北方民族大融合教案

　　下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史《北方民族大融合》教案，歡迎大家閱讀。更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教案欄目。

　　人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史《北方民族大融合》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力：

　　通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握孝文帝改革的原因、內(nèi)容與作用，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

　　二、過程與方法：

　　通過創(chuàng)設(shè)情景，把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，具體分析民族融合的表現(xiàn)，通過分組討論的方法輕易突破難點(diǎn)，學(xué)生輕松理解掌握孝文帝的改革措施。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　樹立在民族問題上的正確觀念，認(rèn)識(shí)到民族間的經(jīng)濟(jì)、文化交流是我國(guó)歷史上的民族關(guān)系的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)民族融合的前提條件

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：北魏孝文帝改革

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)民族融合的含義

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天的歷史課老師帶來了新的任務(wù)，大家準(zhǔn)備好了嗎?大家聽過木蘭從軍的故事嗎?《木蘭詩(shī)》還記得嗎?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來背誦)。歌中的花木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)疆場(chǎng)一二十載，屢建戰(zhàn)功，但是卻沒有人發(fā)現(xiàn)她是女子的故事。膾炙人口的《木蘭詩(shī)》是一首流傳了千百年之久的北朝民歌?！斑筮髲?fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織”，南北朝時(shí)期我國(guó)各族人民長(zhǎng)期生活在一起，互相學(xué)習(xí)，互相影響，共同締造了我國(guó)北方燦爛的歷史文明，今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下，也就是第二十課《北方民族大融合》。

　　學(xué)生預(yù)期活動(dòng)效果：積極參與到學(xué)習(xí)中來，很興奮。

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣做目的在于把學(xué)生的注意力拉回到課堂上來，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。導(dǎo)入中詩(shī)歌背誦的形式，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教師提出問題：大家還記得少數(shù)民族內(nèi)遷是從什么時(shí)候開始的嗎?

　　學(xué)生預(yù)期活動(dòng)效果：能夠積極參與到小組合作討論中來，并能夠從課本上找到相應(yīng)的答案。

　　生：從東漢末年。

　　教師總結(jié)：對(duì)，很好。從東漢末年以來，匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方和西方的少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷，到西晉初年，人數(shù)達(dá)到幾百萬(wàn)，他們同漢族長(zhǎng)期雜居，互相影響，民族界限日益縮小。

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣做使學(xué)生對(duì)于民族融合的出現(xiàn)有了感官的認(rèn)識(shí)，方便下面知識(shí)的講解，也就是為今天的新課做好鋪墊。

　　教師過渡：大家注意看學(xué)案上的獨(dú)立試航部分，請(qǐng)大家小組內(nèi)合作完成。

　　設(shè)計(jì)意圖：把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握放給學(xué)生自主解決，老師負(fù)責(zé)講解學(xué)生不理解的部分。

　　學(xué)生預(yù)期活動(dòng)效果：學(xué)生立即投入到討論中，甚至有一部分同學(xué)離開座位參加到其他小組中，場(chǎng)面熱烈。

　　教師引導(dǎo)：哪個(gè)小組可以告訴大家你的答案?

　　生1：從東漢末年就有少數(shù)民族內(nèi)遷。

　　生2：鮮卑族建立了北魏政權(quán)。

　　生3：內(nèi)遷的少數(shù)民族與漢族逐漸沒有很大的差別。

　　教師總結(jié)：對(duì)，大家總的很好、很全面。439年，鮮卑族建立的北魏迅速吞并北方地區(qū)的幾個(gè)割據(jù)政權(quán)，統(tǒng)一黃河流域。

　　教師提出問題：北魏統(tǒng)一...