人生教案

　　歡迎來到本篇文章出國留學(xué)網(wǎng)為您精心整理的“哲學(xué)與人生教案”。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。教案是促進(jìn)親師互動的重要途徑。本報告僅供參考不代表實(shí)際情況一定如此！

哲學(xué)與人生教案 篇1

　　第一課 客觀實(shí)際與人生選擇

　　執(zhí)教人：株洲市工業(yè)學(xué)校 曹學(xué)平教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知：了解一切從實(shí)際出發(fā)的辯證唯物主義基本觀點(diǎn)，理解從實(shí)際出發(fā)、尊重客觀規(guī)律是進(jìn)行人生選擇、走好人生路的前提。

　　2、情感態(tài)度：正視現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，尊重規(guī)律，腳踏實(shí)地的對待人生。

　　3、運(yùn)用：運(yùn)用本課知識把握客觀規(guī)律，判明客觀實(shí)際，正確進(jìn)行人生選擇。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、一切從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn)和方法。

　　2、正確選擇適合自己發(fā)展的人生道路。教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性。

　　2、人生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性與可能性。教學(xué)方法：討論法、案例分析法。教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)。課時安排：4個課時。教學(xué)過程：

　　（一）、導(dǎo)入新課：

　　正確選擇人生道路，遠(yuǎn)比一些跑得快的人生重要。如何理解選擇呢？ 選擇就是給自己定位，選擇就是給自己尋找前進(jìn)的方向，選擇就是把握自己的命運(yùn)，選擇就是為自己的生命注入新的活力和激情。選擇的重要性

　　選擇是人生發(fā)展的第一推動力。

　　法國哲學(xué)家薩特有一句極富哲理的話：“人有選擇的自由，但是沒有不選擇的自由?！贝髱煾嬖V人們：人生處處有選擇。

　　只有選擇，人生才有主題；只有選擇，人生的坎坷才會被踏平；只有選擇，人生才能沖破世俗的藩籬；只有選擇，人生才能演奏出生命的華彩樂章。學(xué)生討論分析

　　教材p2，“小趙開服裝店失望卻從事農(nóng)機(jī)維修成功,這是為什么？”啟發(fā)學(xué)生懂得“人生必須要經(jīng)由選擇”的道理，思考選擇的依據(jù)是什么。由此，導(dǎo)入本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容——“客觀實(shí)際”。

　　（二）、講授新課：

　　一、堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)

　　1、讓學(xué)生閱讀并分析事例

　　例1： p3東漢時期的大醫(yī)學(xué)家給人治病的故事。問題：為什么的頭痛病卻要用不同的治療方法？ 例2： p4“存奶請客”。問題：何因反而擠不出奶？

　　2、著重把握四個知識點(diǎn) ? 客觀實(shí)際 ? 一切從實(shí)際出發(fā) ? 實(shí)事求是 ? 客觀規(guī)律

　　3、難點(diǎn)問題提示

　　物質(zhì)和意識；唯物主義和唯心主義）；主觀符合客觀（主觀見之于客觀）；客觀規(guī)律。

　　4、得出結(jié)論：

　　在日常生活中，做一件事情要想達(dá)到預(yù)期的目的，首要的條件（或前提和基礎(chǔ)）是什么？

　　1、要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)；（基本要求）

　　2、要做到主觀符合客觀；

　　3、要探尋和把握客觀事物的內(nèi)在規(guī)律，做到實(shí)事求是。

　　二、客觀實(shí)際是人生選擇的前提和基礎(chǔ)

　　1、讓學(xué)生討論分析相關(guān)事例。

　　例

　　1、p5寫作失敗書法卻成功，說明了什么道理？

　　例

　　2、一位先哲詢問古羅馬的兩面門神：“請問尊神，你為什么一個腦袋卻長著兩副面孔？

　　“為的是...

　　想要獲取“哲學(xué)與人生教案”相關(guān)資料您可以參考以下推薦的資料，希望本頁內(nèi)容能幫助到您。教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，我們需要靜下心來寫教案課件。教材是課堂教學(xué)中必不可少的參考資料。

哲學(xué)與人生教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)知：了解如何正確發(fā)揮自覺能動性的基本哲學(xué)觀點(diǎn);理解尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮自覺能動性進(jìn)行人生選擇、走好人生路的前提和基礎(chǔ)。

　　2.情感態(tài)度觀念：正視現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，尊重規(guī)律，腳踏實(shí)地。

　　3.運(yùn)用：把握客觀規(guī)律，明確人生發(fā)展方向，做一個自強(qiáng)不息、勇于行動、善于行動的人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性是辯證的統(tǒng)一。

　　2.自信自強(qiáng)對人生發(fā)展的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性是辯證的統(tǒng)一。

　　2.增強(qiáng)自信自強(qiáng)意識。

　　【教學(xué)方法】

　　案例教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。

　　【教學(xué)手段】

　　多媒體課件教學(xué)。

　　【教學(xué)過程】

　　多媒體展示圖片：青藏鐵路的建設(shè)

　　設(shè)問：這是人類鐵路建設(shè)史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長城媲美”。這個事例說明了什么?

　　學(xué)生：討論，回答(略)

　　教師：(小結(jié))青藏鐵路最后一排鐵軌穩(wěn)穩(wěn)安放在拉薩河畔。自此，占中國1/8土地的西藏結(jié)束了沒有鐵路的歷史，青藏高原1300年來的滄桑苦旅成為永恒的記憶。這是人類 鐵路建設(shè)史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長城媲美”。這是世界工程史上從未經(jīng)歷過的艱難：大部分線路處于“生命禁區(qū)”和凍土區(qū)，國外專家認(rèn)為在這里修鐵路“幾乎不可能”。數(shù)萬名青藏鐵路建設(shè)者挑戰(zhàn)生命極限，破解了多年凍土、高寒缺氧和生態(tài)脆弱三大世界難題，將無數(shù)奇跡定格在雪域高原。青藏鐵路的成功建設(shè)正是人們充分發(fā)揮了人的主觀能動性。

　　　一、自覺能動性是人特有的能力

　　1.自覺能動性的含義

　　幻燈片：自覺能動性的定義(教師進(jìn)一步解釋說明)

　　自覺能動性是人區(qū)別于動物的根本特點(diǎn)。自覺能動性又叫主觀能動性,是人的意識所具有的特點(diǎn),是其他物質(zhì)所不具有的特殊能力,即人類認(rèn)識世界和改造世界的能力。

　　例如：“黑猩猩的事例”，說明無論多么聰明的動物，也只是消極地適應(yīng)自然。主觀能動性是人特有的能力和活動。

　　2.自覺能動性的特點(diǎn)

　　首先，人類認(rèn)識世界的能力以及人們在社會實(shí)踐的基礎(chǔ)上能動地認(rèn)識世界的活動，突出表現(xiàn)為我們通常說的“想”。例如：李四光與中國石油。價值規(guī)律、萬有引力、元素周期律、新陳代謝、社會發(fā)展規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。

　　其次，人類改造世界的能力以及人們在認(rèn)識的指導(dǎo)下能動地改造世界的活動,即通常所說的“做”。

　　(1)人們按照自然規(guī)律改變自然物原先的形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造了許多自然界原來不存在、單靠自然力量也不能產(chǎn)生的事物。例如：克隆羊、人造心臟、人造蛋白質(zhì)。

　　(2)利用對規(guī)律的認(rèn)識，改變或創(chuàng)造條件，發(fā)揮其對人們有利的作用，限制其破壞作用，甚...

　　滄海橫流，名垂青史。古往今來。許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的九年級語文下冊第12課《人生》教案，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請點(diǎn)擊教案欄目查看。

　　篇一：人生

　　教學(xué)方式、方法設(shè)想：

　　課堂教學(xué)應(yīng)采用品讀法、討論法、點(diǎn)撥法、延伸拓展法等教學(xué)方法，注重深入探究，學(xué)以致用，除了進(jìn)行必要的語文基本訓(xùn)練以外，還要進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀教育。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.積累詞語，掌握“瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、樂此不?！钡仍~的詞義并學(xué)會運(yùn)用。

　　2.了解勃蘭兌斯及其創(chuàng)作成就。

　　能力目標(biāo)

　　1.概述四個場面，三大人群，培養(yǎng)概括提煉，分析歸納的能力。

　　2.學(xué)習(xí)通篇為喻進(jìn)行說理的寫作方法。

　　3.探究作者的創(chuàng)作意圖，表達(dá)什么意念，肯定或贊揚(yáng)什么精神。

　　德育目標(biāo)

　　進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀教育，思考如何選擇自己的人生。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.分析概括四個場面，三大人群，培養(yǎng)概括提煉，分析歸納的能力。

　　2.深入探究作者的寫作意圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　揣摩關(guān)鍵語句，體會作者對生命珍愛的情感，及讓一生過得有意義的信念和志向。

　　教學(xué)方法

　　完全開放式語文教學(xué)法：1.品讀;2.討論點(diǎn)撥;3.延伸拓展

　　教具準(zhǔn)備 小黑板

　　課時安排 1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　滄海橫流，名垂青史。古往今來。許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥?！钡芽▋赫f：“我思故我在?！彼_拉說;“生命是一條美麗而曲折的幽徑。”勃蘭克斯把人生比作高塔。我們該如何攀登自己的人生高峰呢?勃蘭兌斯的《人生》或許能給我們答案。

　　二、資料助讀

　　1.作者簡歷：

　　勃蘭兌斯，丹麥文學(xué)批評家，文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結(jié)識了泰納。1871年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》，評論了拿破侖稱帝前后到1848年法、德、英6個主要文學(xué)流派的作家。巨著基本上運(yùn)用泰納的種族、環(huán)境、時代三因素決定論來研究文學(xué)發(fā)展史，同時也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版，轟動了丹麥思想界，也受到教會的猛烈攻擊。重要著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。

　　2.名家品評：

　　如果把人一生成長.奮斗的進(jìn)程比做攀登一座高塔，而通往這座塔頂?shù)囊患壖壟_階，就是人生的階梯。一個人從母體中誕生之日起，從吸吮到咀嚼，從爬行到站立，從哇哇啼哭到牙牙學(xué)語，便開始了攀登，識字讀書.學(xué)習(xí)某種技能.從事某種職業(yè).在某一領(lǐng)域?qū)で蟀l(fā)展，也是在攀登這座高塔的階梯。在攀登頭幾級階梯時，他多半借助于本能，不需要多少智能，并且有父母的扶助，因此他攀登起來比較輕松，而且大部分時光是快樂的。以后的攀登，...

　　《哲學(xué)與人生》教案

　　第六課 矛盾觀點(diǎn)與人生動力

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)知：通過教學(xué)，使學(xué)生了解“矛盾” 、“對立” 、“統(tǒng)一”的基本含義，理解矛盾的概念，掌握矛盾觀點(diǎn)。

　　2.情感態(tài)度觀念：正視矛盾，不怕挫折，積極向上。

　　3.運(yùn)用：學(xué)會用矛盾的觀點(diǎn)分析解決問題，正確處理自己人生中的問題，在解決人生矛盾的過程中促進(jìn)自身進(jìn)步和發(fā)展。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.學(xué)會用矛盾的觀點(diǎn)看問題。

　　2.正確對待人生矛盾。

　　3.堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展。

　　2.矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉，也是人生發(fā)展的動力。

　　【教學(xué)方法】

　　案例教學(xué)法、小組討論法、情景教學(xué)法。

　　【教學(xué)手段】

　　多媒體課件教學(xué)。

　　【課時安排】

　　2學(xué)時。

　　【教學(xué)過程】

　　〈導(dǎo)入新課〉

　　多媒體展示錄像：　　　《貓和老鼠》片段

　　學(xué)生分析兩者的關(guān)系，引出矛盾雙方既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。

　　提問：生活中我們還能找到哪些這樣的事例和現(xiàn)象?

　　學(xué)生小組競賽活動：

　　1分鐘之內(nèi)，以列舉的生活中具有兩面性的事物或現(xiàn)象最多為勝。

　　我們身邊具有兩面性的事物或現(xiàn)象有：

　　足球比賽中的攻與守;

　　學(xué)習(xí)過程中的苦與樂、成功與失敗;

　　自身存在的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn);

　　社會生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風(fēng)、自由和紀(jì)律、先進(jìn)與落后、戰(zhàn)爭與和平等;

　　自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽電、作用力與反作用力等。

　　〈新課講授〉

　　一、用矛盾的觀點(diǎn)看問題

　　1.矛盾是事物對立統(tǒng)一的關(guān)系

　　“萬物莫不有對”，是說事物之中或事物之間具有兩面性。例如：網(wǎng)絡(luò)對人們來說就是把“雙刃劍”，有利有弊，一方面，人們通過它可以快速獲取更多的信息，開闊了人們的視野，給人們生活帶來方便;另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的信息真假難辨，會使人受到不良信息的影響，甚至可以給人造成很大的傷害。同學(xué)們列舉出了許多這樣的事物和現(xiàn)象，哲學(xué)上把事物內(nèi)部兩個方面之間或事物之間存在著的既相互排斥、相互對立，又相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系叫做矛盾。簡言之：矛盾就是對立統(tǒng)一。

　　幻燈片：講解矛盾的同一性和斗爭性及其關(guān)系

　　正確理解和把握矛盾的含義：

　　(1)對立和統(tǒng)一是矛盾的兩個基本屬性，不可分割。

　　(2)對立統(tǒng)一關(guān)系既指事物內(nèi)部，又指事物之間。

　　(3)哲學(xué)上的矛盾不能與邏輯矛盾混為一談。

　　2.矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉

　　矛盾對立的雙方力量是不均衡的，如漫畫：“他敢剪嗎?”這種力量的不均衡，引起事物的自身調(diào)整、變化和發(fā)展，事物矛盾的雙方既相互對立又相互統(tǒng)一，由此推動事物的發(fā)展。

　　幻燈片：貓和...

　　《哲學(xué)與人生》教案

　　第五課 發(fā)展變化與順境逆境

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)知：掌握發(fā)展的含義與實(shí)質(zhì);正確理解事物發(fā)展過程中前進(jìn)性和曲折性的辯證關(guān)系，在人生發(fā)展中保持積極進(jìn)取的精神。

　　2.情感態(tài)度觀念：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì);主動鍛煉個性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

　　3.運(yùn)用：學(xué)會用發(fā)展的觀點(diǎn)分析解決問題;處理好順境和逆境的關(guān)系,提高在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。3.情感態(tài)度觀念：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì);主動鍛煉個性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。

　　2.以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.順境、逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。

　　2.以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。

　　【教學(xué)方法】

　　案例教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。

　　【教學(xué)手段】

　　多媒體課件教學(xué)。

　　【課時安排】

　　2學(xué)時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　讓學(xué)生搜集有關(guān)逆境中成才的事例。調(diào)查不同行業(yè)人士的工作壓力情況。

　　【教學(xué)過程】

　　〈導(dǎo)入新課〉

　　多媒體展示錄像：　　　　　神七問天

　　設(shè)問：“在科學(xué)上面沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)?！?結(jié)合視頻內(nèi)容，回答以上名人警句包含了哪些哲學(xué)道理?給我們哪些人生啟示?

　　學(xué)生：討論，回答(略)

　　教師：(小結(jié))從神舟一號到神舟七號，這是一個艱難的過程，也是我們改革開放成果不斷顯現(xiàn)的過程，更是中國人民揚(yáng)眉吐氣的過程。中國的“飛天”夢想的逐步實(shí)現(xiàn)，是中國航天人和全國人民不斷奮斗、不懈追求的過程，從1999年神舟一號無人飛船首訪太空，到2005年費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐神舟六號攜手問天，6年間的6次飛行如同6個臺階，一次次，在浩瀚的太空中銘刻下中國人的印記。

　　2008年9月25日21時10分，是每個中國人自豪的時刻，中國自行研制的第三艘載人飛船神舟七號發(fā)射了!霍志剛、劉伯明、景海鵬三人一起升向了天空，他們實(shí)現(xiàn)了世界上為數(shù)不多國家掌握的太空行走這一大創(chuàng)舉。從載人航天到踏出太空的第一步，我們看到了中國航天技術(shù)的不斷發(fā)展。

　　〈新課講授〉

　　一、用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題

　　1.一切事物都處在發(fā)展變化之中

　　幻燈片(教師進(jìn)一步解釋說明)：

　　世界上的一切事物都是變化發(fā)展的，一成不變的事物是不存在的。整個世界就是一個由無數(shù)事物構(gòu)成的生生不息、永無止境的無限發(fā)展過程。

　　發(fā)展是指事物自身性質(zhì)的突破和飛躍，是新事物代替舊事物的前進(jìn)、上升的運(yùn)動。

　　新事物是指符合事物發(fā)展規(guī)律和方向、具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的事物。

　　舊事物是指喪失存在的必然性，日趨滅亡的事物。

　　幻燈片：科學(xué)發(fā)...

　　《哲學(xué)與人生》教案

　　第四課 普遍聯(lián)系與人際和諧

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)知：掌握聯(lián)系的含義與特征，理解人際關(guān)系的含義與特征，了解人際關(guān)系的作用。

　　2.情感態(tài)度觀念：尊重他人，自覺營造和諧的人際關(guān)系。

　　3.運(yùn)用：學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析解決問題，處理好自己與家長、老師、同學(xué)、朋友等的人際關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.學(xué)會用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。

　　2.營造和諧的人際關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.物質(zhì)世界的聯(lián)系具有普遍性和客觀性。

　　2.人際關(guān)系具有復(fù)雜性和交互性。

　　【教學(xué)方法】

　　案例教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。

　　【教學(xué)手段】

　　多媒體課件教學(xué)。

　　【課時安排】

　　2學(xué)時。

　　【教學(xué)過程】

　　〈導(dǎo)入新課〉

　　多媒體展示錄像：　　　　嫦娥奔月

　　設(shè)問：“嫦娥”成功奔月，我們應(yīng)該感謝誰?

　　學(xué)生：討論，回答(略)

　　教師：(小結(jié))探月工程由衛(wèi)星、火箭、發(fā)射場、測控、地面應(yīng)用五大系統(tǒng)組成，這些系統(tǒng)與人員之間都存在著一種相互影響、相互制約、相互作用的關(guān)系。從哲學(xué)上講，這種“相互影響、相互制約、相互作用”的關(guān)系，就是聯(lián)系。

　　〈新課講授〉

　　一、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題

　　1.物質(zhì)世界的聯(lián)系是普遍的、客觀的

　　幻燈片：聯(lián)系的定義

　　聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間的相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系。

　　首先，聯(lián)系是一種關(guān)系。例如：師生關(guān)系。

　　其次，聯(lián)系是事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系。例如：一個人的五臟六腑、骨骼、肌肉、神經(jīng)等是相互影響、相互制約和相互作用的。

　　最后，聯(lián)系是事物之間的相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系。如我們看到的“嫦娥奔月”。

　　幻燈片：想一想：“嫦娥奔月”的成功體現(xiàn)了哪些事物間的相互聯(lián)系?進(jìn)一步拓展人類對月球的探索。

　　2.事物在普遍聯(lián)系中存在

　　教師結(jié)合幻燈片進(jìn)行講解。

　　(1)聯(lián)系是普遍的。事物之間的聯(lián)系有外部聯(lián)系和內(nèi)部聯(lián)系。整個世界就是一個聯(lián)系的整體，如地球與月球之間的聯(lián)系。自然界內(nèi)部、人類社會內(nèi)部、人類與自然界之間、人的認(rèn)識、人的認(rèn)識和客觀事物之間都是聯(lián)系的。世界上不存在彼此孤立的事物，但是，不是任何兩個事物都有聯(lián)系。

　　(2)聯(lián)系具有客觀性。聯(lián)系的客觀性是指聯(lián)系是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的，是事物本身固有的，而不是人們強(qiáng)加的。無論是自在事物的聯(lián)系，還是人為事物的聯(lián)系都是客觀的，這就要求我們不能主觀臆造并不存在的聯(lián)系。忽視聯(lián)系的客觀性會遭到懲罰，人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，建立新的聯(lián)系。

　　(3)聯(lián)系具有多樣性和條件性。無論是事物之間的聯(lián)系還是事物內(nèi)部的聯(lián)系都是有條件的。

　　討論：為什么探月工程一度停滯?面臨困境，需要迫切解決什么問題?教師介紹有關(guān)情況，提出問題，由學(xué)...

　　《哲學(xué)與人生》教案

　　第三課 能動自覺與自強(qiáng)不息

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)知：了解如何正確發(fā)揮自覺能動性的基本哲學(xué)觀點(diǎn);理解尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮自覺能動性進(jìn)行人生選擇、走好人生路的前提和基礎(chǔ)。

　　2.情感態(tài)度觀念：正視現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，尊重規(guī)律，腳踏實(shí)地。

　　3.運(yùn)用：把握客觀規(guī)律，明確人生發(fā)展方向，做一個自強(qiáng)不息、勇于行動、善于行動的人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性是辯證的統(tǒng)一。

　　2.自信自強(qiáng)對人生發(fā)展的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性是辯證的統(tǒng)一。

　　2.增強(qiáng)自信自強(qiáng)意識。

　　【教學(xué)方法】

　　案例教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。

　　【教學(xué)手段】

　　多媒體課件教學(xué)。

　　【教學(xué)過程】

　　<導(dǎo)入新課>

　　多媒體展示圖片：青藏鐵路的建設(shè)

　　設(shè)問：這是人類鐵路建設(shè)史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長城媲美”。這個事例說明了什么?

　　學(xué)生：討論，回答(略)

　　教師：(小結(jié))青藏鐵路最后一排鐵軌穩(wěn)穩(wěn)安放在拉薩河畔。自此，占中國1/8土地的西藏結(jié)束了沒有鐵路的歷史，青藏高原1300年來的滄桑苦旅成為永恒的記憶。這是人類 鐵路建設(shè)史上亙古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，西方輿論稱它“堪與長城媲美”。這是世界工程史上從未經(jīng)歷過的艱難：大部分線路處于“生命禁區(qū)”和凍土區(qū)，國外專家認(rèn)為在這里修鐵路“幾乎不可能”。數(shù)萬名青藏鐵路建設(shè)者挑戰(zhàn)生命極限，破解了多年凍土、高寒缺氧和生態(tài)脆弱三大世界難題，將無數(shù)奇跡定格在雪域高原。青藏鐵路的成功建設(shè)正是人們充分發(fā)揮了人的主觀能動性。

　　<新課講授>

　　一、自覺能動性是人特有的能力

　　1.自覺能動性的含義

　　幻燈片：自覺能動性的定義(教師進(jìn)一步解釋說明)

　　自覺能動性是人區(qū)別于動物的根本特點(diǎn)。自覺能動性又叫主觀能動性,是人的意識所具有的特點(diǎn),是其他物質(zhì)所不具有的特殊能力,即人類認(rèn)識世界和改造世界的能力。

　　例如：“黑猩猩的事例”，說明無論多么聰明的動物，也只是消極地適應(yīng)自然。主觀能動性是人特有的能力和活動。

　　2.自覺能動性的特點(diǎn)

　　首先，人類認(rèn)識世界的能力以及人們在社會實(shí)踐的基礎(chǔ)上能動地認(rèn)識世界的活動，突出表現(xiàn)為我們通常說的“想”。例如：李四光與中國石油。價值規(guī)律、萬有引力、元素周期律、新陳代謝、社會發(fā)展規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。

　　其次，人類改造世界的能力以及人們在認(rèn)識的指導(dǎo)下能動地改造世界的活動,即通常所說的“做”。

　　(1)人們按照自然規(guī)律改變自然物原先的形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造了許多自然界原來不存在、單靠自然力量也不能產(chǎn)生的事物。例如：克隆羊、人造心臟、人造蛋白質(zhì)。

　　(2)利用對規(guī)律的認(rèn)識，改變或創(chuàng)造條件，發(fā)揮其對人們有利的作用，限制其破壞作用，甚至變害為利。例如：展示建設(shè)三峽時的圖片...

　　《哲學(xué)與人生》教案

　　第二課 物質(zhì)運(yùn)動與人生行動

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 認(rèn)知：了解物質(zhì)運(yùn)動及規(guī)律的有關(guān)知識，了解人生行動的特點(diǎn)、意義，了解人生行動的制約因素，理解人生與行動的關(guān)系。

　　2. 情感態(tài)度觀念：在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮人生行動的目的性和自覺性，增強(qiáng)人生行動的效率。

　　3. 運(yùn)用：運(yùn)用所學(xué)的知識，從自己做起，從小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用積極的行動構(gòu)筑輝煌的人生。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.事物運(yùn)動都是有規(guī)律的。

　　2.敢于行動，善于行動。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.運(yùn)動是物質(zhì)的固有屬性和存在方式。

　　2.人生存在于行動中。

　　【教學(xué)方法】

　　情境討論法、案例教學(xué)法。

　　【教學(xué)手段】

　　多媒體課件教學(xué)。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師課前布置學(xué)生溫習(xí)教材。

　　【教學(xué)過程】

　　〈創(chuàng)設(shè)情景〉

　　案例1：(多媒體展示)歌曲《山不轉(zhuǎn)水在轉(zhuǎn)》

　　山不轉(zhuǎn)那水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)那云在轉(zhuǎn)，云不轉(zhuǎn)那風(fēng)在轉(zhuǎn)，風(fēng)不轉(zhuǎn)那心也轉(zhuǎn)，心不轉(zhuǎn)那風(fēng)在轉(zhuǎn)，風(fēng)不轉(zhuǎn)那云在轉(zhuǎn)，云不轉(zhuǎn)那水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)那山也轉(zhuǎn)。

　　沒有憋死的牛，只有愚死的漢，蜘蛛吐絲畫它自己圓，那太陽掏洞也要織它那條線，再深的巷子也能走出那個天。

　　山不轉(zhuǎn)那水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)那云在轉(zhuǎn)，云不轉(zhuǎn)那風(fēng)在轉(zhuǎn)，風(fēng)不轉(zhuǎn)那心也轉(zhuǎn)，心不轉(zhuǎn)那風(fēng)在轉(zhuǎn)，風(fēng)不轉(zhuǎn)那云在轉(zhuǎn)，云不轉(zhuǎn)那水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)那山也轉(zhuǎn)。

　　沒有流不出的水，沒有搬不動的山，沒有鉆不出的窟隆，沒有結(jié)不成的緣

　　那小曲好唱，唱好了那也難，再長的路程也能繞過那道彎，也能繞過那道彎。

　　提問： “山不轉(zhuǎn)水在轉(zhuǎn)”，這句俗語的寓意是什么?

　　學(xué)生討論：(略)

　　教師：世間萬物都是運(yùn)動的。 “山”、“水”、“云”、“風(fēng)”、“心”都在不停地 “轉(zhuǎn)”，運(yùn)動不以人的意志為轉(zhuǎn)移，我們無法讓世界停止運(yùn)動。

　　“山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)”，也說明，不管有多少苦難，有多少坎坷，只要用積極的行動去克服困難，總會有峰回路轉(zhuǎn)、陽光明媚的一天。

　　案例2：“士別三日，當(dāng)刮目相看”

　　呂蒙是三國時期吳國人，自小未曾讀書，沒有文化，別人都看不起他，稱他“吳下阿蒙”。他因此發(fā)憤學(xué)習(xí)，終成飽學(xué)之士。人們對呂蒙的進(jìn)步十分驚訝，呂蒙笑道：“士別三日，當(dāng)刮目相看?！?/p>

　　毛主席曾經(jīng)高度評價呂蒙道“呂蒙如不折節(jié)讀書，善用兵，能攻心，怎能充當(dāng)東吳統(tǒng)帥?我們解放軍許多將士都是行伍出身的，不可不讀《呂蒙傳》?！?/p>

　　提問：“士別三日，當(dāng)刮目相看”，這個典故說明了什么道理?

　　學(xué)生討論：(略)

　　教師：人生也是運(yùn)動變化的，不會停滯不前，我們要積極行動，開創(chuàng)人生的新局面。

　　用運(yùn)動變化的眼光看待他人，理解他人的不完善、不成熟。

　　一、物質(zhì)在運(yùn)動中存在

　　1.運(yùn)動是物質(zhì)的存...

　　《哲學(xué)與人生》教案

　　第一課 客觀實(shí)際與人生選擇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)知：使學(xué)生了解一切從實(shí)際出發(fā)的辯證唯物主義基本觀點(diǎn)。理解從實(shí)際出發(fā)、尊重客觀規(guī)律是進(jìn)行人生選擇、走好人生路的前提。

　　2.情感態(tài)度觀念：培養(yǎng)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，尊重規(guī)律，腳踏實(shí)地的人生態(tài)度與觀念。

　　3.運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本課知識把握客觀規(guī)律，判明客觀實(shí)際，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行人生選擇的基本能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.一切從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn)和方法。

　　2.正確選擇適合自己發(fā)展的人生道路。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性。

　　2.人生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性與可能性。

　　【教學(xué)方法】

　　討論法、案例分析法。

　　【教學(xué)手段】

　　多媒體課件教學(xué)。

　　【課時安排】

　　2學(xué)時。

　　【教學(xué)過程】

　　<導(dǎo)入新課>

　　選擇正確的道路，永遠(yuǎn)比跑得快更重要。選擇就是給自己定位，選擇就是給自己尋找前進(jìn)的方向，選擇就是把握自己的生命，選擇就是為自己的生命重新注入激情。

　　人生如同在池塘里釣魚，選對池塘才能釣大魚，在錯誤的地方垂釣，肯定釣不到想要的魚。

　　20世紀(jì)最偉大的哲學(xué)家薩特說過一句富于哲理的話：人有選擇的自由，但是沒有不選擇的自由。這位大師的話道出了這樣一個真理：人生處處有選擇。

　　選擇是什么?選擇就是給自己定位，選擇就是給自己尋找前進(jìn)的方向，選擇就是把握自己的命運(yùn)，選擇就是為自己的生命重新注入激情，因而，選擇就是人生的第一推動力。

　　只有選擇，人生才有主題;只有選擇，人生的坎坷才會被踏平;只有選擇，人生才能沖破世俗的藩籬;只有選擇，人生才能演奏出生命的華彩樂章。

　　通過短文讓學(xué)生了解人生必須要選擇，并思考選擇的依據(jù)是什么!

　　運(yùn)用教材第2頁中“小趙從事農(nóng)機(jī)維修成功”的事例，讓學(xué)生討論分析，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，引入客觀實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。

　　<新課講授>

　　一、堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)

　　公元前638年11月初一，宋楚兩軍在泓水(今河南柘城北)相遇。宋軍的數(shù)量小于楚軍，處于劣勢。但是宋軍占據(jù)了河邊的有利地形，在楚人還沒渡完河的時候，宋軍已經(jīng)列陣完畢。公子目夷建議說：“彼眾我寡，我軍獲勝的希望不大，不如趁現(xiàn)在楚軍還沒有完全渡過泓水，我們發(fā)動截?fù)?，完全有把握扭轉(zhuǎn)劣勢?！彼蜗骞宦?，他認(rèn)為截?fù)粽诙珊拥膶κ质遣坏赖碌模谑蔷图s束全軍不得出擊。待楚軍渡過泓水、正在慌忙列陣的時候，公子目夷又建議 道：“我們趁敵人還沒有列陣完畢，掩殺過去，還有希望獲勝?！彼蜗骞志芙^說：“要等敵人列陣完畢，我軍才能出戰(zhàn)?！?/p>

　　很快，楚軍排列完畢，嚴(yán)陣以待，宋襄公這時候才下令對楚軍發(fā)動全線進(jìn)攻。他自己親自駕著兵車，車上飄揚(yáng)著“尊王攘夷”的大旗，殺向楚國的中軍。一場大戰(zhàn)下來，宋軍慘敗，宋襄公精銳的中軍全軍覆沒。宋襄公本人也在亂軍中被砍傷了屁股，虧得公子目夷和公孫固等人拼死搭救才逃回商丘。

　　宋國在泓水之戰(zhàn)中損失慘重，國勢從此一蹶不振。就連齊孝...

　　高中政治必修3《文化塑造人生》教案【一】

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)的主要知識

　　(1)文化豐富精神世界

　　(2)文化增強(qiáng)精神力量

　　(3)文化促進(jìn)人的全面發(fā)展

　　2、需要掌握的方法

　　理論聯(lián)實(shí)際的方法及合作探究的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：優(yōu)秀文化豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展

　　教學(xué)難點(diǎn)：優(yōu)秀文化能增強(qiáng)人的精神力量

　　教學(xué)過程

　　(一)、豐富精神世界----文化塑造人生的一個重要內(nèi)容

　　◇課堂探究：(1)你認(rèn)為，這些語句為什么能夠代代相傳?

　　(2)你怎樣看待這次評選的結(jié)果?你讀過其中的作品嗎?可談?wù)勛约旱母惺芘c同學(xué)們分享。

　　(3)你認(rèn)為哪些書曾影響了一代人的成長，能就此提供自己的說明或例證嗎?

　　◇探究提示：(1)這些語句具有深刻的文化內(nèi)涵。杜甫、范仲淹的詩表現(xiàn)了詩人具有先人后己的高尚情懷，李白的詩具有不事權(quán)貴、正氣凜然的氣質(zhì)。詩詞中憂國愛民、正氣凜然的情操感染了具有進(jìn)步思想的人。因此這些膾炙人口的語句得以代代相傳。

　　(2)同學(xué)之間討論這次評選結(jié)果，請看過此書的同學(xué)談一下讀后感，敘述精彩的段落或者對自己啟發(fā)、影響深刻的故事、語句、詩詞等，談?wù)勛约菏艿搅四男┯绊憽?/p>

　　(3)啟發(fā)同學(xué)們搜集材料進(jìn)行交流共享。

　　1.優(yōu)秀文化能豐富人的精神世界

　　人創(chuàng)造了文化，文化也在塑造著人。優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界。積極參加健康有益的文化活動，不斷豐富自身的精神世界，是培養(yǎng)健全人格的重要途 徑。人們對真善美的追求，也是塑造健全人格的過程。

　　2.我國當(dāng)前人民精神世界的主流

　　改革開放以來，空前繁榮的中國特色社會主義文化，開闊了人們的視野，促進(jìn)了思想解放和觀念更新，人們的自立意識、競爭意識、效率意識和民主法治意識大大增強(qiáng)，愛國主義、集體主義、社會主義思想，科學(xué)文明、開拓進(jìn)取、健康向上的思想觀念和道德風(fēng)尚，成為我國人民精神世界的主流。

　　◇課堂探究：(1)如果你參加了學(xué)校的社團(tuán)組織和活動，談?wù)動∠笞钌睢⒏惺茏顝?qiáng)的體驗(yàn)。

　　(2)有人認(rèn)為，參加學(xué)校社團(tuán)組織和活動浪費(fèi)時間、耽誤學(xué)習(xí)。你如何評析這種看法?

　　◇探究提示：(1)啟發(fā)同學(xué)們進(jìn)行口頭表達(dá)，培養(yǎng)思維和交際能力。

　　(2)啟發(fā)同學(xué)們進(jìn)行討論或辯論。如，認(rèn)為這種看法是錯誤的，積極參加健康有益的文化活動，不斷豐富自身的精神世界，可以開闊視野，有利于提高學(xué)習(xí)成績。

　　(二)、增強(qiáng)精神力量

　　文化對人的塑造，還表現(xiàn)在優(yōu)秀文化能夠增強(qiáng)人的精神力量。優(yōu)秀文化作品，總能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成為照亮人們心靈的火炬、引領(lǐng)人們前進(jìn)的旗幟。而由此產(chǎn)生的精神力量，往往歷久不衰，激勵人們不斷創(chuàng)造美好幸福的生活。

　　中國共產(chǎn)黨始終代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，這種先進(jìn)文化總是給人以無窮的精神力量，鼓舞著一代又一代中華民族優(yōu)秀兒女，譜寫了一曲又...