夜宿山寺教案

　　《夜宿山寺》運(yùn)用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩人對(duì)古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對(duì)神仙般生活的向往和追求之情。下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編整理的二年級(jí)語文《夜宿山寺》教案，希望對(duì)你有幫助!

　　二年級(jí)語文《夜宿山寺》教案一

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首記游寫景短詩。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰?！睆囊曈X感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語，恐驚天上人。”一句可以想象到“山寺”與“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.自學(xué)詩中的生字。

　　2.了解詩的大意，感受詩的意境。

　　3.有感情地朗讀，背誦這首詩。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1.學(xué)習(xí)生字。

　　2.指導(dǎo)有感情地朗讀古詩。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　有感情地朗讀古詩，感受詩的意境。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們誰讀過唐代著名詩人李白的詩?能試著背一首嗎?

　　2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩。出示課題：夜宿山寺

　　二、初讀感知

　　1.教師范讀全詩，學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)字的讀音。

　　2.學(xué)生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

　　三、檢查生字認(rèn)讀情況

　　1.出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語。

　　請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。

　　2.這些生字誰會(huì)讀?

　　指名認(rèn)讀，“開火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“聲”字的讀音。

　　3.去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。

　　4.猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。

　　誰來猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?

　　四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。

　　1.學(xué)生自由讀詩。

　　2.指名讀詞：

　　高百尺、摘星辰、高聲語

　　3.指名朗讀全詩。

　　五、借助插圖，了解詩意

　　1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

　　2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺?相機(jī)出示前兩行詩。

　　3.指導(dǎo)朗讀前兩行詩。

　　(1)老師配樂范讀;

　　(2)學(xué)生試讀;

　　(3)指名讀;

　　(4)全班配樂齊讀。

　　4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩。

　　(1)學(xué)生自由讀后兩行詩;

　　(2)指名配樂讀;

　　(3)教師配樂范讀;

　　(4)全班配樂齊讀。

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩

　　1.教師配樂描敘詩境，學(xué)生想象畫面。

　　2.學(xué)生自讀整首詩。

　　3.指名扮演小詩人，表演讀。

　　4.師生配樂合作讀。

　　七、選擇作業(yè)(三者選其一)

　　1.自選樂曲配樂背誦全詩。

　　新的一個(gè)學(xué)期到了，在這個(gè)學(xué)期里老師會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們一起來學(xué)校更多的新知識(shí)，那么一個(gè)出色的教師肯定也會(huì)需要一份出色的教案設(shè)計(jì)，以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為您整理小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第二十二課《夜宿山寺》教案，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊教案欄目查看。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思;啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩的意境，體會(huì)詩人的感受。

　　2.指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩意的理解，對(duì)詩境的感悟。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　一、研究題意，自讀自學(xué)

　　1.出示課題。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩所寫的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟;此時(shí)，只簡(jiǎn)畫一座寺廟，沒有樓;為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。

　　【畫簡(jiǎn)筆畫的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境，教給學(xué)生據(jù)文想象的方法，為理解詩意奠定基礎(chǔ)。為了充分運(yùn)用課文插圖，板畫構(gòu)圖力求與插圖相仿?！?/p>

　　2.讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個(gè)詞來表達(dá)自己的感覺。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”，并板書。告訴學(xué)生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受;全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的。

　　3.教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩。

　　(1)反復(fù)朗讀全詩每行詩句(行行朗讀);

　　(2)認(rèn)真想想每個(gè)字的意思(字字思考);

　　(3)然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫(處處想象)。

　　【這是個(gè)反復(fù)朗讀、步步深入的過程。教師要有目的地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。初讀，思考字義，理解內(nèi)容;再讀，邊讀邊想，前后聯(lián)系，漸入意境，為進(jìn)一步訓(xùn)練表清朗讀打下基礎(chǔ)。切實(shí)抓住這一訓(xùn)練，能提高學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

　　二、交流切磋，誦讀求悟

　　1.教師：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。

　　學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。

　　教師：(出示“危樓”卡片)危樓是什么樣的樓?“危”字怎么解釋?

　　學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn);②損害;③高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋。

　　教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中(教師給黑板畫的廟加層樓)，眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺?

　　學(xué)生：(想象后)高極了，

　　真高啊，

　　好像站到了天邊一樣……

　　師：第一行先寫樓高，這樣寫——

　　學(xué)生齊讀：“危樓高百尺”。

　　教師：要讀出樓的高。

　　學(xué)生提高嗓音朗讀。

　　教師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。

　　學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。

　　教師：大家讀出了心里對(duì)這個(gè)“高”字的感覺。

　　【引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中找感覺，就是引導(dǎo)他們展開想象，進(jìn)入意境?！?/p>

　　2.教師：(出示“星辰”卡片)“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什么?

　　生：指星，因?yàn)橐估餆o“日”，而“月”不適用“摘”。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示“手可摘星辰”。

　　【讓學(xué)生...