法以科學(xué)統(tǒng)計(jì)確立興趣對(duì)能力造成的影響?！高@項(xiàng)計(jì)畫實(shí)現(xiàn)了首要目標(biāo)，也就是給予學(xué)生閱讀的趣味。但與我們的期望相反，這項(xiàng)演變并未傳達(dá)到時(shí)間有限的一年級(jí)學(xué)習(xí)課程上?！?br />
盡管這項(xiàng)報(bào)告用詞謹(jǐn)慎，但其結(jié)果卻相當(dāng)嚴(yán)苛，較2006年由總督學(xué)針對(duì)同一計(jì)畫進(jìn)行的評(píng)估報(bào)告嚴(yán)苛許多。2006年報(bào)告贊許了此計(jì)畫的「宏大目標(biāo)、對(duì)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)要求」，但也提及了「實(shí)現(xiàn)的困難?！棺钚聢?bào)告則針對(duì)此閱讀社團(tuán)的「替代效應(yīng)」：「CPC需要學(xué)生每周數(shù)個(gè)晚上參與活動(dòng)，它的主要效應(yīng)該是取代其他形式的課業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)，特別是一般在放學(xué)後直接進(jìn)行的活動(dòng)?！故聦?shí)上，研究人員觀察了多項(xiàng)教育輔導(dǎo)活動(dòng)，特別是「閱讀─寫作工作坊」、課程輔導(dǎo)，及個(gè)人化輔導(dǎo)、回應(yīng)需求團(tuán)體，與學(xué)業(yè)成功網(wǎng)絡(luò)和學(xué)業(yè)困難學(xué)生專業(yè)協(xié)助網(wǎng)絡(luò)(Rased)專業(yè)教師的介入...等。報(bào)告指出：「在近乎飽和的輔導(dǎo)介入活動(dòng)中，CPC不能直接附加在其他活動(dòng)上，而應(yīng)該取代其中某些活動(dòng)，尤其每個(gè)上學(xué)日晚上都得參與對(duì)學(xué)生而言是很重的負(fù)擔(dān)?！?/p>
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