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2022年的成人高考距離正式開始考試還剩下48天時間，留給各位考生們復習的時間實際上已經(jīng)只有一個月左右了，下面的內容是小編為大家準備的2022年成人高考專升本考試語文科目文學常識知識點內容整理，有需要的小伙伴們快來看看吧！
23.唐詩的繁榮與發(fā)展軌跡
原因：經(jīng)濟的繁榮是詩歌發(fā)展的溫床、民族的大融合和國際交流的增加、統(tǒng)治者兼容并包的治國方針、科舉取士制度、詩歌本身的發(fā)展已臻完善。
?。?）初唐：初唐是唐詩繁榮到來的準備階段。＂初唐四杰＂、陳子昂
（2）盛唐：山水田園游人王維和孟浩然（王孟）。邊塞詩人高適、岑參（高岑）。
雙子星座李白杜甫。李白是盛唐氣象哺育出的偉大詩人，他的詩，也成為了盛世繁榮時期的典型代表。而杜甫則是社會動蕩階段再現(xiàn)苦難世道的思想代表。
（3）中唐：韓孟詩派：韓愈、孟郊、李賀等人。元白詩派：白居易、元稹、張籍等。形成了唐詩創(chuàng)作的第二個高潮。
（4）晚唐＂小李杜＂崛起詩壇。杜牧、李商隱
24.張若虛與賀知章、張旭、包融齊名，被稱為＂吳中四士＂.他的詩僅存兩首，然而就是一首《春江花月夜》讓他在文學史上占了一席之地。《春江花月夜》是樂府舊題，藝術特點：
1.題材開拓、意境創(chuàng)新
作詩貴在創(chuàng)新?！洞航ㄔ乱埂访鑼懙拇?、江、花、月、夜的景色以及游子思婦的題材，歷代屢見不鮮。然而，張若虛卻互這些傳統(tǒng)題材注入了新的含義，它將詩情、畫意、哲理融為一體，憑借對春、江、花、月、夜的描繪，贊美自然奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，并把對游子思婦的同情心擴大開來，將他們的思念與人生哲理的追求、對宇宙的詢問等結合起來，從而匯成了一種情、景、理水乳交融的幽美而邈遠的意境，這對唐詩意境開拓作出了很大的貢獻。
2.全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。＂月＂是詩中情景兼融的突出意象，它象一條紐帶，貫穿全詩，情意也隨著月亮的升落而起伏曲折。月在詩中經(jīng)歷了一夜的過程，經(jīng)歷了升起——高懸——西斜——落下的全過程。而在月光之下，江水、沙灘、天空、原野、花林、流霜、白云、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、鴻雁、魚龍，不眠的思婦和漂泊的游子，交相輝映，展現(xiàn)出了一幅充滿生活情趣與人生哲理的畫卷，形成了完整統(tǒng)一的詩歌意境。
3.韻律節(jié)奏美。全詩共36句，每四句一換韻，共換九韻，并隨著韻腳的轉換變化，交錯運用平仄，一唱三嘆，前后呼應，既回環(huán)反復，又層出不窮，音樂節(jié)奏感強烈而優(yōu)美。隨著音律節(jié)奏的變化，詩中的情感也在跌蕩起伏。
這確實是一篇橫絕千古的詩篇，故而有人盛贊張若虛是，＂孤篇橫絕，竟成大家。＂
25.王維與盛唐山水田園詩
王維不光是一個文學、書畫、音樂的通才，還是一個詩歌創(chuàng)作的奇才，他各體皆工，尤工五律和五七言絕句，號為＂詩佛＂.王維是山水田園詩派的代表。山水田園詩奠定了王維在唐詩史上大師地位。
26...
2022年的統(tǒng)考專升本已經(jīng)在六月份結束了考試，即將在十一月開始正式考試的是成人高考專升本，雖然和統(tǒng)考有所差異，但同樣不失為一種提升學歷的方式，快和小編一起來看看2022年成人高考專升本語文科目常見知識點內容合集吧！
11.漢賦分為騷體賦、散體賦（漢大賦）、和抒情小賦三類。
抒情小賦，內容上側重于抒發(fā)憤世嫉俗與表現(xiàn)個人放心求志，形式上篇幅短小，不用問答體，通篇用韻文。代表作有張衡《歸田賦》，表現(xiàn)的是對世事的厭倦和對恬淡生活的追求，如＂超塵埃以遐逝，與世事乎長辭＂、＂感老氏之遺誡，將回駕乎蓬廬＂、＂茍縱心物外，安知菜辱之所如？＂它一掃漢大賦那種鋪采摛文、夸張堆砌的手法，用短小精悍的篇制和優(yōu)美樸素的語言，集中抒寫自己的懷抱。作者的苦悶、不滿、追求和意趣貫穿全篇。《歸田賦》在文學史上占有重要的地位。它是現(xiàn)存東漢第一篇完整的抒情小賦。它的出現(xiàn)預示著漢大賦的時代即將過去，預示著抒情小賦將以獨立的體式在賦壇上占有一席地位。
12.樂府原是古代音樂機關的名稱。最早設于秦朝。漢樂府原指漢代的音樂機關。據(jù)記載，漢武帝時的樂府開始采集民間歌辭和樂曲。六朝時，將樂府采集和創(chuàng)作的樂歌稱為樂府，于是＂漢樂府＂就由漢代音樂機關的名稱而兼為一種詩體的名稱了。
13.曹操是漢末杰出的政治家、軍事家、文學家，是建安文學的倡導者和杰出代表。
曹操詩歌《蒿里行》反映漢末社會動亂和民生多艱。作品反映了初平之年關東州群起兵討伐董卓，便令會師之后，他們各懷異心，觀望不前，不久各路人馬為爭奪權勢相互火并、自相殘殺。軍閥長期混戰(zhàn)、造成百姓慘死、拋骨露尸于野的衰敗景象。作品真實地反映了這個歷史事實，并流露了詩人傷時憫亂的感情，蒼涼激楚，形象鮮明。因此，后人稱之為＂詩史＂、＂漢末實錄＂.
14.曹植是建安時期最負盛名的作家，《詩品》稱之為＂建安之杰＂，現(xiàn)存詩80多首，辭賦散文共40余篇。鐘嶸評價曹植詩：＂骨氣奇高，詞采華茂，精兼雅怨，體被文質＂，是對其詩歌風格的概括。建安七子：孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應玚和劉楨。
15.曹丕代表作是《燕歌行》。此詩歷來為人稱道，主要原因有二：一是它是我國現(xiàn)存最早的完整的七言詩，對七言詩的形成有很大貢獻。二是在于它情致凄婉動人、語言淺顯清麗、音節(jié)和諧流暢。
16.陶淵明的影響
思想人品方面：恬淡退隱，固窮守節(jié)，不屈事權貴，不與黑暗勢力同流合污，人品峻潔，精神高尚，教育和影響了無數(shù)代作家。
詩歌創(chuàng)作方面：他是漢魏六朝最杰出的詩人，是田園詩派的開山之祖。對田園詩題材的開掘，情、景、理交融的美學旨歸，自然純真的風格，均有巨大的影響。
17.駢文又稱駢儷文、駢偶文。以兩兩相對的句子構成的文章叫駢文。
18.庾信是六朝文學的集大成者。其詩真正融合了南北詩風，兼有剛健與柔媚之美。將詠史與抒情相結合，感情真摯。賦前有序，即《哀江南賦序》，是用四六駢文寫的，它概括了全篇大意，并說明創(chuàng)作此賦的動機。庾信的賦，如同其...
2022年下半年的教師資格證考試時間馬上就要到了，各位考生做好參加考試的準備了嗎？下面是小編為參加語文教師資格證考試的考生準備的2022年下教資語文科目必看中國古代文學常識，希望能夠幫助大家更好的備考語文教學知識與能力！
一、先秦作家作品
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孔子（前551—前479） 名丘，字仲尼，春秋時代魯國人，儒家學派創(chuàng)始人?！墩撜Z》是其弟子及再傳弟子記錄他與弟子言行的語錄體專集?！罢摗弊x作 lún，擇也，選擇摘錄之意。
墨子（前468 —前376 ） 名翟（dí）春秋末期魯國人，主張“兼愛”、“非攻”，著有《墨子》一書
老子 春秋時代思想家，道家學派創(chuàng)始人，著有《老子》一書，又名《道 德經(jīng)》
孫子 名武，春秋后期齊國人，軍事理論家，有《孫子兵法》十三篇。
孟子（前372—前289 ） 名軻，戰(zhàn)國時代人，繼孔子后的儒家思想之集大成者。強調“仁義”，主張“仁政”、“民貴君輕”、“性善”，有《孟子》一書。課文選有《天時不如地利》、《生于憂患，死于安樂》、《魚我所欲也》、《莊暴見孟子》等。
莊子（前369—前286） 名周，戰(zhàn)國時宋人，道家學派代表人物，有《莊子》三十三篇。
課文有《庖丁解牛》一篇
荀子（前313—前238） 名況，戰(zhàn)國時趙人，儒家學派代表人物，有《荀子》一書。課文有《勸學》。
韓非（前280—前233） 戰(zhàn)國末期韓國人，法家學派代表人物。有《韓非子》一書?！侗怡o見蔡桓公》、《智子疑鄰》、《五蠹》均是其作。
呂不韋 （？—前235）戰(zhàn)國末期為秦相，集門客編寫了《呂氏春秋》?！恫旖瘛芳雌渲械囊黄?。
列子 戰(zhàn)國時鄭人，有《列子》，《愚公移山》即其所作。
歷史散文有《左傳》、《國語》和《戰(zhàn)國策》。《左傳》又叫《春秋左氏傳》，是為《春秋》作解釋說明的一部著作，傳說為魯國史官左丘明所作，為編年體史書。《曹劌論戰(zhàn)》、《崤之戰(zhàn)》出自該書?！秶Z》、《戰(zhàn)國策》屬國別體史書?！多u忌諷齊王納諫》、《荊軻刺秦王》均出自《戰(zhàn)國策》。
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《詩經(jīng)》 我國最早的一部詩歌總集，又稱為《詩》和《詩三百》，它收集了自西周初年至春秋時期大約五百多年的三百零五篇詩歌。內容上分為風、雅、頌三部分，其中“風”是地方民歌，有十五國風，共一百六十首；“雅”主要是朝廷樂歌，分大雅和小雅，共一百零五篇；“頌”主要是宗廟樂歌，有四十首。表現(xiàn)手法主要是賦、比、興。“賦”就是鋪陳（敷陳其事而直言之也），“比”就是比喻（以彼物比此物也），“興”就是啟發(fā)（先言它物以引起所詠之詞也）?！对娊?jīng)》思想和藝術價值最高的是民歌，“饑者歌其食，勞者歌其事”，《伐檀》、《碩鼠》就是“風”的代表作。
《詩經(jīng)》對后代詩歌發(fā)展有深遠的影響，成為我國古典文學現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。
《楚辭》 西漢時劉向把屈原、宋玉以及漢代淮南小山、東方朔等人的作品和自己寫的《九嘆》匯成一集，稱為《楚辭》，其中屈原的作品最多。屈原在楚國民歌的基礎上創(chuàng)造了一種新詩體——楚辭，它句式長短不一，中間多用“兮”字，具有濃郁的地方色彩，也稱“騷體”。
屈原（約前340—前278） ...
中國現(xiàn)當代文學作家作品經(jīng)常會出選擇、判斷題，這就要求我們考生要熟記現(xiàn)當代文學的作家作品，那么現(xiàn)當代文學史中有哪些重要的人物呢？他們的重要作品又有哪些呢？現(xiàn)在就請大家跟隨著小編的步伐一起來看看吧，更多語文教資考試內容請繼續(xù)關注本網(wǎng)站！
1、魯迅（1881—1936） 原名周樹人，浙江紹興人，我國現(xiàn)代思想家、文學家和革命家。1918年 第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話短篇小說《狂人日記》，隨后接連發(fā)表了《孔乙己》、《藥》、《故鄉(xiāng)》等小說，1921年，發(fā)表了《阿Q正傳》，成功地塑造了阿Q這一典型形象，成為具有世界影響的不朽名著。其作品主要有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》、散文詩《野草》和十六部雜文集。
2、郭沫若（1892—1978） 我國現(xiàn)代杰出的學者、詩人、社會活動家，四川樂山人。1918年開始新詩創(chuàng)作，1921年組織“創(chuàng)造社”，并出版了第一部詩集《女神》，抗日戰(zhàn)爭時期，創(chuàng)作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等歷史劇。他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認的領袖，作品具有鮮明的浪漫主義特色。
3、茅盾（1896—1981） 現(xiàn)代著名小說家、文學家、社會活動家。原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。1921年與鄭振鐸等人發(fā)起成立“文學研究會”，主編《小說月報》。大革命失敗后，第一次用“茅盾”的筆名發(fā)表了中篇小說《幻滅》（《幻滅》、《動搖》、《追求》構成其三部曲《蝕》），1932年完成了他的代表作《子夜》，此外還發(fā)表了《林家鋪子》、《春蠶》（《春蠶》、《秋收》、《殘冬》是其“農村三部曲”）等名著?？箲?zhàn)時期，他寫了著名的散文《風景談》、《白楊禮贊》，謳歌中國共產黨領導下的北方軍民的抗日戰(zhàn)爭，藝術性很強。
4、葉圣陶（1894—1988） 我國現(xiàn)代著名作家，原名葉紹鈞，江蘇吳縣人，主要作品有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。
5、郁達夫（1896—1945） 現(xiàn)代小說家，散文家?！皠?chuàng)造社”的主要成員之一，1921年發(fā)表處女作《沉淪》，后發(fā)表了《春風沉醉的晚上》、《薄奠》，散文《故都的秋》是三十年代所作。
6、朱自清（1898——1948） 字佩弦，江蘇東海人，現(xiàn)代詩人、散文家。他在1948年重病纏身時，寧愿餓死，不領美國救濟面粉，表現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)。他的散文《春》、《背影》、《荷塘月色》、《綠》都選進了中學課文。
7、田漢（1898—1968） 字壽昌，中國革命戲劇的奠基人和戲劇改革運動的先驅者，我國早期革命音樂、電影、戲劇的組織者和領導者。他和聶耳、冼星海等合作創(chuàng)作了《畢業(yè)歌》、《義勇軍進行曲》等歌曲，后者被定為國歌。解放后創(chuàng)作了《關漢卿》、《文成公主》等戲劇。
8、聞一多（1899—1946） 現(xiàn)代詩人、學者、民主戰(zhàn)士。著有詩集《紅燭》、《死水》。1946年七月被國民黨特務殺害。
9、老舍（1899—1966） 原名舒慶春，...
文言文是教師資格證考試的重要考試板塊，而文言文的詞類活用是文言文的必考考點，那么有哪些詞類活用呢？現(xiàn)在就請各位考生跟著小編一起來看看吧！下面是小編為大家整理的2022年下教資語文科目重要考點6，可供各位考生參考使用。
一、活用作動詞
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1.名詞活用為一般動詞。
名詞用作動詞，是名詞在其本義轉化的情況下的活用，也就是說，使名詞臨時具有動詞的語法意義。
名詞活用為動詞，常見有如下幾種情況：
?。?）名詞后面若有代詞，則這個名詞用作動詞。
?。?）名詞后面連用同一名詞或別的名詞，如果這個句子沒有謂語動詞，則其中有一個名詞往往用作動詞。
（3）名詞前面若有能愿動詞，則這個名詞往往用作動詞。
?。?）名詞前面若有副詞，特別是有否定副詞“不”，則這個名詞用作動詞。
?。?）名詞前面或名詞后面若有介賓短語，則這個名用作動詞。
2.形容詞活用為一般動詞。
3.數(shù)詞活用為一般動詞。
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1.名詞的使動用法。
?。?）表示使賓語成為這個名詞所代表的人或物，或使賓語產生這個名詞用作動詞后所表示的動作。如：爾欲吳王我乎？（你想讓我做吳王嗎？）
?。?）作使動用法的名詞，后面也偶爾有省略賓語的。如：天子不得而臣也，諸侯不得而友也。（天子不能使他為臣，諸侯不能使他為友。）
?。?）方位名詞，是名詞的一類，活用為動詞后有時也有使動用法。如：故王不如東蘇子，秦必疑齊而不信蘇子矣。（所以大王不如使蘇代向東去（回齊國），秦國一定懷疑齊國，而不相信蘇代了。）
2.動詞的使動用法。
所謂使動用法，是指主語所代表的人物并不施行謂語動詞所表示的動作，而是使賓語所代表的人或事物施行這個動作，具有“使賓語怎么樣”的意思。動詞的使動用法多是不及物動詞，及物動詞的使動用法比較少。
3.形容詞的使動用法。
形容詞的使動用法的特點是使賓語所表示的人或事物具有這個形容詞所表示的性質或狀態(tài)。如：
?。?）諸侯恐懼，會盟而謀弱秦。（各國諸侯（因此）畏懼（秦國），會合結盟想辦法削弱秦國（的勢力）。）
?。?）春風又綠江南岸。（春風又使江南岸變綠。）
4.數(shù)詞的使動用法。
（三）活用為意動詞
1.名詞的意動用法。
名詞用作意動，是把它后面的賓語所代表的人或事物看作這個名詞所代表的人或事物。如：今我在也，而人皆藉吾弟，令我百歲后，皆魚肉之。（現(xiàn)在我還活著，而人們都欺侮我的兄弟，假使我死后，都會把他當作魚肉了（任意宰割）
2.形容詞的意動用法。
由形容詞活用而來的動詞，表示主觀上認為（覺得）賓語所表示的事物具有這個形容詞所表示的性質或狀態(tài)。如：滕公奇其言，壯其貌，釋而不斬。（滕公認為其言出眾不凡，其貌壯美。）
3.數(shù)詞的意動用...
文言文是語文教師資格證考試的一大重點，而文言文虛詞又是各位考生非常難弄懂的一個考點，下面是小編為大家準備的常見的文言文虛詞的考點匯總，希望能夠幫助到大家更好的掌握文言文虛詞的考點。更多考試考點的內容請繼續(xù)關注留學吧網(wǎng)站！
考點一：文言文常見的虛詞
1.而
?。?）用作連詞?？蛇B接詞、短語和分句，表示多種關系。
?、俦硎静⒘嘘P系。一般不譯，有時可譯為“又”。如：蟹六跪而二螯。
②表示遞進關系?？勺g為“并且”或“而且”。如：君子博學而日參省乎己。
?、郾硎境薪雨P系?？勺g為“就”“接著”，或不譯。如：余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上。
?、鼙硎巨D折關系?？勺g為“但是”“卻”。如：青，取之于藍，而青于藍。
⑤表示假設關系。可譯為“如果”“假如”。如：諸君而有意，瞻予馬首可也。
?、薇硎拘揎楆P系，即連接狀語。可不譯。如：吾恂恂而起。
?。?）用作代詞。只用作第二人稱，一般作定語，譯為“你的”；偶爾也作主語，譯為“你”。如：而翁長銓，遷我京職，則汝朝夕侍母。
?。?）復音虛詞“而已”，放在句末，表示限制的語氣助詞，相當于“罷了”。如：一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
2.何
?。?）用作疑問代詞。
①單獨作謂語，問原因，后面常有語氣助詞“哉”“也”，可譯為“為什么”“什么原因”。如：何者？嚴大國之威以修敬也。
?、谧髻e語，主要代處所和事物，可譯為“哪里”“什么”。譯時，“何”要后置。如：豫州今欲何至？
?、圩鞫ㄕZ，可譯為“什么”“哪”。如：然則何時而樂耶？
?。?）用作副詞。
①用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為“為什么”“怎么”。如：何不按兵束甲，北面而事之？
?、谟迷谛稳菰~前，表示程度深，可譯為“怎么”“多么”“怎么這樣”。如：至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！
?。?）復音虛詞，“何如”“何以”。
“何如”常用于疑問句中，表疑問或詰問，相當于“怎么樣”或“什么樣”。如：樊噲曰：“今日之事何如？”
“何以”即“以何”，介賓短語，用于疑問句中作狀語，根據(jù)“以”的不同用法，分別相當于“拿什么”“憑什么”等。如：榮祿遇足下素厚，足下何以待之？
3.乎
?。?）用作語氣助詞。
①表疑問語氣。可譯為“嗎”“呢”。如：欲安所歸乎？
?、诒頊y度語氣，可譯為“吧”。如：王之好樂甚，則齊其庶幾乎。
?、塾糜诟袊@句，可譯為“啊”“呀”等。如：嗚呼！熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎！
?、苡迷诰渲械耐ｎD處。如：胡為乎遑遑何之？
?。?）用作介詞。
相當于“于”。如：生乎吾前……
此外，可作詞尾。如：恢恢乎其于游刃必有余地矣！
4.乃
?。?）用作副詞。表示前后兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為“就”“這才”等；也可表示前后兩事在情理上是逆轉相背的，可譯為“卻”“竟（然）”“反而”“才”等；還可表示對事物范圍的一種限制，可譯為“才”“僅”等。如...
2022年教師資格證考試的時間馬上就要到了，各位考生準備的怎么樣了呢？下面是小編為大家準備的一些語文科目教師資格筆試的重要考點，有在備考語文教師資格證筆試的考生可以參考一下，想要知道更多教師資格證的考點，請各位考生繼續(xù)關注本網(wǎng)站！
考點一：標點符號
標點符號分為點號和標號兩大類。點號用在句末，有句號、問號、嘆號3種，表示句末的停頓，同時表示句子的語氣。點號用在句內，有逗號、頓號、分號、冒號4種，表示句內的各種不同性質的停頓。
標號的作用在于標明，主要標明語句的性質和作用。常用的標號有9種，即：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號和專名號。
?。ㄒ唬╊D號的誤用
1.并列詞語之間未用頓號
并列詞語之間用頓號表示短暫的停頓，這是頓號最基本的用法。有些句子中并列詞語之間使用逗號，這是錯誤的。
2.分句之間誤用頓號
頓號停頓時間太短，不能用在分句之間。分句之間，不論何種關系，只能用逗號或分號。
3.連詞之前誤用頓號
頓號的作用相當于“和”“跟”“及”“或者”等連詞。如果并列詞語較長，最后一項可用“和”“跟”“及”“或者”等連詞連接，連詞前可以加逗號。此時的逗號，不僅表示停頓，而且也是為了行文疏朗有間隔。但連詞前不能使用頓號。因為在并列詞語中，連詞的作用等同于頓號。如果在連詞前使用頓號，就等于連用了兩個頓號。
4.多層次的并列詞語之間誤用頓號
有的并列詞語內部又包含并列詞語，形成多層次的并列詞語。如果在多層次并列詞語之間全用頓號，就使得并列詞語之間的層次混亂，不利于理解。
5.概數(shù)之間誤用頓號。
因為概數(shù)是表示約數(shù)，所以中間不需要停頓。
6.約定俗成的并列詞語之間誤用頓號
有些簡短的并列詞語各項之間的聯(lián)系很緊密，沒有停頓，已成為不可分的整體，其內部不用頓號，并已約定俗成。如“馬列主義”“中小學生”等。
7.數(shù)字序號后誤用頓號
阿拉伯數(shù)字作為序數(shù)詞，如“1”后用點號而不用頓號；漢字“一”后用頓號，“第一”后面用逗號。
8.并列的書名號、引號之間頓號的使用
并列的書名號、引號之間用不用頓號，未有明確規(guī)定。
（二）問號的誤用
1.非疑問句用問號
整個句子有疑問才用問號，即需要人回答（或反問）才用。有些句子雖含有疑問詞，但整個句子表達的是陳述語氣，句末就應該用句號，而不用問號。
2.選擇問句多用了問號
選擇問句雖然包含兩個或兩個以上的選擇項，但仍然是一個完整的句子，表達一個完整的意思，因而只能在句末用一個問號，句中各項之間應用逗號。注意：這里強調的句子是一個。
3.選擇問句句群少用了問號
由相關的幾個疑問句組成的選擇關系的句群，各句的句末都要用問號。
4.倒裝疑問句中問號位置未后置
有的疑問句，主語和謂語倒置，問號應放在句末，才能準確表達出疑問或反問的語氣。
（三）引號與其他點號配套使用時的誤用
?。?）引文...
語文教師資格證考試需要通過三門筆試科目，其中語文學科知識與能力是語文科目特有的一門考試，那么語文學科知識與能力會考哪些內容呢？重要的知識點有哪些呢？下面就一起來看看吧！希望小編能夠幫助到大家，更多考試相關內容盡在留學吧網(wǎng)站。
考點一：文言文的斷句
在文言文閱讀所考查的試題類型中，除了實詞、虛詞、翻譯、篇章理解等內容外，常見的還有斷句，那么文言文的斷句應該怎么做呢？下面是小編提供的幾種常用的斷句方法，僅供參考。
①閱讀原文，了解大意
這是做斷句題初始的一步。看到題目，第一就是通讀斷句，并且要放置到原文當中了解該句在整篇文言文中的位置，這是在對通篇文章領會的情況下，最快速掌握句意的方法。在清楚了文章的文體、文章的內容和文章的思想傾向下就能把握住斷句的一個基本方向。另外，句子中并不是每一個字都是生僻字，可以通過幾個字作為突破口，在初步了解文言文的整體背景下進行翻譯，從而進一步理解文段與句子的意思。
②依據(jù)對話，找準定位
一個是找到對應的“說話”詞語，如常見的“曰”“云”“言”“謂”等。在這些詞的后面一般是要斷開的。值得注意的是可能說話人的話語中還會引用他人的話語，這就需要在確定了一個“說話式”的句讀之后，答題者還需要再次查看“說話內容”中是否還有要斷的語句。
另一個是雙方之間的對話，如常見的形式有“（某人）曰（某人）曰”“曰（內容）曰（內容）”等。這需要答題者了解對話的形式，并依據(jù)述說內容進行斷隔，尤其是在后一個對話的格式中，可能會出現(xiàn)對話人和“曰”字的省略。面對這樣的情況，就需要我們掌握以下的方法加以輔助了。
?、壅覍っ⒋?、動（名詞、代詞、動詞），確定句讀
名詞和代詞在句子的成分中，一般充當?shù)氖侵髡Z和賓語。在斷句中，往往會出現(xiàn)一些地名、人名（前面全稱，后面就會簡稱）、官職、事物名和朝代名等，這種情況的出現(xiàn)，便可使答題者確定他們的成分是主語（在它的前面斷開），還是賓語（在它的后面斷開）。依據(jù)名詞和代詞，答題者也可以確定在斷開的部分之間是否出現(xiàn)了多余的成分，從而利于判斷。
動詞普遍作謂語，一般情況下，它的前后是不會斷開的。但是如果沒有賓語，它的后面就需要斷開。
?、苋Τ鎏撛~，判定句讀
虛詞在古人的文章寫作中起到了很大的作用，虛詞雖然不能獨立地成為句子，它需要搭配實詞組成正確的語法結構。但是虛詞的輔助作用卻為文章增色不少。虛詞包含介詞、連詞、助詞、嘆詞、副詞、象聲詞六大類。我們常見的“……者……也”（判斷句）、“為……所……”（被動句）這樣的句式就是依靠虛詞成立的。常見的虛詞包括：之、其、于、以、而、則、乃、若、且、者、為、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、雖、雖然、然而、然則、也、矣、乎、哉、焉、耳、嗚呼、噫等。這些詞的出現(xiàn)可以幫助答題者盡快確立句子的斷點。例如，句末較為常見的虛詞就有：也、耳、矣、焉、乎、哉、耶等。作為句末的語氣詞，這些虛詞起到了抒發(fā)作者情感的作用。當然，也有一些虛詞是出現(xiàn)在句首的，如蓋、夫、然則、是故等。這些虛詞的出現(xiàn)是較為典型的斷句標志。值得注意的是，還有一部分虛詞是連用在一起的。如孟子的“教亦多術矣，予不屑之教誨也者，是亦教誨之而已矣?！?，其中的“而已矣”就是多個虛詞的連用。但是，這樣...
2022年教師資格證考試的時間馬上就要到了，各位報考了語文科目的考生備考的怎么樣了呢，相關的考點是否都已經(jīng)掌握了呢？下面是小編為大家準備的2022年下教資語文科目重要考點2，有需要的考生可在考試之前看一看，加深一下自己對重要考點的印象。
考點一：語病
語病六大類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺和贅余、結構混亂、表意不明和不合邏輯
語病題怎么快速做題？
一、關注介詞
介詞起標記作用，依附在實詞或短語前面共同構成介詞短語，整體主要修飾、補充謂詞性詞語，標明跟動作、性狀有關的時間、處所、方式、原因、目的、施事、受事、對象等。而在病句中出現(xiàn)介詞常會出現(xiàn)以下錯誤：
?。ㄒ唬┲髡Z殘缺
濫用介詞會導致主語殘缺，介詞短語本身不可充當主語。當介詞放在句首時，需要關注后面是否直接出現(xiàn)謂語，若直接出現(xiàn)謂語會出現(xiàn)主語殘缺。常見介詞有：通過、經(jīng)過、在……上/方面/中、從……中、對于、關于、由于、把等。
1.介詞……+使/令/讓
例：通過這次培訓，使我明白了很多道理。
【解析】“通過”一詞出現(xiàn)，導致本句無主語，可將“通過”刪去，主語變?yōu)椤斑@次培訓”?；蛘邔ⅰ笆埂眲h去，主語變?yōu)椤拔摇薄?/p>
2.介詞……+普通動詞
例：在近期閱讀的文章中，告訴我一個做人的道理。
【解析】“在……中”介詞出現(xiàn)，導致本句無主語，可將“在……中””刪去，主語變?yōu)椤敖陂喿x的文章”。
?。ǘ┚涫诫s糅
兩種介詞結構套用，造成句式雜糅。常見結構有：
有……組成 —— 有……；由……組成
本著……為原則 —— 本著……；以……為原則
對于……問題上 —— 對于……問題；在……問題上
圍繞以……為中心 —— 圍繞……中心；以……為中心
是由于……的結果 —— 由于……；是……的結果
大多以……為主 —— 大多是……；以……為主
例：兩位律師指出，根據(jù)法庭調查的事實和東城分局刑警隊及法制辦出具的書面證明材料看，王璇是在并未被采取強制措施時就交代了自己的罪行。
【解析】介詞短語作狀語，表示憑借或依據(jù)時，可以有“根據(jù)某情況”和“從某情況看”兩種說法，但不能將兩種結構雜糅混用。
（三）主客倒置
當出現(xiàn)“對”“對于”“與”“和”等介詞時容易出現(xiàn)主客導致，也就是“誰”對“誰”的問題，動作行為的主體要在“對”的前邊，客體要在“對”的后邊。
例：美國電影對我國觀眾并不陌生。
【解析】這個句子中，不能說電影對觀眾，應該改為“我國觀眾對美國電影并不陌生”。
?。ㄋ模┱Z序不當
當“把”字出現(xiàn)，需要關注兩類語序問題。
1.“否定詞+把”，否定詞在前，常見否定詞：不、沒有、未曾……
例：她把問題沒弄清楚。
【解析】正確語序為：她沒把問題弄清楚。
2.“助動詞+把”，助動詞...
2022年度下半年的教師資格證考試時間馬上就要到了，請各位考生抓緊時間準備教師資格證的筆試考試。下面是小編為大家準備的語文科目的教師資格證考試重要考點，可供各位報考了語文科目的考生參考使用，現(xiàn)在就讓我們一起來看看小編分享了哪些考點呢？
考點一：古代秦漢、明清文學考點
?。ㄒ唬┣貪h文學
秦漢文學這一塊的內容主要集中在漢代上面，秦代由于代表性的作家作品不多，所以在實際考試的過程中也很少會考查到，具體考查的時候多會設置一些客觀題進行考查。那在秦代文學這部分里，需要了解的有李斯和他的《諫逐客書》，作家作品進行對應即可；《呂氏春秋》的成書年代以及他的編纂者呂不韋。
而在漢代文學中，首先要明確的就是漢代文學這部分的內容大致可分為四個板塊，分別是政論散文、史傳文學、漢賦和漢樂府。那在政論散文這塊，需要注意的就是賈誼和晁錯這兩位作家及他們的代表作品《過秦論》及《論貴粟疏》。而在史傳文學這部分中，司馬遷的《史記》是最重要的一部分，其中司馬遷及史記的基本信息是客觀題的?？键c，而史記的藝術特色及歷史影響是主觀題的?？键c；除了司馬遷，漢代史傳文學的另一代表——班固也是考試中的重點，他的代表作為《漢書》。緊接著，漢代的代表性文學體裁——漢賦——是漢代文學中考查的另一大重點，漢賦的代表作家及其代表作品是需要注意的，其中?？键c有“漢賦四大家”和司馬相如其人其作等。最后，在漢樂府這部分中，漢樂府的基本信息和代表的作品均是客觀題的?？伎键c，而漢樂府的藝術特色則是主觀題的常考點，在實際考試的過程中還會要求考生，結合漢樂府的代表作品進行相應的賞析。
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明清兩代是我國封建王朝的末期，可以說是中國古代文學集大成的一段時期，不僅積蓄吸收了許多前人的精華，還開創(chuàng)了許多新的天地。而在教師考試筆試的過程中，明清文學的知識考查范圍較為集中，主要集中于明清小說相關的知識點之上，對明清兩代的詩文和戲曲考查相對較少。在實際考試中經(jīng)常考查到的小說，既包括大家耳熟能詳?shù)摹八拇竺?，也包括一些在文學史上極具代表性的小說，如《金瓶梅》《儒林外史》等等。這些小說的作者及小說本身的基本信息、歷史地位都是客觀題的?？键c，而小說的藝術特色則是主觀題常涉及到的考查內容，其中某些極具代表性的小說作品如《西游記》《紅樓夢》等，甚至會設置一些評論性寫作的考題，需要考生著重注意。
至于，明清兩代的詩文及戲曲，需要注意的只有極具代表性那幾位作家和幾部作品，如詩文方面的宋濂、于謙、納蘭性德與袁枚等，戲曲方面的湯顯祖和他的“臨川四夢”、洪昇與他的《長生殿》、孔尚任及其《桃花扇》等。但某些地區(qū)在實際考查的過程中，亦出現(xiàn)過重點考查戲曲的情況。因此，明清兩代的代表性戲曲在講解的過程中，應注意戲曲的情節(jié)、人物、藝術等方面的知識點，以免在實際考試的過程中無從應答。
考點二：外國文學
外國文學的考查，客觀題為主?？疾榈膬热?，主要包括兩個方面，即作家和作品。如作家的國別、生平、代表作品，這些內容一般都會以填空、選擇、判斷等客觀題的形式考查考生；還有就是作品的內容，包括分析作品的藝術特色，分析作品主要人物的形象，分析重點段落的作用等。
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