匆匆教案

　　老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。教案是創(chuàng)造性教育和創(chuàng)新教學(xué)的必要條件。編輯為您整理了一些與“匆匆教案”有關(guān)的資料供您了解參考，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助！

匆匆教案【篇1】

　　【設(shè)計(jì)理念】

　?。?、以讀、評(píng)、議為主要方式，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，深入體會(huì)作者由于時(shí)光流逝而產(chǎn)生的悲傷、惆悵、無奈之情。

　　２、以學(xué)生的生活體驗(yàn)與作者的感受為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生與作者的感情共鳴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、珍惜生命、提升人生價(jià)值的意識(shí)。

　　３、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在恬淡、優(yōu)美的畫卷和憂傷低沉的樂曲中受到感染與熏陶。

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生采用合作、討論、探究的方式獲取情感體驗(yàn)，得出自己的觀點(diǎn)。允許學(xué)生合作討論中發(fā)表不同的意見，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的閱讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫詞語。

　?。?、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。

　?。?、體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入新課

　?。?、“光陰似箭、日月如梭”這些詞是用來形容什么的？你能不能也用一些詞或者句子來形容時(shí)間？

　?。?、學(xué)生發(fā)言。

　　二、總體把握

　　１、教師小結(jié)過度：

　　大家談得真好！時(shí)間就象同學(xué)們說的那樣，總是匆匆而過，不留痕跡。那點(diǎn)點(diǎn)滴滴、分分秒秒的時(shí)間究竟是怎樣流走的呢？我們一起來欣賞朱自清的《匆匆》。一邊聽一邊思考：在作者的筆下，時(shí)間是怎樣流走的？面對(duì)時(shí)間的流逝，作者是什么樣的心情？

　?。病W(xué)生欣賞課件。

　?。?、學(xué)生劃出描寫時(shí)間流走的句子，有感情的朗讀。

　?。?、小組討論匯報(bào)：作者的時(shí)間是怎樣流逝的。

　?。?、看著時(shí)間悄悄流走，作者的心情怎樣？有感情的朗讀相關(guān)句子。

　　三、討論探究

　?。?、小結(jié)過度：

　　在作者的眼中，８０００多個(gè)日子在不經(jīng)意間悄然流走。那我們從出生到現(xiàn)在，也有４０００多個(gè)日子悄無聲息地溜走，你們同作者有過同樣的經(jīng)歷和感受嗎？

　?。?、抽學(xué)生說。

　?。?、出示課件。（關(guān)于人一生可以做什么事的資料）

　?。?、小組討論交流：

　　時(shí)光既然如飛馳的馬車，匆匆而過，我們?cè)撊绾伟盐蘸梅址置朊氲臅r(shí)間呢？

　?。?、學(xué)生用座右銘小結(jié)本環(huán)節(jié)。

　　四、進(jìn)入角色

　?。?、學(xué)完課文，你想象一下，假如你是作者，你會(huì)在怎樣的環(huán)境里怎樣讀這篇文章？

　?。?、抽學(xué)生讀。其他學(xué)生評(píng)議。

　　教育界的普遍共識(shí)是：創(chuàng)造生動(dòng)有趣的課堂環(huán)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要途徑。然而，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)也離不開老師的幫助，老師需要提前備好教案和課件。相信大家對(duì)于如何撰寫教案和制作課件已經(jīng)非常熟悉了。對(duì)于“匆匆教案”，出國留學(xué)網(wǎng)的編輯也有一些獨(dú)特的看法，歡迎大家關(guān)注本站并隨時(shí)了解更新情況！

匆匆教案【篇1】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。

　　2、運(yùn)用自己掌握的讀書方法，能夠讀懂課文。

　　能夠抓住文章精彩的部分，深入理解作者表達(dá)的思想感情。 仿照課文一些段落的寫法，寫幾句話。

　　3、結(jié)合自己感受深的段落，談出自己個(gè)性化認(rèn)識(shí)。

　　能夠說出自己學(xué)了這篇課文想到了什么。

　　能夠經(jīng)過思考回答課文中提出的問題。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：通過讀書理解課文表達(dá)的思想感情。

　　有個(gè)性地回答課文中提出的問題。

　　教學(xué)過程：

　　　一、直接導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課匆匆（板書）。同學(xué)們?cè)诨丶疑钊腴喿x后有沒有發(fā)現(xiàn)這篇文章的最大的寫作特點(diǎn)是什么？

　　——首尾照應(yīng)（設(shè)問）

　　　二、自主誦讀 感悟體驗(yàn)

　　1、引導(dǎo)讀設(shè)問句

　?。?）師：作者為什么會(huì)問這個(gè)問題呢？

　　生：A 因?yàn)樗吹窖嘧尤チ?，?huì)再回來????由此想到時(shí)間????

　　B 在此采用對(duì)比的手法，突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。

　　C 作者急于說明時(shí)間匆匆，一去不返，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝無法挽回的無耐，對(duì)逝去日子的留戀。

　?。?）師：作者對(duì)于自己的設(shè)問是怎樣回答的呢？

　　引讀：是有人偷了現(xiàn)在又到了哪里呢？

　　師：文中的“他們”指誰——時(shí)間

　　時(shí)間能偷嗎？為什么——它是無影無形的，是需要借助事物感受的。

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　?。?）過渡：作者的時(shí)間到哪里去了呢？讓我們跟隨作者，幫他去尋找

　　逝去的時(shí)間吧！找到了多少逝去的時(shí)間。

　　生：“在默默里算著，八千多日子????

　?。?）師：“他們”指誰？

　　你是怎樣理解這句話的？感受到了什么？

　　生：A 作者感到自己的時(shí)間在不知不覺中一點(diǎn)點(diǎn)的溜去了，看似微

　　小，但匯集起來卻很多！他感到白白的浪費(fèi)了時(shí)間。

　　B 八千多日子可看出作者當(dāng)時(shí)24歲左右，而且我還知道當(dāng)時(shí)作

　　者大學(xué)畢業(yè)????他已很有成就了，還感到時(shí)間被浪費(fèi)，過得匆匆，可見他很珍惜時(shí)間，他一定想做更多的、有價(jià)值、有意義的事。

　　C 把自己的時(shí)間比做一滴水，自己的八千多日子同茫茫宇宙比是那么微小，但他并沒因自己的渺小而浪費(fèi)時(shí)間，他在默默算著自己的時(shí)間，也許在盤算著該如何利用好時(shí)間。

　?。?）師：是??！他感嘆時(shí)間過的如此匆匆，而自己好多事未完成，由

　　此作者不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　你能讀出作者因時(shí)間流去而焦急的感受嗎？

　　學(xué)生試讀、指讀

　　3、學(xué)習(xí)第三段

　　過渡：...

　　一份好的教案能提高老師的教學(xué)效率哦!下面是由出國留學(xué)網(wǎng)小編精心為大家整理的“六年級(jí)語文下冊(cè)《匆匆》教案”，更多優(yōu)秀的文章盡在出國留學(xué)網(wǎng)，歡迎大家閱讀，內(nèi)容僅供參考，希望對(duì)您有所幫助!

　　六年級(jí)語文下冊(cè)《匆匆》教案【一】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言，運(yùn)用語言。

　　2、過程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時(shí)間的來去匆匆。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)古詩， 談話激趣：

　　1.師：同學(xué)們，我們學(xué)過一首古詩《長(zhǎng)歌行》，能背下來嗎?這首詩主要告訴我們什么?

　　生：它告訴我們要珍惜時(shí)間。

　　2.師：是啊，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?！睍r(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》，看看朱自清先生要通過它告訴我們些什么呢?請(qǐng)大家翻到79頁。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。

　　板書課題：《匆匆》

　　3.師：通過預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么?

　　(學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況)

　　4.學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1.師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題?用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請(qǐng)你用筆劃出來。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。

　　(學(xué)生自讀課文，讀中感悟)

　　2.師：現(xiàn)在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題?

　　生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

　　(板書：一去不復(fù)返?)

　　3.師：這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來嗎?

　　生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。(生讀句子。)

　　4..師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問題。這又說明了什么? 生1：前后照應(yīng)。

　　生2：說明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。

　　5.師：對(duì)，我們不但要會(huì)讀，還要學(xué)習(xí)思考。在讀書的過程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語或句子?

　　(學(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語。)

　　6.師：通過讀書，我們對(duì)課文已經(jīng)有了初步了解，那么現(xiàn)在誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?

　　學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其意義。 句子1: 八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

　　7.教師范讀：是啊，時(shí)間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來。(讀后評(píng)議：老師讀得怎么樣?為什么?)

　　8.教師引：還有別的句子寫到時(shí)間是如何匆匆而過的嗎?

　　三、精讀課文第三自然段，運(yùn)用語言

　　1.師：作者在第三自然段具體寫出了時(shí)間是怎樣的去來匆...

　　寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn)，因材施教，通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的人教版六年級(jí)下冊(cè)語文第2課《匆匆》教案，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊教案欄目查看。

　　篇一：匆匆

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

　　2.通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。

　　3.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。

　　4.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　2.搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。教師可向?qū)W生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。

　　3.搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言警句、詩詞等。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.教師談話：在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品;他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎?

　　2.課前搜集資料，你對(duì)朱自清先生有哪些了解。(學(xué)生介紹自己搜集的資料)

　　3.朱自清先生不僅是一位詩人、學(xué)者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。今天，就讓我們一起來賞讀他24歲時(shí)寫下的一篇散文《匆匆》。

　　4.板書課題，學(xué)生齊讀。

　　二、初讀課文，初步感知

　　1.教師配樂范讀課文。

　　2.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　2.檢查生字詞的讀音和含義。⑴注意“涔、潸”的讀音。⑵引導(dǎo)理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。

　　3.出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)注意這些疊詞的作用。

　　4.指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。

　　5.默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方?

　　6.學(xué)生讀書后全班交流初讀后的感受。

　　三、品讀感悟，體會(huì)感情

　　1.談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進(jìn)《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。請(qǐng)大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會(huì)，一會(huì)兒進(jìn)行交流。

　　2.全班交流，先把自己標(biāo)畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點(diǎn)如下。

　　⑴學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段。

　?、佟把嘧尤チ?，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候?！?/p>

　　這句話的理解要點(diǎn)：a.這是一個(gè)排比句，作者用對(duì)...

　　匆匆是一篇十分優(yōu)美的散文，下面是小編整理的關(guān)于匆匆的教案，歡迎大家來閱讀，希望對(duì)你有用哦。更多好文盡在留學(xué)網(wǎng)。

　　匆匆教案設(shè)計(jì)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確認(rèn)讀本課“確乎、挪移、涔涔、潸潸、徘徊、遮挽、蒸融”等詞語，理解生詞意思;正確書寫“蒸”字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并積累具體描寫“時(shí)間匆匆，一去不返”的語句，體會(huì)作者對(duì)時(shí)間的逝去感到無奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。(重點(diǎn))

　　3、學(xué)習(xí)通過不同修辭、不同句式表達(dá)情感方法并嘗試運(yùn)用。(難點(diǎn))

　　【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

　　1.通過檢查課前預(yù)習(xí)，達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo);

　　2.通過自主合作學(xué)習(xí)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo);

　　3.通過仿寫句子，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3的檢測(cè)。

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天咱們來學(xué)習(xí)第10課“匆匆”(板書課題)，注意寫的時(shí)候不要匆匆忙忙而忘記了中間這個(gè)長(zhǎng)點(diǎn)，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　2、揭示課題，理解匆匆的意思。

　　二、檢查預(yù)習(xí)(10分鐘)

　　(一)詞語檢查

　　(1)小組合作讀詞，抽寫，小組長(zhǎng)將本組出錯(cuò)最多的字寫到黑板上。

　　(2)集體交流，學(xué)寫“蒸”字。

　　A、師板演“蒸”字筆畫、筆順，

　　B、生在練習(xí)本上寫三個(gè)。同桌交換評(píng)價(jià)：正確加一顆星，美觀加一顆星

　　(3)檢查讀詞(課件出1出示詞語)

　　正確認(rèn)讀下列詞語

　　匆匆 一去不復(fù)返 頭涔涔 淚潸潸 挪移

　　跨過 溜走 蒸融 遮挽 徘徊

　　A、指名讀，隨機(jī)正音：徊 (huái) 旋轉(zhuǎn)(zhuàn)

　　B、齊讀。

　　(二)借助詞語感知課文大意

　　1、將詞語重新分組，自讀思考(課件出2出示詞語)

　　聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，每組分別是描寫什么的詞語

　　匆匆 一去不復(fù)返 (時(shí)間特點(diǎn))

　　挪移 跨過 溜走 蒸融 (時(shí)間是怎樣逝去的)

　　頭涔涔 淚潸潸 遮挽 徘徊 (作者感嘆)

　　2、把括號(hào)里的詞語連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、小結(jié)：借助關(guān)鍵詞語概括文章的大意,這是理清文章脈絡(luò)的好方法。

　　(三)簡(jiǎn)介作者

　　(1)我們都知道，時(shí)間是看不見摸不著的。是誰把它定格在文字中?關(guān)于他，能簡(jiǎn)單的說一說嗎?

　　(2)請(qǐng)看大屏幕----(課件3出示朱自清畫像、作品及特點(diǎn)。)

　　(朱自清畫像)他是著名的散文家，他的散文語言簡(jiǎn)練，情感豐富，被譽(yù)為“現(xiàn)代散文的典范”，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。

　　3、咱們今天學(xué)習(xí)的就是他的一篇非常優(yōu)美的散文。

　　【引導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)詞語，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又讓學(xué)生借助詞語感知課文大意，同時(shí)滲透了學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性?！罢簟弊质菚鴮戨y點(diǎn)，指導(dǎo)正確規(guī)范書寫，檢測(cè)目標(biāo)1;簡(jiǎn)介作者，為進(jìn)一步閱讀、理解文章奠定基礎(chǔ)?！?/p>

　　(四)交流疑惑，以學(xué)定教(預(yù)設(shè))

　　1、預(yù)習(xí)時(shí)有同學(xué)提出了這樣的一個(gè)問題“作者為什么頭涔涔而淚潸潸呢?”那我們就從這個(gè)問題開始我們的品讀。(課件4出...

　　《匆匆》教案(一)

　　教材分析：

　　這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家，朱自清對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他是“五四”新文學(xué)的創(chuàng)業(yè)者之一。他創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格。他的散文具有極高的藝術(shù)價(jià)值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認(rèn)為是白話美文的典范?！洞掖摇愤@篇課文，向人們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問題——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?文中列舉了大量的事實(shí)，說明時(shí)間的來去匆匆，教育人們珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)光匆匆流失。

　　學(xué)情分析：在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝/帶著這個(gè)問題，通過讀，找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行分析。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。

　　教學(xué)目的：

　　1、了解時(shí)間的來去匆匆，一去不復(fù)返，教育我們要珍惜時(shí)間，不要讓它白白地流去。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課

　　“匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的樣子。)不僅人會(huì)“匆匆”，時(shí)間也回“匆匆”。而且是一去不復(fù)返。時(shí)間到底到那里去了呢?今天我們就來學(xué)習(xí)作家朱自清的《匆匆》，對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)介。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問題?(時(shí)間為什么一去不復(fù)返?它到那里去了呢?)

　　2、按作者敘述的順序，理清文章的脈絡(luò)。

　　三、理解課文內(nèi)容。

　　1、出示問題“作者提出一個(gè)問題，日子為什么一去不復(fù)返，哪兒去了?”學(xué)生討論，交流。

　　2、作者用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說明什么?(說明這些事物有去有來)

　　3、緊接著作者提出了什么問題?這里的“日子”代表的是什么?(時(shí)間)這里的“他們”指的是什么?(時(shí)間)

　　4、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。

　　過渡：同學(xué)們，我們?cè)诨卮鹎懊娴膯栴}時(shí)，時(shí)間就在不知不覺中悄悄地溜走了。正如作者所說“八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里”。請(qǐng)同學(xué)們分析作者講這句話的意思。

　　5、讓學(xué)生討論、交流。如果你理解了這句話，那么老師這里還有這么一句話，請(qǐng)你們?cè)賮矸治鲆幌拢撼鍪尽拔业娜兆拥卧跁r(shí)間里，沒有聲音，也沒有影子?！弊屚瑢W(xué)分小組討論。(時(shí)間悄悄地溜走，再也沒有了。)

　　6、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢?(為時(shí)間的失去急得出汗，為時(shí)間一去不復(fù)返而流淚)

　　7、究竟時(shí)間是怎樣溜走的呢?哪句話最能表達(dá)作者的思想感情呢?

　　8、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入 新課

　　同學(xué)們，通過上一節(jié)課的認(rèn)真學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在對(duì)時(shí)間有了一個(gè)怎樣的新...

　　新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識(shí)。一個(gè)出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計(jì)和教案，以下是出國留學(xué)網(wǎng)為您整理的人教版六年級(jí)下冊(cè)語文《匆匆》教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請(qǐng)點(diǎn)擊【六年級(jí)下冊(cè)語文教案】。

　　人教版六年級(jí)下冊(cè)語文《匆匆》教案(一)

　　教學(xué)任務(wù)：

　　1、學(xué)習(xí)本課2個(gè)生字，正確讀寫“蒸融 徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”等詞語。

　　2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文，品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)方式。

　　3、體會(huì)作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時(shí)間的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間

　　教學(xué)過程：

　　一、 揭題導(dǎo)入，檢查自習(xí)

　　1、 揭題

　?、拧?板書課題：匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點(diǎn))

　?、?、 圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆?

　　2、 了解作者：

　?、艑W(xué)生交流收集到的作者信息

　?、平榻B作者(出示課件)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認(rèn)真傾聽配樂誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊思考，凡是書上你認(rèn)為時(shí)間匆匆而逝的地方做上記號(hào)，可以把自己的體會(huì)寫在旁邊。

　　2、課文主要將什么內(nèi)容?

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、 出示詞語：“蒸融 徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”

　　句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。

　　2、 自己讀一遍。

　　3、 指名讀

　　4、 有不同想法嗎?

　　5、 (特別指出：旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，改變方向的時(shí)候讀

　　6、 zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點(diǎn)，可以組成什么詞?)

　　7、 “徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語的方法：猜詞法、查字典等)

　　8、 “蒸”書寫的時(shí)候需要注意什么(示范書寫)學(xué)生練寫，注意姿勢(shì)。

　　9、 指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。

　　10、 “確乎”可以換成哪個(gè)詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。)

　　四、再讀課文，領(lǐng)悟情感。

　　1、 想一想;文中哪些語句寫出時(shí)光匆匆一去不復(fù)返呢?

　　2、 默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句子反復(fù)讀一讀，可以把你的體會(huì)寫在旁邊。

　　3、 指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　小結(jié)：同學(xué)們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來，而且也聽出了散文的特點(diǎn)。能讓你感受到的時(shí)光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點(diǎn)------...