再塑生命教案

　　《再塑生命》的作者是 海倫·凱勒。下面是出國留學(xué)網(wǎng)的小編為大家收集整理的“初二語文下冊(cè)《再塑生命》教案”，供大家參考！希望可以幫助到大家！更多精彩內(nèi)容請(qǐng)持續(xù)關(guān)注出國留學(xué)網(wǎng)！

初二語文下冊(cè)《再塑生命》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。

　　2．了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)，揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)。

　　4．理解作者對(duì)莎莉文老師敬愛和感激的情意。領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法 質(zhì)疑研討法

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

　　一、介紹海倫?凱勒，引起閱讀興趣，導(dǎo)入 新課

　　結(jié)合課下注釋，了解海倫?凱勒，設(shè)問：是什么原因讓她成為有如此杰出成就的偉人呢？今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。（板書文題、作者）

　　二、朗讀，整體感知文意

　　1．學(xué)生分讀課文，余生聽讀，初步感知文意。

　　2．疏解下列詞語： 企盼 遷徙 繁衍

　　油然而生 花團(tuán)錦簇 美不勝收 不可名狀 期期艾艾

　　3．學(xué)生自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會(huì)莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問題，從文中篩選信息并進(jìn)行語言概括。

　?。?）莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)事物的？試舉例說明。

　　研討課后練習(xí)三

　　（2）莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？

　　（3）幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個(gè)“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的？

　　學(xué)生思考后回答，教師提示：

　?。?）教師提供旁證史料，幫助學(xué)生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法?！拔覀兘?jīng)常在曠野中進(jìn)行活動(dòng)。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動(dòng)需要用上某一詞的時(shí)候教給她，她很少會(huì)忘記。當(dāng)某一行動(dòng)需要用某一短語或句子去敘述的時(shí)候，她學(xué)這個(gè)短語或句子就像學(xué)一個(gè)單詞那么容易。顯然地，當(dāng)孩子們?cè)谒麄兏信d趣的事物中間走動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)語言成效特別快。他們學(xué)會(huì)了詞語，同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。一進(jìn)教室．他們就刁；再是戲劇主角，他們呆坐著看老師動(dòng)嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動(dòng)不能刺...

　　學(xué)習(xí)過《再塑生命》篇文章嗎？以下是出國留學(xué)網(wǎng)的小編為大家整理的“初二下學(xué)期語文《再塑生命》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀！查閱更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注出國留學(xué)網(wǎng)！

　　初二下學(xué)期語文《再塑生命》教案【1】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.默讀課文，會(huì)讀會(huì)寫“搓捻”“繁衍”“遷徙”“遨游”“鑰匙”“剎那”“冥思遐想”“花團(tuán)錦簇”，并能正確解釋“油然而生”“花團(tuán)錦簇”“美不勝收”“不可名狀”“冥思遐想”“期期艾艾”。

　　2.能夠通過揣摩具體語句，概括出莎莉文老師和作者的人物形象。

　　3.能夠說出題目“再塑生命”的深刻含義。

　　候 課

　　教師要求學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用書，端正坐姿，準(zhǔn)備上課。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、板題 、示標(biāo)。

　　同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)《再塑生命》（板題）。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影出示）。

　　二、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。（13分鐘）

　　1.指導(dǎo)自學(xué)。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”自學(xué)。

　　投影出示：

　　自學(xué)指導(dǎo)：默讀課文，表明段序，如有不認(rèn)識(shí)的字詞，請(qǐng)看注釋或查工具書，并將讀音批注在該字詞上。（7分鐘后進(jìn)行字詞檢測(cè)）

　　2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。（7分鐘）

　　3.自學(xué)檢測(cè)：（6分鐘）

　?。ㄖ该麑W(xué)困生板演，若有錯(cuò)，中生更正，還有錯(cuò)，優(yōu)生更正。）

　　投影出示：

　　①注音或?qū)憹h字。

　　搓捻（ ） 繁yǎn（ ） 遷徙（ ） áo游（ ） 鑰匙（ ）

　　剎那（ ） mǐng思xiá想（ ）（ ） 花團(tuán)錦簇（ ）

　?、诮忉屧~語的意思。

　　油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、冥思遐想、期期艾艾

　　二、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。（17分鐘）

　　1.指導(dǎo)自學(xué)。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”自學(xué)。

　　投影出示：

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問題瀏覽課文，并在書上做好批注：

　?、購奈闹姓页錾蛭睦蠋煘椤拔摇弊龅脦准?，并用簡(jiǎn)潔語言概括其主要內(nèi)容。

　?、谏蛭睦蠋熀汀拔摇备魇窃鯓拥娜耍空?qǐng)結(jié)合具體語句分析。

　?。?0分鐘后交流自學(xué)結(jié)果）。

　　2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（10分鐘）

　　3.檢查自學(xué)效果。（7分鐘）

　　指名幾個(gè)差生回答，若有錯(cuò)，中生更正，還有錯(cuò)，優(yōu)生更正。教師糾偏、評(píng)價(jià)。

　　三、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。（5分鐘）

　　1.指導(dǎo)自學(xué)。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”自學(xué)。

　　投影出示：

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　思考：題目“再塑生命”的深刻含義是什么？（10分鐘后交流自學(xué)結(jié)果）。

　　2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（3分鐘）

　　3.檢查自學(xué)效果。（2分鐘）

　　指名幾個(gè)差生回答，若有錯(cuò)，中生更正，還有錯(cuò)，優(yōu)生更正。教師糾偏、評(píng)價(jià)。

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練。（投影出示）（15分鐘）

　　學(xué)生完成下列練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)、批閱、評(píng)價(jià)。

　　1.解詞。

　　油然而生、美不勝收、不可名狀、冥思遐想

　　學(xué)習(xí)海倫凱勒奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的八年級(jí)語文下冊(cè)第5課《再塑生命》教案，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊教案欄目查看。

　　篇一：再塑生命

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。2.品味本文清新樸實(shí)的語言。3.領(lǐng)會(huì)莎利文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，研讀重點(diǎn)語句和段落，感悟作者的思想感情。課前準(zhǔn)備熟讀課文，掃清文字障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)海倫凱勒的材料，課下能閱讀《假如給我三天光明》，以開闊視野，增加材料積累。

　　課時(shí)安排 一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，研讀重點(diǎn)語句和段落。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課一個(gè)一歲半就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不能認(rèn)識(shí)的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。是安妮莎莉文老師的到來，打開了她心靈的眼睛，點(diǎn)燃了她心中的燭火，再塑了她的生命，她就是海倫凱勒。長大后，她竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)。這一奇跡的創(chuàng)造，除了海倫凱勒的奮發(fā)圖強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔以外，還有再塑這一生命的安妮莎莉文。今天，就讓我們追隨著海倫凱勒的馨香文墨，一起來

　　了解這位偉大的老師。板書課題，出示目標(biāo)。整體感知1. 檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況2. 默讀課文，感知內(nèi)容，思考回答：① 課文寫了哪幾件事?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。② 通過這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷?表達(dá)了作者怎樣的感情?③讀了本文，你認(rèn)為安妮莎莉文是一位怎樣的老師?默讀完課文后，先四人小組交流，目的是讓每一位學(xué)生都參與探究閱讀，再全班交流明確：

　?、僬n文一共寫了三件事：莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)具體事物;莎莉文老師教我走進(jìn)大自然;莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)“愛”這種抽象事物。(學(xué)生的總結(jié)只要大意對(duì)即可，不過語言要盡量簡(jiǎn)潔。)②通過這幾件事表現(xiàn)了作者求知的熱望，及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無比的敬愛和感激。③莎莉文老師愛海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。重點(diǎn)研讀 你最喜歡哪件事?或者是哪一段文字?找出來讀一讀，說說為什么?學(xué)生合作探究明確：

　?、佟吧蛭睦蠋煱盐业囊恢皇址旁趪娝谙拢还汕鍥龅乃谖沂稚狭鬟^的時(shí)候，她在我的另一只手上拼寫‘water’--‘水’字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些?！痹谶@里莎莉文老師既讓小海倫從剛才的壞心情中解脫出來，又準(zhǔn)確地抓住時(shí)機(jī)，讓小海倫將“杯”和“水”分開，認(rèn)識(shí)了水這個(gè)事物。從中可以看出莎莉文老師的教學(xué)方法是多么的奇妙啊。②莎莉文老師幫助小海倫坐在樹上，讓小海倫體驗(yàn)到大自然嚴(yán)厲、暴躁的一面，受到一次驚嚇，卻使之獲得對(duì)大自然全面深刻的體驗(yàn)?？梢宰寣W(xué)生反復(fù)朗讀這一段，感受大自然的偉大和美好，體會(huì)莎莉文老師的教育藝術(shù)。③莎莉文老師使小海倫感受到了“穿梭在我和他人的心靈中間”的那種美好的感情就是“愛”。引導(dǎo)小海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，領(lǐng)悟到抽象的概念。進(jìn)一步開發(fā)了小海倫思維、智慧和心靈世界。關(guān)于“愛”的解釋，對(duì)于一個(gè)視聽健全的人來說，都不是一件易事，足見莎莉文老師的教育藝術(shù)。盡量讓學(xué)生多找些，多讀讀，多感悟，談得言之成理即可。

　　教師可指導(dǎo)學(xué)生注意語速、語氣、語調(diào)、重音、停頓等，指導(dǎo)學(xué)生有感...

　　下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的人教版八年級(jí)下冊(cè)語文《再塑生命》教案，歡迎大家閱讀。更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注出國留學(xué)網(wǎng)教案目。

　　人教版八年級(jí)下冊(cè)語文《再塑生命》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：了解作者成長歷程理解文章思路整體把握文章結(jié)構(gòu)。

　　2.過程與方法：閱讀及重點(diǎn)語句分析法。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)生命的積極態(tài)度以及作者對(duì)莎莉文老師的敬愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.梳理再塑生命的歷程。

　　2.體會(huì)并能分析出海倫成功的因素。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到海倫對(duì)生命的積極態(tài)度。

　　課前準(zhǔn)備：搜集并整理海倫和莎莉文老師的有關(guān)事跡材料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)《千手觀音》精彩畫面，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劰?jié)目幕后的故事。如果讓你把這個(gè)故事告訴給一個(gè)生活在無光、無聲的黑暗世界里的人，你打算怎樣告訴他?

　　(同學(xué)討論)

　　同學(xué)們會(huì)感到很為難，可是在19世紀(jì)美國的莎莉文老師就創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。今天讓我們一起去見證這個(gè)奇跡。

　　二、認(rèn)識(shí)并了解海倫·凱勒及莎莉文老師的事跡

　　(1)同學(xué)們展示自己收集的資料。

　　(2)教師準(zhǔn)備材料。

　　幻燈片1：海倫·凱勒及莎莉文老師的相片

　　幻燈片2：海倫·凱勒一歲的時(shí)候，一場(chǎng)重病奪去了她的視力和聽力，隨著又喪失了說話能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會(huì)了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成績從大學(xué)畢業(yè)成為一名學(xué)識(shí)淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家。她把自己的一生都獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。贏得各國民眾的贊揚(yáng)。1959年聯(lián)合國曾發(fā)起海倫?凱勒世界運(yùn)動(dòng)。

　　幻燈片3：

　　19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖、一個(gè)是海倫。

　　──馬克·吐溫

　　三、整體感知課文，梳理文章結(jié)構(gòu)

　　1.閱讀課文，概括本文記敘的主要事件。

　　同學(xué)仔細(xì)閱讀文章后，討論、概括。

　　明確：

　　(1)老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。

　　(2)老師讓我了解大自然。

　　(3)老師引導(dǎo)我理解愛。

　　2.迅速瀏覽課文在文中標(biāo)劃出能體現(xiàn)海倫心理的句子。

　　幻燈片4：

　　(1)生命原貌：(像大霧中的航船)

　　(2)再塑生命的起始：(與莎莉文老師的相識(shí))

　　(3)再塑生命的發(fā)展：(認(rèn)識(shí)具體事物、了解大自然)

　　(4)再塑生命成功的印證：生命中擁有了(愛)

　　四、細(xì)節(jié)把握、重點(diǎn)研讀

　　我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。

　　我又問老師：“愛是不是太陽?”

　　“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！崩蠋熁卮鹫f。她...

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　　《再塑生命》教案(一)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。

　　2.了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)，揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)。

　　4.理解作者對(duì)莎莉文老師敬愛和感激的情意。領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法

　　質(zhì)疑研討法

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、介紹海倫?凱勒，引起閱讀興趣，導(dǎo)入新課

　　結(jié)合課下注釋，了解海倫?凱勒，設(shè)問：是什么原因讓她成為有如此杰出成就的偉人呢?今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。(板書文題、作者)

　　二、朗讀，整體感知文意

　　1.學(xué)生分讀課文，余生聽讀，初步感知文意。

　　2.疏解下列詞語：

　　企盼

　　遷徙

　　繁衍

　　油然而生

　　花團(tuán)錦簇

　　美不勝收

　　不可名狀

　　期期艾艾

　　3.學(xué)生自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會(huì)莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問題，從文中篩選信息并進(jìn)行語言概括。

　　(1)莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)事物的?試舉例說明。

　　研討課后練習(xí)三

　　(2)莎莉文走進(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化?

　　(3)幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個(gè)“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的?

　　學(xué)生思考后回答，教師提示：

　　(1)教師提供旁證史料，幫助學(xué)生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法。“我們經(jīng)常在曠野中進(jìn)行活動(dòng)。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動(dòng)需要用上某一詞的時(shí)候教給她，她很少會(huì)忘記。當(dāng)某一行動(dòng)需要用某一短語或句子去敘述的時(shí)候，她學(xué)這個(gè)短語或句子就像學(xué)一個(gè)單詞那么容易。顯然地，當(dāng)孩子們?cè)谒麄兏信d趣的事物中間走動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)語言成效特別快。他們學(xué)會(huì)了詞語，同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。一進(jìn)教室.他們就刁;再是戲劇主角，他們呆坐著看老師動(dòng)嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動(dòng)不能刺激起興趣和精力。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西，而對(duì)你要他們知道的東西則不感興趣。...