天津高考作文解析

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　　盡管高考作文有著自己的特殊性，但我們認(rèn)為要想對(duì)“高考作文命題”進(jìn)行科學(xué)的評(píng)析，就應(yīng)該回到作文的原點(diǎn)思維，搞清楚寫(xiě)作的實(shí)質(zhì)是什么，學(xué)生為什么要寫(xiě)作文。簡(jiǎn)言之，寫(xiě)作，就是練習(xí)說(shuō)話，練習(xí)思想。寫(xiě)作，就是學(xué)生為著把自己的思想感情用書(shū)面的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這是人作為社會(huì)人的生活實(shí)際的需要。寫(xiě)作教學(xué)，最主要的目的就是指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己的思想感情，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣。

　　由此，我們認(rèn)為高考作文命題應(yīng)該遵循作文及作文教學(xué)的基本規(guī)律，高考作文題應(yīng)該貼近現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生有話可寫(xiě);應(yīng)該讓學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，品味人生，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí);應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，感受時(shí)代的沖擊和震撼，從而把自己內(nèi)心真正的感受和思考表達(dá)出來(lái)。

　　近年來(lái)，天津卷高考作文一貫喜歡“以小見(jiàn)大”，倡導(dǎo)作文的“生活化”、“通俗化”，不在審題上為難學(xué)生，讓學(xué)生有話可說(shuō)，但要想寫(xiě)好作文又必須具備一定的思辨能力、思想積淀和語(yǔ)言表達(dá)功底。以此來(lái)審視2017年天津卷高考作文，我們認(rèn)為天津卷的作文是別有意味的。

　　首先，該作文題為了減輕學(xué)生的審題壓力，以“重讀長(zhǎng)輩這部書(shū)”為切入點(diǎn)，命題人給考生提供了啟發(fā)學(xué)生思維的寫(xiě)作角度：“讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時(shí)代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長(zhǎng)時(shí)他們的成長(zhǎng)與成熟，讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識(shí)或分歧……”這樣，考生可以在此引導(dǎo)語(yǔ)的啟發(fā)下，充分調(diào)動(dòng)自己與長(zhǎng)輩的生活經(jīng)驗(yàn)，自主地選擇自己最有感觸、最感興趣、最有話可寫(xiě)的角度來(lái)寫(xiě)，既可以寫(xiě)自己讀出的正面體悟：如事理、傳統(tǒng)、時(shí)代的印記等，也可以讀出他們的“思想落后面”以及他們與自己的矛盾、分歧、代溝等，而且要想寫(xiě)得深刻，就應(yīng)該要進(jìn)行思辨性地闡發(fā)，可見(jiàn)該作文命題寫(xiě)作角度多元，具有開(kāi)放性，很好地為考生提供了較為廣闊的想象空間、思維空間和認(rèn)知空間，能調(diào)動(dòng)考生平時(shí)與長(zhǎng)輩們的生活經(jīng)驗(yàn)與思考，并“以小見(jiàn)大”地發(fā)掘出具有一定形象性、思辨性、審美性的內(nèi)涵。再者，人生就是一本書(shū)，閱讀長(zhǎng)輩，既能從中汲取人生的營(yíng)養(yǎng)與智慧，也是以長(zhǎng)輩為鏡子，進(jìn)行反思自我與提升人生境界的重要途徑，這也體現(xiàn)了該命題“立德樹(shù)人”的價(jià)值導(dǎo)向，可見(jiàn)該作文命題具有比較鮮明的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

　　需要提醒的是，在文體的選擇上，天津卷特別強(qiáng)調(diào)“文體特征鮮明”，所以所謂“文體不限”并不是想寫(xiě)成什么文體就寫(xiě)什么文體，而是應(yīng)該根據(jù)你所要寫(xiě)的內(nèi)容，選擇適合這一內(nèi)容的文體來(lái)寫(xiě)，而且一旦選定寫(xiě)某種適合內(nèi)容要求及自己特長(zhǎng)的文體后就要按照既定文體要求，力求寫(xiě)成這一文體，切忌寫(xiě)成“四不像”的文章。

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　　由此，我們認(rèn)為高考作文命題應(yīng)該遵循作文及作文教學(xué)的基本規(guī)律，高考作文題應(yīng)該貼近現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生有話可寫(xiě);應(yīng)該讓學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，品味人生，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí);應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，感受時(shí)代的沖擊和震撼，從而把自己內(nèi)心真正的感受和思考表達(dá)出來(lái)。

　　近年來(lái)，天津卷高考作文一貫喜歡“以小見(jiàn)大”，倡導(dǎo)作文的“生活化”、“通俗化”，不在審題上為難學(xué)生，讓學(xué)生有話可說(shuō)，但要想寫(xiě)好作文又必須具備一定的思辨能力、思想積淀和語(yǔ)言表達(dá)功底。以此來(lái)審視2017年天津卷高考作文，我們認(rèn)為天津卷的作文是別有意味的。

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　　自古天道酬勤，有恒乃成，2017年高考已經(jīng)落下帷幕了，各位高考生肯定會(huì)關(guān)心自己考的怎樣？出國(guó)留學(xué)網(wǎng)高考頻道為大家送來(lái)“及時(shí)雨”，首發(fā)“2017年高考天津作文題目解析及點(diǎn)評(píng)”，最后小編祝廣大2017年高考考生都能考生理想院校。

　　高考題目

　　請(qǐng)根據(jù)下面的材料，寫(xiě)一篇文章。(60分)

　　我們?cè)陂L(zhǎng)輩的環(huán)繞下成長(zhǎng)，自以為了解他們，其實(shí)每一位長(zhǎng)輩都是一部厚書(shū)，一旦重新打開(kāi)，就會(huì)讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時(shí)代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長(zhǎng)時(shí)他們的成長(zhǎng)與成熟，讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識(shí)或分歧……

　　十八歲的我們已經(jīng)長(zhǎng)大，今天的重讀，是成年個(gè)體之間平等的心靈對(duì)話、靈魂觸摸，是通往理性認(rèn)知的幽徑。請(qǐng)結(jié)合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長(zhǎng)輩這部書(shū)”寫(xiě)一篇作文。

　　要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限(詩(shī)歌除外)，文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

　　名家解析

　　2017年天津高考作文題要求考生圍繞“重讀長(zhǎng)輩這部書(shū)”展開(kāi)寫(xiě)作。該作文題從考生十八歲步入成人的年齡特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注傳統(tǒng)文化的代際傳承及人文素養(yǎng)的培育提升，引導(dǎo)考生展開(kāi)聯(lián)想與思考，寫(xiě)出個(gè)人的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。

　　1、關(guān)注傳統(tǒng)文化，飽含人文情懷。人倫關(guān)系蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值，命題意在引導(dǎo)考生調(diào)動(dòng)家庭與個(gè)人、長(zhǎng)與幼的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，重新理解長(zhǎng)輩的深沉情感、豐富智慧及其對(duì)于青年成長(zhǎng)的寶貴意義，引導(dǎo)考生關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其當(dāng)代體現(xiàn)。題目需要考生從凝聚個(gè)人真切情感的生活閱歷中選材，關(guān)注自我與他人、與社會(huì)、與時(shí)代的關(guān)系，既喚醒內(nèi)心的真摯情感，又思考個(gè)人精神成長(zhǎng)，富有人文情懷。

　　2、立意角度豐富。“長(zhǎng)輩”既可以是父母，也可以是其他年長(zhǎng)親人或老師等。依據(jù)材料，考生可以通過(guò)長(zhǎng)輩的人生經(jīng)歷重新思考過(guò)去的時(shí)代與歷史，思考家族傳統(tǒng)和民族傳統(tǒng)方面的文化積淀，思考長(zhǎng)輩的人生智慧和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也可以在長(zhǎng)幼互動(dòng)關(guān)系中，以長(zhǎng)輩為鏡鑒重新發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)自我，從“我”的視角觀照長(zhǎng)輩在家庭角色和社會(huì)角色上的進(jìn)步與成熟……立意角度多元，可敘可議，便于各層次考生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。

　　3、富有思辨性。寫(xiě)長(zhǎng)輩、寫(xiě)日常生活很容易入手，但以“十八歲成人”的眼光來(lái)重新思考，在思想碰撞中觸摸靈魂，則需要考生處理好感性生活與理性思考的關(guān)系，需要處理好表象與本質(zhì)的關(guān)系，需要思考延續(xù)傳統(tǒng)與突破傳統(tǒng)的關(guān)系，需要思考傳統(tǒng)中核心價(jià)值的恒定與時(shí)代變化的關(guān)系……要寫(xiě)出深度與個(gè)性，就要具備處理這一系列辨證關(guān)系的理性思考能力。

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　　1、高考天津作文

　　2、名師解析：

　　天津語(yǔ)文名師李爽：關(guān)鍵詞“讀”，這首先說(shuō)明長(zhǎng)輩身上有獨(dú)特的地方，我們要先考慮是什么的問(wèn)題。然后，就要考慮怎么讀。

　　1、傳統(tǒng)的角度，長(zhǎng)輩有和我們完全不一樣的經(jīng)歷和文化習(xí)慣

　　2、換一個(gè)角度，重讀長(zhǎng)輩這部書(shū)也可以重新給長(zhǎng)輩定義，比如新的可以發(fā)展和時(shí)代變遷對(duì)長(zhǎng)輩的影響。

　　從導(dǎo)語(yǔ)分析重讀長(zhǎng)輩“是什么”：1、長(zhǎng)輩身上體現(xiàn)很多的人生事例，道理、道德，比如老工廠就是師傅帶徒弟，我們可能也不能從他們身上學(xué)到偉大的東西，但是徒弟會(huì)覺(jué)得我拿到工資以后回饋師傅是非常合情合理的。他們給我們傳遞的感恩之心、有責(zé)任感、守規(guī)矩，這是他們傳遞給我的道德。不這么做，有規(guī)矩不守，就會(huì)有問(wèn)題。2、傳統(tǒng)積淀，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化。3、時(shí)代的印記4、讀出我們的成長(zhǎng)。

　　材料給的越多，可以寫(xiě)的方向就越多，跑題的可能性也越大，就看考生能否抓住一點(diǎn)，深挖下去。我們希望考生抓住一點(diǎn)，比如我們不了解長(zhǎng)輩，我們希望更了解長(zhǎng)輩這個(gè)初衷寫(xiě)下去，也可以。但是如果，一會(huì)寫(xiě)溝通，一會(huì)寫(xiě)傳統(tǒng)文化，就會(huì)有問(wèn)題。

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　　張東河江西省南康中學(xué) 中學(xué)高級(jí)教師

　　2016年高考天津卷作文題采用了材料式命題作文的形式，這類(lèi)作文題，因?yàn)橛胁牧系奶崾竞蜆?biāo)題的限制，故而考生在寫(xiě)作時(shí)，審題無(wú)難度，思考有方向，選材有依托?！拔业那啻洪喿x”是一個(gè)偏正式的短語(yǔ)，考生要結(jié)合材料的引導(dǎo)和提示，結(jié)合“自己的”“青春”“閱讀”方式來(lái)選材作文。值得考生注意的，本篇作文特別要求考生“圍繞自己的閱讀方式”，“結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考”，來(lái)“談?wù)劇业那啻洪喿x’”。這樣，就對(duì)作文的寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作方式做了明確的限制。考生如果無(wú)視這些剛性限制，簡(jiǎn)單地圍繞“閱讀”去談?wù)撟x書(shū)的意義，去比較電子媒介閱讀與紙質(zhì)媒介閱讀方式的差異、利弊，勢(shì)必犯下偏題、離題的錯(cuò)誤。

　　審讀材料，可以看出，材料旨在引導(dǎo)考生調(diào)動(dòng)自己在電子媒介閱讀、紙質(zhì)媒介閱讀方式下閱讀的經(jīng)歷感受，激發(fā)考生對(duì)自己的青春閱讀中的深切感觸，來(lái)真實(shí)、真切地暢談自己的青春閱讀所感所思。不言而喻，這篇作文注重檢測(cè)考生“真實(shí)作文”的能力，倡導(dǎo)考生敘真事、抒真情、說(shuō)真話。盡管材料列舉了多種類(lèi)型的閱讀方式，并且強(qiáng)調(diào)諸種類(lèi)型的閱讀方式都能讓閱讀者“汲取知識(shí)”，“悅讀名著”，“享受與古今圣賢對(duì)話的樂(lè)趣”，但從題目的具體要求來(lái)看，考生只能就自己運(yùn)用的閱讀方式來(lái)“閱讀”中的體驗(yàn)和思考來(lái)寫(xiě)作?？梢韵嘈牛@篇作文，考生如果沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)的這樣的“閱讀”經(jīng)歷，沒(méi)有這樣切身的體驗(yàn)感受，是很難寫(xiě)出精彩的文章來(lái)的。

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