如何上好

　　上一堂課很簡單，上好一堂課卻不容易。下面是由小編為大家整理的“教師實習(xí)心得體會：如何上好一堂課”，歡迎閱讀。

　　教師實習(xí)心得體會：如何上好一堂課（一）

　　高中生物課內(nèi)容比較抽象細(xì)致，部分內(nèi)容有一定難度，而學(xué)生的初中生物知識有所欠缺，這給教學(xué)帶來一定挑戰(zhàn)。如何讓高中生物課變得生動有趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是高中生物教師必須重視的問題。

　　提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上“抬起頭，動起手”。這不僅是對學(xué)生的要求，更是對教師的要求，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生抬頭看黑板，動手做練習(xí)。作為生物老師得充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢，注重理論聯(lián)系實際，同時采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語言吸引學(xué)生。一成不變的教學(xué)方法只會讓學(xué)生厭倦，對學(xué)科失去興趣。為此，總結(jié)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性以下幾種方法：巧用比喻化疑難，妙用詩詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識實際化，重點知識實驗化，難點知識“數(shù)字”化。

　　中學(xué)生時間緊，任務(wù)重，需要讓學(xué)生走出題海。要解放學(xué)生，教師就要鉆進(jìn)題海，在題海中淘金。一般來說，在學(xué)習(xí)新課前，我總是先把課本課后習(xí)題，手中的資料做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒有挖掘出來的知識點；另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時就擁有了發(fā)言權(quán)，就會知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會有哪些解法，使指導(dǎo)更具針對性，也更有實效。

　　提高教學(xué)質(zhì)量，除認(rèn)真教學(xué)之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個學(xué)生的非智力因素，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，老師的真情付出會換來學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感交流回路。

　　高中生物學(xué)科具有科學(xué)性，按照生物科學(xué)史的發(fā)展順序進(jìn)行編排，不再像以前那么系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。另外一個是邏輯性，生物知識之間存在著環(huán)環(huán)相扣，輕重難易把握得當(dāng)。還有就是開放性，生物教材不再是長篇大論，而應(yīng)該是話題，在課堂上更多的是通過對話題的了解和探討。所以，教學(xué)過程中對課本的熟悉度也非常重要，通讀并且融會貫通，思考怎么講。經(jīng)常聽課，向前輩學(xué)習(xí)，只要有可能，就不放過聽課的機會。通過聽課，學(xué)習(xí)前輩處理教材的方法。講題的策略，采百花之長，結(jié)合自己的實際情況，形成一套獨特的教學(xué)風(fēng)格，做到“人無我有，人有我優(yōu)”。

　　無論如何，作為實習(xí)生在今后的教學(xué)工作中還需要不斷總結(jié)，思考，爭取快速成長。

　　教師實習(xí)心得體會：如何上好一堂課（二）

　　實習(xí)了也有三個多月了，實習(xí)生活也要接近尾聲了。選修五有機化學(xué)基礎(chǔ)這本書也快要結(jié)課了，專題五這個專題的內(nèi)容比較少，頂多也就一周時間就可以結(jié)了這個專題，那前面學(xué)過的專題三和專題四是重中之重，然而，在講專題四的時候每節(jié)課都是趕課的狀態(tài)，因為怕影響到教學(xué)進(jìn)度，耽誤了大家大一輪復(fù)習(xí)的時間，所以我也在努力備課，盡可能的一節(jié)課中給大家多講點知識，所以說，前邊的專題四的每一節(jié)課都是處在一種很緊張的氣氛中。

　　其實也是由于前段時間自己在備考教師資格證的面試，就放松了對學(xué)生課堂中的紀(jì)律管理，每節(jié)課講的也有些匆忙，學(xué)生們很容易就會控制不住自己的情緒，每次都會在我說到一個稍有聊點的話題時，便很興奮，難以收回來，但是我明白也不能因此就剝奪了學(xué)生在課堂中放松自己發(fā)表自己觀點的機會因為課堂畢竟是學(xué)生為主體的課堂。一節(jié)課要緊松有度，在我...

　　生活工作中總有各種文書要寫，但很多格式形式不知道怎么寫，其實多看看同類范文就能解決。以下文章由“論文：高三如何上好試卷講評課”由出國留學(xué)網(wǎng)為您提供，希望對您有所幫助!

　論文：高三如何上好試卷講評課

　　一、重要性

　　隨著學(xué)生進(jìn)入高中階段,做題量大大增加，在面對高考以前,更要面對多次階段考試,就歷史學(xué)科而言,每學(xué)完一個單元,都要進(jìn)行一次比較正規(guī)的考試。如此一來,試卷講評就擺在了每位高中歷史教師尤其是高三教師的面前。一節(jié)優(yōu)秀的試卷講評課,不僅能幫助學(xué)生重溫基礎(chǔ)知識,也能找到解決自己知識漏洞的方法、技巧,更能全面提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力,以適應(yīng)多變的高考形勢。

　　二、具體做法

　　(一)合理分組，優(yōu)勢互補

　　首先，教師根據(jù)學(xué)生性別、成績、能力、愛好等方面的特點，將班級學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組。分組時，要保證組內(nèi)學(xué)生好、中、差搭配適當(dāng)，以前后桌6人一組為宜，便于課堂合作學(xué)習(xí)。

　　(二)明確分工，指導(dǎo)方法

　　每個小組設(shè)立組長一名，負(fù)責(zé)組內(nèi)一切事務(wù)的處理與安排。要根據(jù)實際情況對各小組做適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，盡量使小組之間減小差異，競爭公平、合理。組員間要有明確分工，做到各司其職，各盡所能，最終形成合作，達(dá)到目標(biāo)。

　　有了明確的分工，還要教給學(xué)生一些必需的合作技能。比如要讓學(xué)生明白小組成員之間要相互尊重，相互理解，要善于傾聽組員的發(fā)言，在傾聽的過程中要有自己思維和價值取向;當(dāng)遇到不同見解時，要等對方說完，再補充或提出反對意見;對組員的精彩見解和獨立觀點，要積極地鼓勵，以達(dá)到相互支持;遇到較大的困難和分歧時，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性地解決問題。有了這些良好的習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)才顯得有意義，才能使個體得到應(yīng)有的發(fā)展。

　　(二)課下自糾，收集錯題

　　引導(dǎo)學(xué)生課下利用答案、教材和尋求同學(xué)的幫助解決一部分相對簡單的問題，剩余個人無法解決的問題上報給小組長，由小組長歸納匯總形成共性問題，利于課堂討論。為了避免個別學(xué)生不能認(rèn)真對待課前準(zhǔn)備工作，要求在講評課前由組長在黑板上展示本組的共性問題，以便于監(jiān)督。所以，幫學(xué)生養(yǎng)成高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為有效的小組合作奠定基礎(chǔ)是相當(dāng)重要的。

　　(三)組內(nèi)共糾，思維碰撞

　　課堂上進(jìn)行討論時，注重引導(dǎo)學(xué)生梳理做題思路。一般來講，大都采取如下幾個步驟：首先讓學(xué)生讀題，找出題干中的有關(guān)限制語，中心詞以及問題有幾問，目的是檢查學(xué)生是否讀懂題意，避免“跑題”現(xiàn)象。其次，引導(dǎo)學(xué)生分析此題中涉及到哪些知識和能力要求，讓學(xué)生知道哪里錯，為什么錯，怎樣才能不再錯;每道題一人主講，多人傾聽、質(zhì)疑、探究，避免同時說，影響效率。討論之后，由小組長負(fù)責(zé)把已解決的問題從黑板上劃掉，對于討論之后依然無法解決的問題進(jìn)行組間合作。

　　(四)組間合作，共同提高

　　小組討論之后剩余的問題各組是不完全相同的，可由各組認(rèn)領(lǐng)自己擅長的問題進(jìn)行講解，實現(xiàn)組間合作互補。最后剩余的極少數(shù)的共性問題則有老師進(jìn)行講解。

　　應(yīng)該說，小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程是一個循環(huán)反復(fù)的過程。學(xué)生在教師提出問題，或自我發(fā)現(xiàn)問題后，通過自讀自悟的方法先嘗試自我解決，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)習(xí)思路，并進(jìn)行群體的判斷...

　　出國留學(xué)網(wǎng)實用資料頻道小編分享談新教師如何上好一堂語文課，希望對你有所幫助。

　　當(dāng)一名稱職的語文老師一直是我兒時的夢想。對于如何才能上好一堂語文課，也是我一直深思的一個問題，同時也是我不斷探索追求著的目標(biāo)。人們常說：“一節(jié)好的語文課，應(yīng)該是一首余味雋永的詩，一曲余音繞梁的歌，一副意境悠遠(yuǎn)的畫。”聽一節(jié)好的語文課會引人入勝，耐人尋味，是一種美的享受。語文課可以含蓄，也可以張揚，有時如潺潺流水，有時如滾滾江河。那么如何上好語文課，讓自己的語文課堂如此豐富多彩呢?下面我想談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　首先，提高教師個人語文素養(yǎng)是上好語文課的前提。

　　“給人一碗水，自己必須有一桶水?！边@是對教師知識擁有量的一個比喻，可以看出為了完成教學(xué)任務(wù)，教師必須具備很多知識，尤其是語文教師甚至應(yīng)該是一個“雜家”。要求語文教師應(yīng)該具備中外文學(xué)史方面的知識、文學(xué)理論知識、文學(xué)創(chuàng)作知識、文學(xué)批評知識等。教師文學(xué)素養(yǎng)高，文學(xué)知識深厚，語文課就會上得生動活潑，學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力就會很快地提高。相反，教師文學(xué)素養(yǎng)低，文學(xué)知識淺薄，學(xué)生就很難受到有益的熏陶和應(yīng)有的教育。一節(jié)上得好的課不是因為處理教學(xué)的技巧，而是由任教老師的學(xué)識、思想、境界決定的。你對課文的理解有多深，你對語言文字的挖掘就有多深。而對課文的理解能力直接取決于老師的文學(xué)修養(yǎng)。沒有深厚的文學(xué)修養(yǎng)，沒有過人的理解能力，沒有博覽群書的“厚積薄發(fā)”，是教不出精美絕倫的語文課的。

　　因此，每個語文老師都應(yīng)該博覽群書，涉獵到各個領(lǐng)域，讀文學(xué)大家的文學(xué)作品，讀兒童文學(xué)作品，讀古代的文學(xué)經(jīng)典，讀教育經(jīng)典。這樣我們才能從根本上解放思想、充實自我、教好語文。其次要具備豐富的語文專業(yè)知識，即語言應(yīng)用學(xué)方面的知識。語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，即理解、運用祖國語言文字的能力，這就要求語文教師對語言發(fā)生的規(guī)律、語言學(xué)的理論、現(xiàn)代漢語聽說讀寫知識、邏輯學(xué)知識等有比較深入的了解，這樣才能適應(yīng)教學(xué)的需要。教師還必須隨著時代的需要，隨著教材的更新，不斷學(xué)習(xí)，不斷擴充自身的知識，惟有這樣，才能具備比語文教材更精深和更為廣闊的知識，才能更好地理解教材中每一部分的意義、地位和作用，才能居高臨下，正確地處理教材，深入淺出，把道理講得通俗易懂，才能循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的能力，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才能真正上好語文課。

　　其次，充分備好課是上好語文課的保障。

　　俗語說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)活動也是如此。充分的備課對于課堂教學(xué)來說猶如枕木之如鐵軌，基石之于高樓，它使課堂教學(xué)成為一種有目的、有計劃的活動，讓教師對于課堂教學(xué)有一種清晰、理性的思考和整體安排，這是課堂教學(xué)取得實效的保障。備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。這就要求教師肯花時間去鉆研。

　　首先教師要備好教材。文本教學(xué)，要求我們首先要吃透文本，所以每次上課前，對于所要教學(xué)的內(nèi)容都要熟稔于胸，絕對不打無準(zhǔn)備之仗。

　　除去充分準(zhǔn)備所要教學(xué)的內(nèi)容之外，還要考慮學(xué)生的因素。

　　站在學(xué)生的立場上，以他們的年齡和知識水平，對于所要學(xué)習(xí)的文本學(xué)生會提出什么樣的問題，他們會有什么樣的想法，以學(xué)生的生活經(jīng)歷會不會對所教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。尤其是我們務(wù)工子弟的學(xué)生，學(xué)習(xí)的積極性相對而言就不高，采用什么樣的方式學(xué)生更容易接...

　　在教師資格證面試之前，考生們要做好充足的準(zhǔn)備！下面是出國留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試頻道為您整理“教師面試常見問題：如何上好第一節(jié)課”。

　　"第一節(jié)課"是指新生入學(xué)后任課教師對所任班級中所授的第一節(jié)課，它的任務(wù)與一般課的任務(wù)有很大的不同。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為上好第一堂課是培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)，下面談?wù)勛约旱囊恍w會。

　　一、給學(xué)生留下一個好的第一印象，建立良好的師生情感。

　　在第一節(jié)課中，教師若能結(jié)學(xué)生留下一個好的第一印象。就能在學(xué)生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下良好的基礎(chǔ)。怎樣才能給學(xué)生留下一個好的第一印象呢?

　　1、注重儀表可使學(xué)生感到你是位可親的老師。

　　新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。如果老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴銀，都會影響教師在學(xué)生心目中的形象。講臺如舞臺，但又不同于舞臺，講臺上的教師注重的應(yīng)是課堂的和諧，即教師的衣著與黑板、教室的和諧，打扮與學(xué)生心理的和諧。"和諧"是一種美，只有"和諧"才使人覺得舒服，如教師服裝的顏色不能太艷麗，應(yīng)樸素大方；教師的發(fā)型不能太出眾，應(yīng)自然些。否則容易引起學(xué)生對服裝或發(fā)型的注目，分散學(xué)生聽課的注意力，破壞課堂的和諧。因此教師在走進(jìn)教室之前，對自己的服裝和發(fā)型應(yīng)適當(dāng)講究一點，打扮得體、樸素、自然、大方。留給學(xué)生一個美的第一印象．

　　2、注重感情因素

　　在教學(xué)實踐中，筆者深深地體會到，知識傳播中蘊含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應(yīng)充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含"情"。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情夫感染學(xué)生、激勵學(xué)生。上課過程中，應(yīng)充分利用面部表情表達(dá)自己的情感，經(jīng)常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風(fēng)趣。實踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學(xué)生的距離，使課堂氣氛活躍、便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；而想用板著面孔。不茍言笑來顯示自己的權(quán)威。其結(jié)果是使學(xué)生對教師敬畏而不是敬重，用心靈的窗戶棗眼睛與學(xué)生交流信息、感情，可達(dá)到意想不到的效果。在上課過程中、教師可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。環(huán)視使得每個同學(xué)都感到老師在注意自己，因而能專心聽課；注視可制止學(xué)生的違紀(jì)行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀(jì)學(xué)生的自尊心，影響其他同學(xué)，一舉兩得，可謂"此時無聲勝有聲"，新生進(jìn)入學(xué)校后人生地不熟。他們更需要老師的關(guān)心、愛護(hù)、指導(dǎo)、幫助。在第一堂課中，教師一定要抓住學(xué)生的這個心理特征．及時把自己關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、樂于幫助學(xué)生的思想表露出來，取得學(xué)生的認(rèn)可，為建立比較融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)，

　　3、注重業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮一一使學(xué)生感到你是位可信老師．

　　第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上活上好這堂課，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識和相關(guān)的素材有機地結(jié)合起來，合理地安排教學(xué)過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設(shè)計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調(diào)。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學(xué)生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生對本課...

　　尊敬的黨組織：

　　昨日，我們在科報廳聽了一場非常精彩的開學(xué)動員報告。報告從為什么要學(xué)，學(xué)什么以及怎樣學(xué)三個方面入手，緊密結(jié)合在一起，系統(tǒng)分析了我們當(dāng)前的主要任務(wù)和未來的奮斗目標(biāo)。聽完報告，感觸頗深。

　　首先，為什么要學(xué)問題的提出與解答，掃除了我們學(xué)習(xí)的無目的性，更大地發(fā)揮了我們學(xué)習(xí)的無目的性，更大地發(fā)揮了我們學(xué)習(xí)的主觀能動性。在日益激烈的國際競爭中，科技與人才發(fā)揮著極為重要的作用?！笆陿淠?，百年樹人”，人才的培養(yǎng)主要依靠教育。而人才培育的搖籃——學(xué)校，長遠(yuǎn)任務(wù)是為社會主義培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人，這也是檢驗高等院校辦校好壞的標(biāo)志。成語“德才兼?zhèn)洹闭f明人才不僅要有有用于社會的才能，更要有為社會造福思想，所以學(xué)校不僅要教會學(xué)生文化知識，更要引導(dǎo)教育學(xué)生高尚的情操和道德觀注重青少年的道德建設(shè)、當(dāng)代大學(xué)生道德素質(zhì)教育亦是不容忽視。然而，在社會主義精神文明水平還不是很高時，社會道德狀況不容樂觀。首先，社會公德方面存在問題，文化品味不高，高雅的文化教育尚不能普及。其次，社會公德意識下降，公共衛(wèi)生不注意。在公共場合，時刻注意自己的言行舉止，也是對別人的一種尊重。第三，道德觀念淡薄，生活中的浪費現(xiàn)象隨處可見。盡管在早些年前，科學(xué)家們呼吁全球共同節(jié)約地球的有些資源，如石油煤炭，但現(xiàn)實中還是有人大手大腳浪費水電等，當(dāng)他以“我多付一些水費(電費)錢”為由時，這里只能用道德觀念一譴責(zé)他，喚醒他。第四道德約束力薄弱;第五，道德權(quán)威性觀念淡薄，道德水準(zhǔn)下降。另一大方面是少數(shù)學(xué)生政治觀念淡薄，辨不清是非，黨性觀念比較差。中國***是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，我們要始終堅持中國***的領(lǐng)導(dǎo)。改革開放二十幾年，隨著改革的深入，各種思潮也隨之涌進(jìn)。享樂主義思潮，影響學(xué)習(xí)生活，針對以上問題，要積極對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。學(xué)無止境，學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的階梯，我們要在學(xué)習(xí)中不斷提高理論修養(yǎng)和知識水平，并在學(xué)習(xí)過程中不斷深化對黨的認(rèn)識，活到老、學(xué)到老、改造到老。

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根據(jù)現(xiàn)代閱讀教學(xué)的理論，每篇需要講授課文的全過程分為三個階段：(1)閱讀前(Pre— readin g ) ，(2)閱讀(W hile -readin g ) ，(3)閱讀后(A fter — readin g ) 。

(1)閱讀前(Pre— re adin g )是閱讀課的第一步驟，也是閱讀的導(dǎo)入階段。

在閱讀前這一階段中，教師可先就課文的單詞、句型、語法進(jìn)行巧妙的處理，再引導(dǎo)學(xué)生對課文的題目、有關(guān)內(nèi)容的插圖及圖表等進(jìn)行仔細(xì)觀察，并對此進(jìn)行一些看圖說話之類的活動。讓學(xué)生利用已有的知識結(jié)構(gòu)，生活經(jīng)歷對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先的猜測。這會大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具創(chuàng)設(shè)大量生動形象的語言情境，使學(xué)生在盡可能真實的情境中準(zhǔn)確理解、掌握不同情境中語言的不同含義，了解課文的背景知識及中英兩國的文化差異，從而激發(fā)學(xué)生使用英語的欲望，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)他們的想像力和語言表達(dá)能力。

由此可見，閱讀前這一閱讀環(huán)節(jié)通過預(yù)測、想像、游戲、推想性提問、圖片展示對比、動作表演、簡筆畫等一系列交際活動，引起學(xué)生閱讀興趣，同時也為下一步更有效地閱讀鋪平了道路。

(2)閱讀(W hile — re adin g )

經(jīng)過閱讀前這一階段的積極思維、猜測、引導(dǎo)，教學(xué)步驟很自然地過渡到第二階段，即閱讀(W hile — readin g ) 。在閱讀課文內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生運用不同的閱讀技巧進(jìn)行有效地閱讀。初中一般常用的技巧是“略讀(sk im min g ) ”和“掃讀(scannin g ) ”等。

“ Skim min g ”就是選取課文中的重要部分和重要細(xì)節(jié)，以求抓住主要意思，對課文內(nèi)容進(jìn)行總的理解。這一技巧可幫學(xué)生時時把注意力集中在課文的主要意思上，而不是與主題無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)和個別單詞上。

以J EFC BOOK III中的“ Standin g Room Only ”為例。這篇文章是關(guān)于th e greatest problem of th e World …the growth of th e world ’ spopula tion。作者以standin g room only為題，警告世人注意人口增長問題的嚴(yán)重性與解決人口問題的緊迫感，這既是該課文的主題思想，也是作者的交際意圖。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生應(yīng)用Skim min g 的技巧去理解與主題相關(guān)的信息，預(yù)先設(shè)置一些問題。讓學(xué)生帶著問題去尋找信息并分組自由討論，最后每組總結(jié)出一個一致的結(jié)論，來理解作者真正意圖。這樣，學(xué)生通過對課文字面意思的理解深入到了解整篇課文的含義上，并幫助學(xué)生深層次地表述自己的見解。這對培養(yǎng)學(xué)生深入性學(xué)習(xí)外語很重要。

“ Scannin g ”是在學(xué)生查找特定信息時，通常無需認(rèn)真閱讀全文，只需找到信息所在的段落，然后認(rèn)真閱讀，來了解課文細(xì)節(jié)。利用這一技巧進(jìn)行閱讀時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生尋找課文的有關(guān)細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生把注意力集中到與主題有關(guān)的段落中。

以J EFC BOOK III中 The Great Green Wall為例。這是一篇以橫貫我國北部地區(qū)三北防護(hù)林為題材的說明文。為幫助學(xué)生更好地了解三北防護(hù)林的作用和意義，就課文的細(xì)節(jié)進(jìn)行提問。根據(jù)所提問題的數(shù)目，把學(xué)生分成相應(yīng)的組，每組各負(fù)責(zé)一個問題，學(xué)生們分頭準(zhǔn)備后以小組為單位進(jìn)行交流，互教互學(xué)，再各自陳述細(xì)節(jié)的內(nèi)...