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出國(guó)留學(xué)網(wǎng)心理咨詢師欄目精心整理提供“心理咨詢師三級(jí)2017重點(diǎn)：導(dǎo)致神經(jīng)癥的不合理信念”希望對(duì)廣大考生有所幫助?？旄【幰黄饋韽?fù)習(xí)吧。
埃利斯總結(jié)的導(dǎo)致神經(jīng)癥的11類不合理信念：
1、每個(gè)人絕對(duì)要獲得生活中重要人物的喜愛和贊許
2、在人生中的每個(gè)環(huán)節(jié)和方面都能有所成就
3、人不能犯錯(cuò)誤，否則就得受到嚴(yán)厲的譴責(zé)和懲罰
4、人不能遭受挫折，事情要按自己意愿發(fā)展
5、人對(duì)自身的痛苦和困擾無法控制和改變
6、面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的困難和所承擔(dān)的責(zé)任采取逃避行為
7、過分憂慮、擔(dān)心危險(xiǎn)和可怕的事
8、人必須依賴別人，缺乏獨(dú)立性
9、過去的經(jīng)歷和事件對(duì)現(xiàn)在生活的影響是永遠(yuǎn)無法改變的
10、過分關(guān)心他人的問題
11、堅(jiān)持尋求一個(gè)完美、正確的答案
合理情緒療法的局限性
1、假定人生來就有采用不合理思維方式的傾向
2、不適合過分偏執(zhí)者
3、對(duì)患有自閉癥、急性精神分裂癥的人難以奏效
4、咨詢效果受咨詢師個(gè)人信念的影響
合理情緒療法的主要目標(biāo)
?不完美目標(biāo)：
盡可能減少不合理信念所造成的情緒困擾與不良行為的后果。
?完美目標(biāo)：
使求助者擁有比較現(xiàn)實(shí)、理性、寬容的生活哲學(xué)
合理情緒療法中咨詢師是一個(gè)積極主動(dòng)的角色，多用影響性技術(shù)
需要層次理論
馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次：生理需要、安全需要、愛和歸屬需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。需要的這五個(gè)層次，是一個(gè)由低到高逐級(jí)形成并逐級(jí)得以滿足的;
(考點(diǎn))層次越低的需要出現(xiàn)的越早，關(guān)系到生存，因而又叫缺失性需要 ;
(考點(diǎn) )層次越高的需要出現(xiàn)的越晚，有益于健康、長(zhǎng)壽和精力的旺盛，所以這些需要又叫生長(zhǎng)需要 。
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埃利斯總結(jié)的導(dǎo)致神經(jīng)癥的11類不合理信念：
1、每個(gè)人絕對(duì)要獲得生活中重要人物的喜愛和贊許
2、在人生中的每個(gè)環(huán)節(jié)和方面都能有所成就
3、人不能犯錯(cuò)誤，否則就得受到嚴(yán)厲的譴責(zé)和懲罰
4、人不能遭受挫折，事情要按自己意愿發(fā)展
5、人對(duì)自身的痛苦和困擾無法控制和改變
6、面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的困難和所承擔(dān)的責(zé)任采取逃避行為
7、過分憂慮、擔(dān)心危險(xiǎn)和可怕的事
8、人必須依賴別人，缺乏獨(dú)立性
9、過去的經(jīng)歷和事件對(duì)現(xiàn)在生活的影響是永遠(yuǎn)無法改變的
10、過分關(guān)心他人的問題
11、堅(jiān)持尋求一個(gè)完美、正確的答案
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中考進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，很多考生都會(huì)出現(xiàn)一些心理波動(dòng)：考前每天為失眠和食欲不振而煩惱、心情越來越煩躁不安、一上考場(chǎng)就頭腦一片空白……廣州市育才中學(xué)心理老師王偉瓊表示，中考前出現(xiàn)焦慮是正常的，但如果超過一定限度的話，則會(huì)對(duì)考前復(fù)習(xí)和考試發(fā)揮產(chǎn)生不利影響?？忌鷳?yīng)放下心理包袱，有意識(shí)地清理不合理信念，給予自己積極的心理暗示，輕松愉快面對(duì)中考。
案例1 “考不上理想高中就完了”
方敏，最近一想起中考就感到緊張，生怕考不上自己理想中的那所高中?！叭绻疾簧夏撬鶎W(xué)校就前途無望”、“一切都完了”、“對(duì)不起父母，十幾年的學(xué)習(xí)也都白費(fèi)了”、“中考只許成功，不許失敗”這類想法不時(shí)鉆進(jìn)腦海，讓他難以集中精力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率越來越低，壓力也越來越大。
點(diǎn)評(píng)分析：王偉瓊表示，方敏這一連串不合理想法使得他緊張、焦慮，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。想要調(diào)節(jié)他的考試焦慮，就必須改變他的“不合理信念”。
專家建議：自我清理不合理信念
王偉瓊表示， 不合理的信念往往都有“過分概況化”、“絕對(duì)化”的特征。它常常把“有時(shí)”、“某些”過分概括化為“總是”、“所有”等，它也常常表現(xiàn)為將“希望”、“想要”等絕對(duì)化為“必須”、“一定要”等。因此，方敏要想避免情緒失調(diào)，對(duì)存在的那些“絕對(duì)化要求”、“過分概括化”的不合理想法，要有意識(shí)地用合理觀念取而代之。例如：把“一定要考上理想高中，考不上就一切都完了”的想法改成“我會(huì)盡力考上理想高中，假如考不上，并不代表一切都完了，至少我還在，我還可以在以后的歲月里努力”;再想想“假如考不上這所理想高中，最糟糕的結(jié)果會(huì)是什么呢?最好的結(jié)果會(huì)是怎么樣的呢?”王偉瓊表示，想明白這些，情緒得到調(diào)節(jié)，緊張焦慮的狀態(tài)自然會(huì)得到緩解。
同時(shí)，關(guān)于“考不上就對(duì)不起父母”這樣的想法，其實(shí)很多考生都會(huì)有，王偉瓊表示希望考生能明白，只要你努力，父母都是在身邊支持你的?？忌鷤儜?yīng)理解父母，他們也焦慮，因此他們有時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出一些行為言語，讓人覺得煩躁，但這是可以理解的。
案例2 考試前緊張失眠
中考臨近了，瑩瑩卻變得越來越擔(dān)心?，摤搶W(xué)習(xí)成績(jī)一直很不錯(cuò)，豈料有一次考試，由于遇到一道難題，她一緊張成績(jī)出奇的爛，這也給她敲響了警鐘--考試千萬不能緊張!但是，這種自己對(duì)自己的提醒，不但沒有起什么作用，反倒是每次考試前都非常緊張，甚至慢慢發(fā)展成了每次考試前都徹夜難眠。
點(diǎn)評(píng)分析：王偉瓊表示，瑩瑩由最初的偶爾焦慮影響成績(jī)，到現(xiàn)在擔(dān)心焦慮而影響了整個(gè)生活。其中最重要的原因之一是她“誤解”了焦慮。
專家建議：無需畏懼焦慮 多想成功經(jīng)驗(yàn)
第一，改變對(duì)焦慮的認(rèn)識(shí)。很多人認(rèn)為，焦慮是沒有好處的，一定要消滅焦慮才能在考試中正常發(fā)揮。其實(shí)不然，教育心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，過高或過低的焦慮水平都不利于學(xué)習(xí)，只有中等程度的焦慮能使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)機(jī)狀態(tài)。所以，要認(rèn)識(shí)到，適度的緊張是正常的，不必過度擔(dān)心。
第二，利用正面的目標(biāo)。不斷地考慮，如何才能發(fā)揮出色，用什么辦法才能更好地發(fā)揮水平，這些就是正面目標(biāo)了。如果你不斷去找辦法，考試失敗的擔(dān)心就會(huì)慢慢消失。瑩瑩也可以回想自己成功考試的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)自己的狀態(tài)是怎樣的、情緒如何、那時(shí)都做了些什么，通過對(duì)以往成功經(jīng)驗(yàn)的回憶，從而把心理能力集中在如何解決事情上，而不是擔(dān)心某種結(jié)果。
第三：學(xué)會(huì)用深呼吸放松自己。雙肩自然下垂，慢慢閉上雙眼，然...
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