二泉映月教案

　　一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。教案是教師為完成教育教學(xué)任務(wù)而制定的計(jì)劃書，我們需要從哪些角度來(lái)寫教案課件呢？出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編根據(jù)您的指導(dǎo)為您搜集整理了一篇對(duì)應(yīng)的“二泉映月教案”，請(qǐng)?jiān)谖覀兊木W(wǎng)站上持續(xù)查看以了解更多信息！

二泉映月教案 篇1

　　　課題：《二泉映月》《g大調(diào)弦樂(lè)小樂(lè)曲》

　　　課型：欣賞課

　　　課時(shí)：1課時(shí)

　　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：聆聽(tīng)《二泉映月》、《g大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，能夠感受、體驗(yàn)2首樂(lè)曲不同的音樂(lè)情緒，并能從音樂(lè)要素方面探索其與音樂(lè)情緒之間的關(guān)系。能在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，掌握有關(guān)弦樂(lè)合奏、弦樂(lè)四重奏、室內(nèi)樂(lè)、小夜曲、魚咬尾等音樂(lè)知識(shí)。

　　　過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、判斷樂(lè)曲多種音樂(lè)情緒的發(fā)展脈絡(luò)，并盡力從音樂(lè)要素上探索其相關(guān)聯(lián)系（魚咬尾、小夜曲、室內(nèi)樂(lè)等）。

　　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠?qū)κ覂?nèi)樂(lè)作品感興趣，并能主動(dòng)探索與室內(nèi)樂(lè)相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。

　　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒

　　　教學(xué)手段：多媒體教學(xué)光盤

　　　教學(xué)前分析：聆聽(tīng)音樂(lè)前，應(yīng)唱一唱樂(lè)曲的主題。如：《二泉映月》的主題樂(lè)段；《g大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》的（一）、（二）兩條旋律。這2首樂(lè)曲都不是那種單一情緒的音樂(lè)作品。因此，要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、判斷樂(lè)曲多種音樂(lè)情緒的發(fā)展脈絡(luò)，并盡力從音樂(lè)要素上探索其相關(guān)聯(lián)系。在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握與其相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。如：魚咬尾、小夜曲、室內(nèi)樂(lè)等。盡量培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立檢索資料、閱讀資料的能力，使學(xué)生能夠做到有準(zhǔn)備地、積極主動(dòng)地聆聽(tīng)音樂(lè)。

　　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)課

　　（師生活動(dòng)）演唱俄羅斯民歌《夜曲》，感受小夜曲的音樂(lè)風(fēng)格，同時(shí)對(duì)上節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　?。ɡ蠋煟┦裁唇行∫骨?？室內(nèi)樂(lè)？

　　導(dǎo)入新課：《二泉映月》

　　1、《二泉映月》是華彥鈞（阿炳）的代表作之一。原為二胡獨(dú)奏曲，經(jīng)吳祖強(qiáng)改編，使其成為一首弦樂(lè)合奏曲。

　　2、介紹樂(lè)曲名字的由來(lái)（可以讓學(xué)生展示搜集的資料）

　　關(guān)于《二泉映月》曲名的由來(lái)，1979年8月14日《無(wú)錫報(bào)》上有祝世匡先生的.一篇重要回憶文章?，F(xiàn)摘錄如下：當(dāng)年錄音后，楊（蔭瀏）先生問(wèn)阿炳這支曲子的曲名時(shí)，阿炳說(shuō)：“這支曲子是沒(méi)有名字的，信手拉來(lái)，久而久之，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子?！睏钕壬謫?wèn)：“你常在什么地方拉？”阿炳回答：“我經(jīng)常在街頭拉，也在惠山亭上拉。”楊先生脫口而出：“那就叫《二泉》吧?！蔽艺f(shuō)：“光名《二泉》，不像個(gè)完整的曲名，粵曲里有《三潭印月》，是不是可以稱它為《二泉印月》呢？”楊先生說(shuō)：“‘印’字抄襲得不夠好，我們無(wú)錫有個(gè)映山河，就叫它《二泉映月》吧！”阿炳當(dāng)即點(diǎn)頭同意?！抖吃隆返那瓦@樣定下來(lái)了。這段回憶資料告訴我們：這首樂(lè)曲本來(lái)是無(wú)標(biāo)題的。它的曲名乃是幾個(gè)人即興而定，與樂(lè)曲內(nèi)容本無(wú)密...

　　在下面的文章中，您將會(huì)深入了解為什么“二泉映月教案”與眾不同。在教學(xué)過(guò)程中，教案課件是不可或缺的部分，因此現(xiàn)在是寫教案課件的最佳時(shí)機(jī)。制定教案是認(rèn)真?zhèn)湔n的必要手段之一，因此我們強(qiáng)烈建議您參考下文。希望您能夠從中獲益！

二泉映月教案 篇1

　　注意文章的表達(dá)方式

　　我們要下功夫鉆研教材。只有正確地理解教材，才能很好地用好教材。鉆研教材和做其他事情一樣，也有個(gè)方法的問(wèn)題。注意了文章的類型和表達(dá)的方式，就能提高理解教材的效率。如：

　　又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來(lái)到二泉。月光如水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見(jiàn)了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說(shuō)過(guò)的話，想到了自己的坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊

　　聽(tīng)著，聽(tīng)著，阿炳的心顫抖起來(lái)。他禁不住拿起二胡，他要通過(guò)琴聲來(lái)把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動(dòng)著，流水月光都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，從琴弦上流瀉出來(lái)。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的月光

　　這兩段話選自小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)課本《二泉映月》。這兩段話完整地描寫了一個(gè)情境，在課文中是一個(gè)邏輯段。它清楚地講了兩個(gè)意思：一是阿炳在怎樣的情況下，把自己積淀已久的情懷表達(dá)出來(lái)的；二是他用怎樣的形式表達(dá)自己的情懷的？這兩段話，不能分開(kāi)來(lái)閱讀。

　　后一個(gè)自然段，分為四層：第一層（13句），講阿炳聽(tīng)著淙淙的流水聲，心顫抖起來(lái)，情不自禁地用琴聲傾吐自己的情懷。第二層（46句），講阿炳起初的琴聲委婉連綿。第三層（67句），講樂(lè)曲旋律升騰跌宕，步步高昂。第四層（89句），講樂(lè)曲舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。這四層之間的關(guān)系是總分分總的關(guān)系。

　　在這兩段話中，作者表達(dá)的方式有一個(gè)很大的特點(diǎn)夾敘夾議。夾敘夾議,是散文的特點(diǎn)。閱讀散文,必須注意這個(gè)特點(diǎn)。在閱讀這兩段話的時(shí)候，注意了這個(gè)特點(diǎn)，就能迅速而又正確地理解文章的意思，體會(huì)作者的思想感情。

　　精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題

　　有一位老師在教學(xué)《二泉映月》的第四、五自然段時(shí)，提了一連串的問(wèn)題。簡(jiǎn)要敘述如下：

　　阿炳在少年時(shí)，曾在惠山下看到月光似水，靜影沉璧的美麗景色。如今雖然他已看不見(jiàn)了，但是回想起來(lái)，心情怎么樣？他又是怎樣來(lái)贊美那優(yōu)美景色的呢？請(qǐng)大家閱讀下面的兩句話（投影片出示）：

　　起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道路。

　　現(xiàn)在，我們聽(tīng)著阿炳的這段樂(lè)曲，又會(huì)想些什么呢？（這兩句話中的有如山泉------在思索自己走過(guò)的人生道路，都是作者的聯(lián)想，巧妙地向人們介紹樂(lè)曲第一段的內(nèi)容。）

　　阿炳在淙淙的流水聲中，聽(tīng)到了哪些聲音？心情又變得怎么樣的？他又是怎么表達(dá)這心情的？大家再讀一讀下面的兩句話...

　　《二泉映月》教案(一)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　2、能正確認(rèn)讀本課10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。能結(jié)合上下文理解運(yùn)用“飽經(jīng)滄桑、泯滅、縈繞、跌宕、不朽”等詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)描繪時(shí)間的詞語(yǔ)，理清文章的表達(dá)順序，整體把握課文得知要內(nèi)容。

　　4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解文中描寫的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段所傳遞出的情感。感受阿炳創(chuàng)作的艱辛，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)音樂(lè)、敢于同命運(yùn)抗?fàn)?、追求美好理想的精神?/p>

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、播放《二泉映月》，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂(lè)嗎?為什么?(音樂(lè)能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情……)今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段曲子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，用心體會(huì)，聽(tīng)完后談?wù)劦谝桓杏X(jué)。

　　2、播放樂(lè)曲《二泉映月》(節(jié)選)

　　3、談?wù)劼?tīng)完樂(lè)曲后的感受

　　(悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂……)

　　4、了解曲名

　　同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字?

　　板書課題：二泉映月

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解阿炳生世。

　　1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”?？戳苏n題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問(wèn)題。

　　(1)《二泉映月》這首曲子是誰(shuí)譜寫的?

　　(2)在什么情況下譜寫的。

　　(3)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上?)

　　師：上述問(wèn)題，只要通過(guò)認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書，就很容易解決。

　　2、同學(xué)們，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首曲子是誰(shuí)譜寫的?

　　3、課前，王老師要求大家聽(tīng)聽(tīng)《二泉映月》的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)阿炳有哪些了解。

　　三、精讀1~4節(jié)，了解創(chuàng)作背景。

　　1、同學(xué)們，下面我們來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢?請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀讀1~4節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。

　　2、學(xué)生自讀，老師巡視。

　　3、分節(jié)指名朗讀。

　　教師評(píng)價(jià)并隨機(jī)點(diǎn)撥：

　　(1)出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞指導(dǎo)朗讀好這個(gè)詞和所在的句子。

　　(2)出示“賣藝度日”一詞，從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么?出示另一個(gè)成語(yǔ)：度日如年。這句話該怎么讀?

　　4、同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的，哪一節(jié)回答了這個(gè)問(wèn)題?(第4自然段)再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段，然后自己試著說(shuō)說(shuō)阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的?

　　5、指名說(shuō)，暢所欲言，教師隨機(jī)板書：

　　下面是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)整理的《二泉映月》教案，歡迎閱讀。更多相關(guān)蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文教案文章，請(qǐng)關(guān)注實(shí)用資料欄目。

　　【《二泉映月》教案(一)】

　　一、導(dǎo)入

　　1.今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文

　　2.《二泉映月》是什么?

　　(1)是一首二胡曲

　　(2)二泉映月還是無(wú)錫惠山的一道美麗的風(fēng)景。

　　3.下面請(qǐng)大家打開(kāi)書，把你看到惠山的景色都劃下來(lái)，好嗎?

　　二、新授

　　1.學(xué)生自讀課文

　　2.師生交流

　　(1)學(xué)生說(shuō)：

　　(2)美還在什么地方呢?學(xué)生說(shuō)

　　(3)學(xué)生說(shuō)：月光……

　　(4)月光照水，水波映月……

　　3.同學(xué)們看，這就是剛才大家找到的，你們最喜歡哪處風(fēng)景，你們就放聲地去讀一讀。(學(xué)生自由讀)

　　(1)指名讀(學(xué)生說(shuō)他的“淙淙”的音沒(méi)有讀準(zhǔn))

　　老師想請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀“靜影沉璧”。老師來(lái)讀，你們感覺(jué)自己看見(jiàn)了什么?

　　學(xué)生說(shuō)：沉下去的應(yīng)該是月亮。

　　(2)還有哪個(gè)地方你很喜歡，請(qǐng)你為一個(gè)學(xué)生來(lái)讀讀

　　學(xué)生讀

　　學(xué)生再讀其他的話語(yǔ)

　　(3)你們想看看這惠山的天下第二泉嗎?

　　(4)課件播放，教師語(yǔ)言過(guò)渡

　　4.同學(xué)們，美嗎?我們一起來(lái)通過(guò)朗讀感受著美美的句子吧

　　(1)學(xué)生讀

　　(2)請(qǐng)大家接著說(shuō)說(shuō)惠山和二泉的風(fēng)景(教師板書;風(fēng)景優(yōu)美)

　　(3)教師語(yǔ)言過(guò)渡;二泉是風(fēng)景，非常的美。二泉是一首二胡曲，她又給我們帶來(lái)什么樣的感受嗎?

　　5.播放《二泉映月》的二胡曲給學(xué)生欣賞

　　(1)這曲子給你帶來(lái)了什么樣的感受啊?

　　(2)學(xué)生說(shuō)：優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)

　　(3)這優(yōu)美的曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的呢?(介紹阿炳)

　　(4)你們能不能通過(guò)預(yù)習(xí)，告訴他與別人的不同之處嗎?

　　(5)學(xué)生說(shuō)：他看不見(jiàn)東西;阿炳生活中十分坎坷;遭受別人的歧視。

　　(6)同學(xué)們，面對(duì)生活困苦，他屈服了嗎?

　　6.課文哪里說(shuō)他沒(méi)有屈服呢?請(qǐng)你找出來(lái)，好好地讀讀。

　　(1)學(xué)生自讀，放聲讀

　　(2)師生交流，阿炳屈服了嗎?

　　學(xué)生說(shuō);阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，他多么希望有一天……

　　她找對(duì)了，還有誰(shuí)把自己的感受讀進(jìn)去呢?課件出示

　　再指名讀：……我聽(tīng)出了他對(duì)生活的美好向往。

　　齊讀“但是生活的窮困……安定幸福的生活啊!”

　　7.又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來(lái)到了二泉，而他現(xiàn)在能夠看見(jiàn)嗎?他只能看見(jiàn)什么?

　　(1)學(xué)生說(shuō)：他十分的寂寞、困苦……

　　(2)他帶著一顆顫抖的心，操著二胡演奏起來(lái)。

　　(3)和著音樂(lè)再讀課文的四五小節(jié)，體會(huì)他的心境，看看你們聽(tīng)到什么，看見(jiàn)什么，感受到了什么?

　　8.師生交流：這時(shí)阿炳在傾訴自己內(nèi)...