小高考地理

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　　2017江蘇小高考地理試卷解析：強(qiáng)調(diào)能力立意 滲透人地和諧觀

　　——2017年地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試卷(必修)讀卷體會(huì)

　　一、考點(diǎn)覆蓋面廣，試題穩(wěn)健平和

　　試題緊扣“考試說明”，考點(diǎn)幾乎覆蓋“考試說明”中的全部一級(jí)考點(diǎn)和絕大部分二級(jí)考點(diǎn)，試題內(nèi)容中自然地理和人文地理比例大致相當(dāng)，體現(xiàn)了對(duì)高中地理(必修)學(xué)科基礎(chǔ)主干知識(shí)的全面考查。

　　試卷整體難度與去年試題大致相當(dāng)，試題穩(wěn)健平和，以基礎(chǔ)題為主，適量中等難度題和少量難題。試卷難度總體與學(xué)業(yè)水平測(cè)試(必修)考試的基本性質(zhì)相適應(yīng)，即是“水平測(cè)試”，是“達(dá)標(biāo)測(cè)試”。利于引導(dǎo)普通高中地理教學(xué)真正落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)及其理念，以培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理核心素養(yǎng)為目標(biāo)。

　　二、彰顯學(xué)科特色，重視能力考察

　　本次測(cè)試突出體現(xiàn)了地理學(xué)科的特色，充分利用各種圖表圖像展開試題，全卷共有圖表22幅，涉及的圖像類型包括：區(qū)域圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖、示意圖、過程圖、原理圖等，考生需要全面挖掘圖表材料中的顯性和隱形信息，綜合、分析、判斷，從而解決實(shí)際問題。如，徐州和南通在勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中的差異;第7-8題的天氣變化圖，圖像科學(xué)新穎，生動(dòng)形象，成為試卷的一大亮點(diǎn)。

　　“能力立意”是地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試的一貫風(fēng)格，今年的試卷沿襲了這一傳統(tǒng)。試題沒有考查地理知識(shí)的死記硬背，注重考查學(xué)生對(duì)地理概念、地理原理和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這要求考生真正領(lǐng)會(huì)地理知識(shí)的本質(zhì)?！澳芰α⒁狻庇欣谝龑?dǎo)我們高中課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生解決地理問題的思維方式由“死記硬背”向“綜合分析”轉(zhuǎn)變。

　　三、關(guān)注社會(huì)生活，體現(xiàn)時(shí)代性和開放性

　　試題密切聯(lián)系社會(huì)生活，情景多取材于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的熱點(diǎn)問題和生活中的現(xiàn)象。如：神舟飛船的發(fā)射、全面二孩政策、生活方式移民、多肉植物、烏鎮(zhèn)世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)、一帶一路和長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)等，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色。第42題，以一個(gè)大題的形式考查了江蘇地理相關(guān)知識(shí)，鄉(xiāng)土特色濃厚，要求考生要關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。

　　試題的設(shè)問，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維，具有較強(qiáng)的開放性。如：烏鎮(zhèn)成為世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)的永久會(huì)址對(duì)其城鎮(zhèn)發(fā)展的影響、鐵路貨運(yùn)通道開通的地理意義等問題。這啟示我們的高中地理課堂，不能局限于教材知識(shí)的教學(xué)，要關(guān)注社會(huì)發(fā)展，關(guān)注生活，從身邊的生活中、從社會(huì)焦點(diǎn)中去發(fā)現(xiàn)地理問題、解決地理問題。

　　開放式的試題，靈活性較大，是本卷主要難點(diǎn)所在，通過這部分試題，可以很好地提升試卷的區(qū)分度。

　　四、滲透人地協(xié)調(diào)觀，彰顯地理學(xué)科育人價(jià)值

　　以人地關(guān)系為主線，突出了人地和諧共生的理念，“人地協(xié)調(diào)觀”貫穿全卷。如：全面二孩政策的影響、烏鎮(zhèn)“城在田中”城鎮(zhèn)規(guī)劃的優(yōu)點(diǎn)、農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的好處、江蘇產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域的影響、流域開發(fā)中最需要加強(qiáng)國(guó)際合作的內(nèi)容等，這些試題從人口政策、城市規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、流域開發(fā)等多方面考查了考生對(duì)人地協(xié)調(diào)觀的價(jià)值判斷和分析能力，充分體現(xiàn)了地理核心素養(yǎng)中“立德樹人”的教育目標(biāo)，這有助于引導(dǎo)我們的高中地理教學(xué)要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀教育，向?qū)W生傳遞人地和諧的價(jià)值取向。

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