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古詩兩首《石灰吟》《墨梅》教學設計
教學要求：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字。結合課文內容理解生字詞。
3、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
4、憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。
教學重點、難點：
1、能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
2、感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。
習慣養(yǎng)成：掌握學習古詩的方法，培養(yǎng)自學古詩、背誦古詩文的的習慣。
課前準備：多媒體課件學生了解作者，自學古詩
教學時間：兩課時。
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
3、感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。
教學難點:
正確感知詩的大意。
教學過程：
一、回憶引入
1、同學們回憶一下，以前學過哪些古詩?(讓學生能有感情地背誦)你們是怎樣學習古詩的?今天我們學習兩首古詩。
2、簡介作者。
于謙(1398-1457)，錢塘(今浙江杭州)人，字廷益，號節(jié)庵。明代著名的軍事家、政治家，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。明成祖永樂進士，官至兵部尚書。
王冕(1287--1359)，字元章，一字元肅，元代詩人、畫家。王冕經常以梅花自比，早年曾經借梅花自喻不接受官職，晚年還以梅花顯示自己的清白本色，說：“野梅開花尚古色?！?《歸來》)他的別號很多，有煮石山農、會稽山農、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的書齋叫“竹齋”，時人又稱他為王竹齋或竹齋先生。他既是詩壇名家，又是丹青高手。他所畫的《墨梅圖》，神韻秀逸，令后人嘆賞不已。
二、初讀感知
1.教師范讀，學生整體感知課文。
2.借助拼音，學生自讀課文。
3.檢查
?、僦该x，指導節(jié)奏。
石灰吟 墨梅
于謙 王冕
千錘/萬擊//出深山， 吾家/洗硯//池頭樹，
烈火/焚燒//若等閑?！ 《涠?花開//淡墨痕。
粉骨/碎身//全不怕， 不要/人夸//顏色好，
要留/清白//在人間?！ ≈灰?清氣//滿乾坤。
?、谡簦悍伲?，乾。
三、精讀感知《石灰吟》
1、指導學生畫出不理解的字詞。
2、逐字逐句理解?？陕?lián)系上下文理解。
①吟：古典詩歌的一種名稱。吟誦。
?、阱N：敲打。擊：撞擊。
...
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教學內容：
學習《石灰吟》、《墨梅》。
學生學習過程：
一、談話引入，接題解題
1、你記得我們學過哪些古詩?背給大家聽一聽。今天我們要來學習兩首新的古詩。明代詩人于謙寫的《石灰吟》和元代詩人、書畫家王冕寫的《墨梅》。
2、老師布置你們搜集了于謙和王冕的資料，我們一齊來交流一下。
3、解題
《石灰吟》題中“吟”是古典詩歌的一種形式。相傳有一天，于謙在石灰窯前看師傅們煅燒石灰，只見一堆堆青黑色的山石經過熊熊烈火焚燒后變成了白色的石灰，他深有感觸，便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩篇。那年于謙才12歲?！赌贰肥窃娙说囊皇最}畫詩，即題詠自己所畫梅花的詩作。墨梅指只有水墨不用顏色畫成的梅花，看上去十分高雅大方。
二、初讀課文
1、自由讀詩，要求讀準字音
2、檢查自讀情況
三、理解詩意，品讀吟誦《石灰吟》
1、小組合作學習，可借助工具書或其他參考書初步弄懂詞句及詩的意思，不理解的作上記號。
2、小組匯報交流
3、看圖想象意境，體會作者感情
(1)山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是怎樣的?
(2)作者見此情景有什么表現?會怎么想?怎么說?怎么做呢?
4、指導朗讀
石頭是那樣不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”，縱然粉身碎骨也要在世間留下潔白干凈的石灰。想一想，詩人借石頭表明自己怎樣的志向?應用什么語氣讀?(詩人借石頭表明自己不同流合污的志向。堅定的語氣朗讀。
5、練讀，個人展示評議，集體朗讀。
6、小結。
四、總結學法，自學《墨梅》
1、總結《石灰吟》的學習方法。
2、《墨梅》這首詩由生自學，教師巡視指導
3、師生交流討論
(1)吾：我 淡墨痕：淡淡的水墨痕跡
清氣：清香的氣味 乾坤：天地
(2)看圖想象，作者畫的梅花有什么特點?為什么他畫梅花“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”?在梅花身上寄寓了作者怎樣的情操?
(3)熟讀吟誦。
4、小結
作業(yè)設計：
背誦古詩，做《同步》。
第一課時
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會生字“焚”，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。
3.憑借詩歌內容，感受石灰堅強不屈、潔身自好的品質，體會作者于謙不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。
教學重點：朗誦并背誦古詩，理解詩句的意思。
教學難點:能夠...
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