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這里的唐雎，是《戰(zhàn)國策》里塑造的又一個游俠勇士的形象。以下是出國留學網(wǎng)小編為您整理的九年級語文上冊第22課《唐雎不辱使命》教案，供您參考，更多詳細內(nèi)容請點擊教案欄目查看。
自讀要求
1.整體把握文章思路，理清故事情節(jié)。
2.揣摩對話中不同人物的語氣、口吻和情態(tài)，體會不同人物的思想性格以及文章的思想感情。
學習側重點
1.誦讀訓練，注意句讀，要讀出人物的不同語氣。
2.理解對話描寫、人物語言個性化的特點及其作用。
(解說：本單元提示中明確要求“要繼續(xù)練習誦讀，培養(yǎng)文言語感”，“注意揣摩語氣，體會文章的思想感情”，故“自讀導言”旨在引導學生以誦讀為突破口，在讀懂題意、了解文章思想內(nèi)容的基礎上，學習文章的藝術特色。)
自讀程序
1.默讀。
(1)讀“閱讀提示”，略知文章大概情況。
(2)讀注釋①，了解作品、作者、編者及題愈等概略知識。
(3)讀全文，掃清文字障礙，整體感知文章內(nèi)容。
2速談。理清故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結局。
3.朗讀。分角色(唐雎、秦王、安陵君、敘述人)進行朗讀，注意朗讀的要求。
4.研讀。誦讀全文，思考：后推出使秦國的原因是什么?唐華的使命是什么?為什么說唐華沒有辜負使命?磨難的典型性格是什么?
(解說：通過“默讀一速讀一朗讀一研讀”四步閱讀法的訓練.旨在引導學生掌握閱讀方法，讀思結合、讀練結合、讀議結合，在熟悉文章思想內(nèi)容的基礎上了解對話描寫的作用：表現(xiàn)人物性格、介紹情節(jié)的發(fā)展過程、突出文章的十C思想，從而感悟文章中人物語言個性化的特點。)自讀點投 1.總體把握。
全文可分為四個部分。
第一部分(第1段)交代唐維出使秦國的原因。秦王“以五百里之地易安陵”為誘惑，企圖吞并安陵國，遭到拒絕，秦王不悅，表明安陵危在旦夕。這部分是情節(jié)的開端。
第H部分(第2、3段)具體敘寫唐推出使泰國，與秦王進行針鋒相對的斗爭。這部分分為兩層： 第～層(第2段)唐唯義正辭嚴地駁斥秦王所謂不同意“易安陵”就是“逆寡人”“輕寡人”的謬論，并表示鮮明的態(tài)度‘“雖千里不敢易也，豈直五百里哉”。這是情節(jié)的發(fā)展。
第二層(第3段)唐雎以“布衣之怒”與秦王“天子之怒”針鋒相對，并效法‘三子”，挺劍而起。這是情節(jié)的高潮。
第三部分(第4段)通過側面描寫“秦王色撓，長跪而謝之”及他所明白的道理，反襯患難出使勝利，點明了主題。這部分是情節(jié)的結局。
(解說：這部分的設計，在于引導學生總體把握，理清文章的思路，在此基礎上了解唐雎的性格特征，明確文章的中心。)
2重難點分析。
1)重點分析。本文的重點是人物對話描寫，主要表現(xiàn)在秦王與唐雎的兩處對白。
(2)難點分析。本文的難點是理解人物語言個性化的特點，分析人物對話描寫的作用。本文的對話描寫巧妙地取得了一箭三雕的藝術效果。
其一，通過人物對話的描寫有力地渲染了人物活動的環(huán)境。這主要表現(xiàn)...
下面是出國留學網(wǎng)小編為大家整理的人教版九年級上冊語文《唐雎不辱使命》教案，歡迎大家閱讀。更多相關內(nèi)容請關注出國留學網(wǎng)教案目。
靈思一動
教學目的 ;在多種形式的朗讀中感受人物個性特征，品味古人凜然氣節(jié)
教學內(nèi)容 ;對話描寫刻畫人物形象
教學課時 1課時
教學步驟
一、導入
周恩來與派克鋼筆的故事導入，孟子說的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之為大丈夫!”的句子入題——凜然氣節(jié)，板書標題。
二、課文內(nèi)容理解
1.歸納故事情節(jié)
2.勾畫出隨著情節(jié)發(fā)展的推進人物情態(tài)發(fā)生變化的語句并設計圖表展示
三、分析人物形象
1.分別找出秦王和唐雎說的話(原文復述)
2.小組結合課文內(nèi)容商討并歸納人物各自特點，老師適時點撥
3.總結人物刻畫的主要描寫手法
語言描寫，并且使用了夸張、排比等修辭手法的運用增強了文章的氣勢和語言力量，體現(xiàn)了本文雄峻奇?zhèn)サ恼Z言風格，從而更好地突出了人物的個性特色。
四、感受人物個性
1.分角色朗讀，并要很好揣摩人物個性特征
2.朗讀評價(師生兼評)liuxue86.com
五、拓展訓練
假如本文中兩個人物都在我們面前，你想對他們說些什么呢?
六、小結
面對一心要吞并天下的強秦，唐雎，這位安陵小國的使者，從容鎮(zhèn)定，不畏強暴，拼死一搏，使安陵國避過了一劫。唐雎確實不辱使命。我們要學習他為真理正義而斗爭的凜然正氣。
七、作業(yè)
當堂背誦精彩對話(第三段)
教育目標
1、學習本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。
2、培養(yǎng)學生復述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力和表演能力。
3、學習唐雎作為小國之臣卻不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。
4、領悟本文言辭的巧妙美。(言之有節(jié)，言之有據(jù)，言之有力。)
教學步驟第一課時
導入新課
同學們也許聽說過戰(zhàn)國時期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時，慷慨悲歌，“風蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復還”。這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。今天我要講的則是另一個故事：作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命。這種勇氣是難能可貴的。這里的唐雎，是《戰(zhàn)國策》里塑造的又一個游俠勇士的形象。
(一)教學過程
1.作者、背景簡介。
《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國...
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