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行測邏輯填空技巧：分析語境主沉浮
很多同學(xué)深有體會：“我邏輯填空之所有選不對就是因為選項中的詞語我不認識，如若都認識，那么定當所向披靡，一往無前?！闭\然，我們說邏輯填空這一題型特點就是詞匯量大，但是遨游在詞典中大海撈針顯然也是不可取的，因為我們發(fā)現(xiàn)，它還有一個特點就是高頻詞匯增多，那么在這樣的背景下，我們就要注意對于高頻詞匯的積累，在詞匯量積累已經(jīng)基本夠用的情況下，為什么很多題目依然選不對呢？這不得不引發(fā)我們的思考：語境和詞匯究竟誰主沉?。?/p>
首先，從題型設(shè)置上來看，邏輯填空的題目都是有原文出處的，也就是說在原文中作者是有自己“鐘情”的詞語的，而出題人是在原文的基礎(chǔ)上對于具有可考價值的詞語進行“挖掘”設(shè)空，并給出相關(guān)的幾個詞語作為干擾選項，最終完成考題設(shè)置，那我們說作者最初的詞語選擇其實就是在一定背景、情緒、感情色彩，即語境的基礎(chǔ)上進行的，所以語境相對來說要更重要；其次，從考生答題思路上來看，我們拿到一道邏輯填空題，肯定要先讀文段，然后讀到空的部分，心目中有了傾向之后看選項，沒有同學(xué)會拿到題目第一時間先看四個選項，再回頭去看材料的；最后從做題的正確率上來看，我們需要反向驗證一下，是否詞語熟知含義，即可做對題目，下面跟著來一起來看兩道題目：
例1：文化的本性在于創(chuàng)造，其使命與一切墨守成規(guī)、刻板一致、千篇一律是不相容的，創(chuàng)造必然導(dǎo)致多樣性。在文化領(lǐng)域，只有______才會呈現(xiàn)出豐富多彩和生機勃勃的活力，而同質(zhì)性、統(tǒng)一性必然窒息文化生命。
填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?/p>
A.別出心裁 B.獨樹一幟 C.推陳出新 D.不拘一格
【解析】在這道題目中，四個選項我們都清楚地知道它們的意思：A.另有一種構(gòu)思或設(shè)計，指想出的辦法與眾不同；B.獨特新奇，自成一家；C.對舊的文化進行批判地繼承，剔除其糟粕，吸取其精華，創(chuàng)造出新的文化；D.不局限于一種規(guī)格或一個格局。很多同學(xué)會選擇C選項，原因就在于沒有分析清楚語境的含義，沒有找準呼應(yīng)點，那我們來看一下這道題目，第一句話告訴我們文化要進行創(chuàng)造，不能千篇一律，而創(chuàng)造又會導(dǎo)致多樣性的結(jié)果，那么第二句是在告訴我們在創(chuàng)造的過程中我們需要注意的問題，怎樣做才會讓文化豐富多彩而不是令其窒息，所以，空的呼應(yīng)點應(yīng)該是同質(zhì)性、統(tǒng)一性，又因為有對照詞，只有...而...所以考查的是反對關(guān)系，空的意思應(yīng)該與呼應(yīng)點相反，空是豐富多樣的，本質(zhì)不同的，有差異性的意思。所以，答案應(yīng)該是D項。
例2：霧霾的形成，因素很多，是個長期積累的過程。治理霧霾也不是_____的，而是要打持久找，久久為功。
填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?/p>
A.信手拈來 B.一蹴而就 C.立竿見影 D.輕而易舉
【解析】我們來看一下這道題，多數(shù)同學(xué)...
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作文標題： 我主沉浮
關(guān) 鍵 詞： 高中高一 900字
字 數(shù)： 900字作文
本文適合： 高中高一
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本作文是關(guān)于高中高一900字的作文，題目為：《我主沉浮》，歡迎大家踴躍投稿。
㈠ 我很滿足現(xiàn)在生活,每天可以有笑容,可以有改變,還可以聽歌. 放學(xué)后書包一撂,坐在電腦前. 上課講的內(nèi)容右腦負責(zé)地記牢,下課余音繚繞,夾著這種韻味和朋友們說笑. ㈡ 朋友說我很獨特,至于在哪點我不清楚.我喜歡中午與晚自習(xí)漫步在操場,唱歌給她聽;我喜歡在網(wǎng)上展現(xiàn)另一個自我,與眾不同的;我喜歡的人可以沒有理由,像無色無味的空氣.我想嘗試沒做過的事情,想做別人肯定我不會做的事情,想改變自己眼中不順眼的事.我覺得這沒有錯,這構(gòu)成我的生活,沒有一點逆轉(zhuǎn),一點坎坷. ㈢ 每次和朋友吵架,心里都很難受,想道歉后一笑而過,但自尊心卻控制自己很漠然.應(yīng)該說友情會陪伴人一生,時刻繞于人身邊.我們現(xiàn)在不在意,將來必定有后悔的一天.將來我們長大了,再想起小時的自己——自己的朋友,會追憶她們的形象,追憶之間的故事.像小學(xué)升了初中,才明白離開相依5年的同學(xué)會有很深的相思之情.我到了初二,偶然和老同學(xué)聯(lián)絡(luò),她居然找了我兩年! ㈣ 現(xiàn)在的生活很平淡,不追逐名次,不要求自己名列前茅,不給自己增添壓力.我們都不需要強迫自己,也許等到中考、高中來臨,想擁有自由便是難上加難. ㈤ 網(wǎng)上聊天時,和朋友舉行了場“假辯論賽”—— 正方:應(yīng)該好好學(xué)習(xí) 反方:不應(yīng)該好好學(xué)習(xí) 首先正方 正:可以有知識的基礎(chǔ),為將來發(fā)展前景做鋪墊 反:但是現(xiàn)在不稀罕學(xué)問好的,祖國現(xiàn)在需要有智慧和技術(shù) 正:智慧就是要有知識,有了文化才能有一定的技術(shù) 反:現(xiàn)在最需要的是多方面發(fā)展 正:通過學(xué)習(xí)才能多方面發(fā)展,不學(xué)習(xí)怎么掌握技能啊? 反:總不能是書呆子 正:學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),什么都學(xué).我沒說光讀書吧? 反:現(xiàn)在大學(xué)生一磚頭能砸死一片 正:那得多大的磚頭? 反:你跑題了 正:沒有,你先跑的 反:不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)不代表不學(xué)習(xí),我沒跑題 正:我都說了應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的原因了,可是你還沒說 反:我沒說不學(xué)習(xí)我說的是玩也能全面發(fā)展 正:沒有知識玩了想探索什么問題會無從下手 反:不應(yīng)該是否代表不學(xué)呢？ 正:是不代表, 應(yīng)該好好學(xué)習(xí)也沒說不可以玩啊 反:有一定的知識去探索也不一定回成功啊 正:沒有知識就更不成功了 反:牛頓就是個很好例子,他就是個不愛學(xué)習(xí)的人 正:高斯和我同姓,他更是好學(xué)的例子 反:高斯沒聽說過這個人 正:牛頓就是在樹下讀書的時候發(fā)現(xiàn)蘋果掉落從而發(fā)現(xiàn)引力,他不愛學(xué)習(xí)怎么會在樹下讀書呢? 反:你厲害 正:認輸了? 反:這個題目你本來就占上風(fēng)贏了也不光彩 ... 作文標題： 我的高中，誰主沉??？
關(guān)?鍵?詞： 高中高三 750字
字????數(shù)： 750字作文
本文適合： 高中高三
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我的高中，誰主沉??？ “身世浮沉雨打萍”，依然記得文天祥這句對自己的感言。當我坐在燈光下望著夜里的黑色，回想自己將近三年的高中生涯，不由便想起了這句話，把它平添進我的高中生活里，讓我有著異境同意的感觸。10-13
作文標題： 問蒼茫大地，誰主沉??？
關(guān)?鍵?詞： 小學(xué)六年級 550字
字????數(shù)： 550字作文
本文適合： 小學(xué)六年級
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“咚咚，咚咚，咚咚……” 近了，近了，直至終于來到了，來到了祖國的心臟，靜靜聆聽祖國幾千年來歷史風(fēng)化的聲音。 作文標題： 誰主沉浮
關(guān) 鍵 詞： 初中初三 800字
字 數(shù)： 800字作文
本文適合： 初中初三
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關(guān) 鍵 詞： 高中高三 1000字
字 數(shù)： 1000字作文
本文適合： 高中高三
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關(guān)鍵詞： 小手 主沉浮 初中初一
本文適合： 初中初一
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最近我迷上了做實驗，一個小小的生活常識，里面可能藏著鮮為人知的大道理呢。下面我就來給大家秀一秀我和爸爸最近做的一個小實驗吧。
活動材料：水槽 水 橡皮泥 雞蛋 鹽
這些材料在我們家里都可以找到，如果沒有水槽，找一個深一點的能盛水的器皿就可以了。
實驗第一步：把水槽平放在桌子上，然后往水槽里注水，水量超出水槽的一半即可。
實驗第二步：爸爸叫我拿一個雞蛋輕輕放到水里，雞蛋很快便沉到了水底。我又拿起一塊橡皮泥放入水里，哎呀，我的橡皮泥也沉到了水底！
“現(xiàn)在問題就出來了，”爸爸說，“動腦動手，用一個什么樣的好辦法能讓雞蛋和水浮上來呢？”
我左思右想，是不是水槽里的水再多一些，水的浮力會更大一點呢？于是我又往水槽里倒了一些水，眼看著水都快滿了，可水底的雞蛋和橡皮泥卻紋絲不動。我又冥思苦想，跑到廚房盛了一碗米倒進水里，想著如果水里的填充物多了，可能就把雞蛋和橡皮泥浮上來了。事實證明我又失敗了。水底的雞蛋和橡皮泥像是被粘住了，依然鐵打不動。
我無可奈何了，只好向爸爸求援。爸爸笑著指了指桌上的一瓶鹽說：“把鹽倒進水里試一試，看看會有什么效果？”
“鹽倒進水里不就溶解了嗎？”我一邊說著，一邊遲疑地把鹽倒入了水槽里。一分鐘不到，水里竟然發(fā)生了奇妙的變化：一直沉在水底的雞蛋和橡皮泥居然慢慢地浮上了水面！太神奇了！太神奇了！我驚嘆不已，向爸爸求教其中的原因。
爸爸說：“浸在水里的物體，會受到水對它向上的托力，這種力叫浮力。在沒有任何外因的情況下，物體的密度大于液體的密度，物體會下沉；當物體的密度小于液體的密度，物體就會上浮。顯而易見，剛才清水的密度小于了鹽水的密度，也就是說，”
“也就是說，”我迫不及待地搶過爸爸的話頭，“橡皮泥和雞蛋的密度大于水的密度而小于鹽水的密度，所以在清水里浮不起來，而在鹽水里卻浮上來了！”
“完全正確！”爸爸肯定了我的說法，并且補充了一句讓我心里樂開花的話：“丫丫真聰明！”
誰主沉??？原來是“鹽”主沉浮呀！
觀察體驗，用小手探索真知；奇思妙想，用智慧走近科學(xué)。你學(xué)會了嗎？別忘記秀一秀你的精彩呀。
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作文標題： 問蒼茫大地,誰主沉浮 觀 恰同學(xué)少年 有感
關(guān)?鍵?詞： 同學(xué) 有感 小學(xué)五年級 1000字
字????數(shù)： 1000字作文
本文適合： 小學(xué)五年級
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