出國留學網(wǎng)專題頻道新理念欄目，提供與新理念相關的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意！ 新理念，是以教育部頒布的《大學英語課程教學要求》為依據(jù)，配套外教社《大學英語》教材設計開發(fā)的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)。
科學探究是一種重要的科學實踐活動，是化學課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。下面是由出國留學網(wǎng)編輯為大家整理的“化學新課程的新理念2022年最新”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
教育部今天召開發(fā)布會，介紹了義務教育課程方案和課程標準修訂情況。
據(jù)介紹，現(xiàn)行《義務教育課程設置實驗方案》和各課程標準，在引導和推動教育教學改革方面發(fā)揮了重要作用，但也存在一些與新形勢新要求不相適應的地方。
例如，學段縱向有機銜接不夠，課程標準缺乏對“學到什么程度”的具體規(guī)定，教師把握教學的深度與廣度缺少科學依據(jù)，課程實施要求不夠明確等，必須有針對性地解決這些問題。
同時，現(xiàn)行義務教育課程方案和課程標準已分別實施了20年和10年以上，根據(jù)課程改革自身規(guī)律性要求，有必要進行進一步的修訂完善。
新修訂的《義務教育課程設置實驗方案》對課程方案、課程標準等內(nèi)容均作了調(diào)整。
關于課程方案。
一是完善了培養(yǎng)目標。
全面落實習近平總書記關于培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。
二是優(yōu)化了課程設置。
整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設計；改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設；科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級；落實中央要求，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。
三是細化了實施要求。
增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規(guī)范，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出了具體要求；健全實施機制，強化監(jiān)測與督導要求。
關于課程標準。
一是各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求。例如，道德與法治課程明確了政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識等培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結構。
基于核心素養(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎知識技能，精選、設計課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內(nèi)容主題的不同學科間，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。
三是研制了學業(yè)質(zhì)量標準。
依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據(jù)。
四是增強了指導性。
各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學、考的一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。
五是加強了學段銜接。
注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發(fā)展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲...
對于信息技術這次的新課程解析解讀，你有什么看法呢？一起來討論一下吧。下面是由出國留學網(wǎng)編輯為大家整理的“信息技術新課程的新理念2022年最新”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局：
為貫徹落實黨的十八大、十九大精神，落實全國教育大會部署，全面落實立德樹人根本任務，進一步深化課程改革，現(xiàn)將新修訂的義務教育課程方案和語文等16個課程標準印發(fā)給你們，于2022年秋季學期開始執(zhí)行。
各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進義務教育課程方案和課程標準（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋。加強課程實施管理與指導，制定省級義務教育課程實施辦法并報教育部，明確學校課程實施的工作要求。要大力推進教學改革，轉(zhuǎn)變育人方式，切實提高育人質(zhì)量。加大條件保障力度，保證課程有效實施。
4月21日，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹新修訂的義務教育課程方案和語文等16門學科的課程標準。
“信息科技”在此輪課程設置中落實為全國統(tǒng)一開設的獨立課程科目。
新修訂的《信息科技課程標準（2022年版）》對課程方案、課程標準等內(nèi)容均作了大幅度調(diào)整，本課程標準將于2022年秋季學期開始執(zhí)行。
信息科技課程理念
1. 反映數(shù)字時代正確育人方向
2. 構建邏輯關聯(lián)的課程結構
以數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡、信息處理、信息安全、人工智能為課程邏輯主線，按照義務教育階段學生的認知發(fā)展規(guī)律，統(tǒng)籌安排各學段學習內(nèi)容。小學低年級注重生活體驗；小學中高年級初步學習基本概念和基本原理，并體驗其應用；初中階段深化原理認識，探索利用信息科技手段解決問題的過程和方法。
3. 遴選科學原理和實踐應用并重的課程內(nèi)容
4. 倡導真實性學習
創(chuàng)新教學方式，以真實問題或項目驅(qū)動，引導學生經(jīng)歷原理運用過程、計算思維過程和數(shù)字化工具應用過程，建構知識，提升問題解決能力。注重創(chuàng)設真實情境，引入多元化數(shù)字資源，提高學生的學習參與度。支持學生在數(shù)字化學習環(huán)境下進行自我規(guī)劃、自我管理和自我評價，鼓勵“做中學”“用中學”“創(chuàng)中學”，凸顯學生的主體性。
5. 強化素養(yǎng)導向的多元評價
信息科技課程內(nèi)容概述
信息科技課程圍繞數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡、信息處理、信息安全、人工智能六條邏輯主線，設計義務教育全學段內(nèi)容模塊，組織課程內(nèi)容，體現(xiàn)循序漸進和螺旋式發(fā)展。
?。?） 數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)來源的可靠性一數(shù)據(jù)的組織與呈現(xiàn)一數(shù)據(jù)對現(xiàn)代社會的重要意義。
?。?） 算法：問題的步驟分解一算法的描述、執(zhí)行與效率一解決問題的策略或方法。
（3） 網(wǎng)絡：網(wǎng)絡搜索與輔助協(xié)作學習一數(shù)字化成果分享一萬物互聯(lián)的途徑、原理和意義。
?、刃畔⑻幚恚何淖?、圖片、音頻和視頻等信息處理一使用編碼建立數(shù)據(jù)間內(nèi)在聯(lián)系的原則與方法一基于物聯(lián)網(wǎng)生成、處理數(shù)據(jù)的流程和特點。
?。?） 信息安全：文明禮儀、行為規(guī)范、依法依規(guī)、個人隱私保護一規(guī)避風險原則、安全觀一防范措施、風險評估。
?。?） 人工智能：應用系統(tǒng)體驗一機器計算與人工計算的異同一倫理與安全挑戰(zhàn)。
信息科技課程從1~9年級，分四個學段進行，具體學習內(nèi)容...
04-29
生物學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，下面是由出國留學網(wǎng)編輯為大家整理的“生物新課程的新理念2022年最新”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
教育部今天召開發(fā)布會，介紹了義務教育課程方案和課程標準修訂情況。
據(jù)介紹，現(xiàn)行《義務教育課程設置實驗方案》和各課程標準，在引導和推動教育教學改革方面發(fā)揮了重要作用，但也存在一些與新形勢新要求不相適應的地方。
例如，學段縱向有機銜接不夠，課程標準缺乏對“學到什么程度”的具體規(guī)定，教師把握教學的深度與廣度缺少科學依據(jù)，課程實施要求不夠明確等，必須有針對性地解決這些問題。
同時，現(xiàn)行義務教育課程方案和課程標準已分別實施了20年和10年以上，根據(jù)課程改革自身規(guī)律性要求，有必要進行進一步的修訂完善。
新修訂的《義務教育課程設置實驗方案》對課程方案、課程標準等內(nèi)容均作了調(diào)整。
關于課程方案。
一是完善了培養(yǎng)目標。
全面落實總書記關于培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。
二是優(yōu)化了課程設置。
整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設計；改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設；科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級；落實中央要求，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。
三是細化了實施要求。
增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規(guī)范，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出了具體要求；健全實施機制，強化監(jiān)測與督導要求。
關于課程標準。
一是各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求。例如，道德與法治課程明確了政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識等培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結構。
基于核心素養(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎知識技能，精選、設計課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內(nèi)容主題的不同學科間，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。
三是研制了學業(yè)質(zhì)量標準。
依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據(jù)。
四是增強了指導性。
各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學、考的一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。
五是加強了學段銜接。
注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發(fā)展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游...
關于課程改革，你是怎么看的呢？對于學生學習是簡單了還是更加復雜了。下面是由出國留學網(wǎng)編輯為大家整理的“地理新課程的新理念2022年最新”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
《義務教育地理課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標”）于2022年4月正式頒布。2022 年版課標在《義務教育地理課程標準（2011年版）》（以下簡稱“2011年版課標”）的基礎上作了哪些修訂？本文將從課程標準編寫體例、課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量、課程實施七個方面出發(fā)，全面梳理2022年版課標的修訂內(nèi)容與變化，助力課程標準內(nèi)涵的深入研究。
一、課程標準編寫體例
2022年版課標的編寫體例為：課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量、課程實施和附錄。與2011年版課標相比，2022年版課標前言部分刪除了帽段和課程設計思路，課程內(nèi)容部分新增了課程內(nèi)容結構、學業(yè)要求和跨學科主題學習，新增的學業(yè)質(zhì)量部分包括學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學業(yè)質(zhì)量描述，課程實施部分則新增了教師培訓與教學研究，新增的附錄部分包括地理學習活動參考示例和地理跨學科主題學習活動設計參考示例。
二、課程性質(zhì)
兩版課程標準的課程性質(zhì)有所不同：2022年版課標首先從地理學的特征與性質(zhì)切入，突出地理學在現(xiàn)代社會中的重要作用；其次論述了義務教育地理課程對于培養(yǎng)學生必備品格和關鍵能力的不可替代的作用，強調(diào)地理課程與小學科學、小學道德與法治等課程的銜接及其與初中其他課程的相關性，滲透跨學科教學的思想， 同時關注義務教育地理課程與高中地理課程的層級關系，全面體現(xiàn)了2022年版課標的修訂思路。
三、課程理念
課程理念作為課程標準的上位指導觀念，其變化可從側(cè)面反映出時代發(fā)展對教育的需求。課程理念的修訂總體上反映了基礎教育改革以及地理課程改革的方向。修訂后的課程理念共包括五個方面：①堅持育人為本，確定基于核心素養(yǎng)培育的地理課程目標；②優(yōu)化課程結構，搭建基于地理空間尺度的主題式內(nèi)容框架；③ 活化課程內(nèi)容，優(yōu)選與學生生活和社會發(fā)展密切相關的地理素材；④推進教學改革，倡導以學生為中心的地理教學方式；⑤發(fā)揮評價功能，促進學生學業(yè)進步和全面發(fā)展。這五條課程理念以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為宗旨，覆蓋課程目標、課程內(nèi)容、教學方式以及評價方式。
四、課程目標
2011年版課標提出“知識與技能”“過程與方法”“情感·態(tài)度·價值觀”的三維目標，2022年版課標提出“人地協(xié)調(diào)觀”“綜合思維”“區(qū)域認知”“地理實踐力”四個地理課程核心素養(yǎng)，并依據(jù)地理課程核心素養(yǎng)內(nèi)涵提出了具體課程目標。地理課程核心素養(yǎng)是三維目標的提升與具體化，四個核心素養(yǎng)表現(xiàn)分別指 向地理學科的不同特性，各有其側(cè)重點，如表1所示。2022年版課標的課程目標在第一部分采用“內(nèi)涵—重要性（功能）—學生外顯行為”的表述方式闡述了核心素養(yǎng)內(nèi)涵，在第二部分針對四個核心素養(yǎng)分別提出了達成目標的具體行為要求。以素養(yǎng)為導向的課程目標所要求的學習方式更加強調(diào)學生的主動性，從而要求課程內(nèi)容與教學方式更加注重學生的主體性，重視地理實踐和學生自主探究等活動的開展，落實課程理念要求。
五、課程內(nèi)容
2022年版課標課程內(nèi)容部分帽段為地理課程內(nèi)容結構說明，指出地理課程內(nèi)容由“認識全球”和“認識區(qū)域”兩大部分構成，“地理工具”與“地理實踐”貫穿其中。2022年版課標對...
英語新課程比人教版所有教科書都厚，足見其內(nèi)容之豐富，其中更新了些什么呢？。下面是由出國留學網(wǎng)編輯為大家整理的“英語新課程的新理念2022年最新”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
關于英語最新課程教學對比，你知道有哪些區(qū)別嗎？它在舊課程的基礎加了什么。下面是由出國留學網(wǎng)編輯為大家整理的“2022年英語新課程解讀精選解析”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
昨日，教育部公布了義務教育課程方案和課程標準修訂情況，上一次課標更新是在2011年。每一次更新，都決定了未來十年中國教育的發(fā)展方向，對于教育工作者和學生而言，都是重磅消息。新課標有哪些重要變化？筆者通過新舊兩版的對比，發(fā)現(xiàn)了以下變化。
1.分級標準不同了，考試將體現(xiàn)區(qū)分度
今年4月6號，教育部發(fā)布中考命題通知中，明確提出，“防止試卷過難增加學生學業(yè)負擔，也要避免試卷過易難以體現(xiàn)區(qū)分度”。
2011年舊課標將義務教育階段的英語課程內(nèi)容分為五個等級。而新課標將課程內(nèi)容減少為三級，而且每一級后面都有一個“+”號級別。
是不是意味著由于學校課時減少，考試難度增加，學生之間的差距加大，會成為以后中考的拉分項呢？
你品，你細品。
那么怎么解決“課時減少”和“難度增加”的矛盾呢？
新課標里說：“盡可能從不同渠道、不同形式地引導學生學習英語”，
![TDN]40($O5U4{`Z[75A4ZV8.png](http://www.ycybzk.com/uploadfile/ueditor/202204/28/7cb8db7cb6d78979d885c13c911f922a.jpg)
按照新課標原文的說法，“級別+為學有余力的學生提供選擇。因此不難發(fā)現(xiàn)，未來的英語出題也將側(cè)重區(qū)分度，出題的“721模式”（70%基礎題+20%中檔題+10%提高題）仍將延續(xù)，而且對于成績較好的同學來說，在“學有余力”的前提下，需要適當做一些難度的提升。
2.詞匯量增加
舊課標規(guī)定，義務教育階段的詞匯量為1600個，而新課標最高級別的詞匯量是 1800+200，也就是2000個詞匯。多出來的這400個詞匯，就是出現(xiàn)新課標的最高級別——“三級+”。
按照對新課標的理解，如果未來想考取一個職業(yè)高中，詞匯量需要達到1600詞，想考取一個普高，詞匯量需要達到1800詞，而想要考上一個重點高中，你的詞匯量需要達到2000+！不愿意背單詞的你，此時是不是有些“瑟瑟發(fā)抖”？
3.課外閱讀量要求提高
新修訂的義務教育課程方案和課程標準有哪些主要變化？一起來探討一下吧。下面是由出國留學網(wǎng)編輯為大家整理的“物理新課程的新理念2022年最新”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
2022年4月21日，教育部發(fā)布了新一版義務教育課程標準，新課標研學成為當下初中物理學科教研的當務之急。課程標準的主體是內(nèi)容標準，在這里我們對兩版課標中的內(nèi)容標準做了逐一的羅列比較，希望能為廣大同仁的課標研學提供方便。
在內(nèi)容標準上，新課標的最大變化在于將“實驗探究”和“跨學科實踐”作為課程內(nèi)容納入了一級主題，原課標的“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”仍作為一級主題，這三個主題的二級主題稍有刪節(jié)，總體不變，下面是對這三個一級主題內(nèi)容的詳細比較。左側(cè)是2011版課標，右側(cè)是2022版；紅字是刪節(jié)內(nèi)容，綠字是增添內(nèi)容。
![$KJ[KJ)ZGOQ628510B]{WI8.png](http://www.ycybzk.com/uploadfile/ueditor/202204/28/f328ade0efd417387a25710f22ca8da7.jpg)
04-28
關于數(shù)學新課程的新理念，你知道多少呢？它更新了一些什么內(nèi)容呢？下面是由出國留學網(wǎng)編輯為大家整理的“數(shù)學新課程的新理念2022年最新”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
近日，教育部發(fā)布了2022年版義務教育課程方案和課程標準修訂情況（就是咱們常說的“新課標”）。新課標聚焦發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，對重大主題教育進行了整體規(guī)劃和系統(tǒng)安排。
文件很長，信息量也很大，事關每一位學生和家長。為了方便大家迅速get文件中初中的核心要點，今天周老師來給大家做詳細解讀，保證你不錯過任何一個重點。
新課標有哪些變化？
（1）確立核心素養(yǎng)導向的學習目標
核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，主要包括以下三個方面：
?、贂脭?shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界——抽象能力、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識 ；
?、跁脭?shù)學的思維思考現(xiàn)實世界——運算能力、推理能力；
?、蹠脭?shù)學的語言表達現(xiàn)實世界——數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應用意識。
2022年提出的核心素養(yǎng)，刪除了數(shù)感和符號意識，這兩部分內(nèi)容已經(jīng)成為在小學階段需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。
相較于小學，初中階段的數(shù)學核心素養(yǎng)更抽象、更側(cè)重能力。比如：小學階段要求學生在實際情景中理解數(shù)的意義，基于具體問題進行數(shù)量關系的比較及數(shù)的運算，較為具體；而初中階段則更加強調(diào)從實際情景中抽象出核心問題，并用數(shù)學符號表示出來。
在初中階段，新課標不僅要求學生學會具體知識，更要求學生掌握知識的本質(zhì)，能夠合乎邏輯地論證數(shù)學的基本方法與結論，更鼓勵學生運用數(shù)學知識和數(shù)學模型分析與解決生活中的問題。
?。?）課程內(nèi)容的變化趨勢
在學習內(nèi)容方面，初中階段的數(shù)學依然是四個領域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐。
舉個例子，課標變化引起題目的變化：
尺規(guī)作圖，舊版課標要求學生掌握基本作圖技能，新版課標對尺規(guī)作圖的注解為利用無刻度直尺和圓規(guī)進行作圖，題目難度有一定程度的提升，學生需要有一定的幾何基礎才能順利解決此類問題。
![I[]IO`4HJNV%YHVB~S4DX$1.png](http://www.ycybzk.com/uploadfile/ueditor/202204/28/eb40941676b6a1b84fd2dfb002a0c1a9.jpg)
![526TC6J%080P4T@2(~ZJ1]P.png](http://www.ycybzk.com/uploadfile/ueditor/202204/28/98e8f90ac00da9b25100f832242e00c8.jpg)
?。?）基于數(shù)學核心素養(yǎng)的評價
2022年課標，在原有的對學生的評價標準上，提出新的要求，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)，形成階段性評價的主要依據(jù)，采用多元的評價主體和多樣的評價方式，鼓勵學生自我監(jiān)控學習的過程和結果。
在學業(yè)水平考試方面，新課標特別強調(diào)如下兩點：
①由省級教...
對于語文新課標最新的變化，你了解多少呢？不知道的一起跟我來看看吧。下面是由出國留學網(wǎng)編輯為大家整理的“語文新課程的新理念2022年最新”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
語文新課標新舊對比變化
目錄
【解讀】
1.新增核心素養(yǎng)，分為四個方面：
?。?）文化自信
（2）語言運用
?。?）思維能力
（4）審美創(chuàng)造
2.課程內(nèi)容全部更新，其中新增 6個語文學習任務群
2.課程內(nèi)容全部更新
?。?）新增主題與載體形式，將中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化融入課程，增強課程思想性。
?。?）新增 6個語文學習任務群。
基礎型學習任務群
語言文字積累與梳理
實用性閱讀與交流
文學閱讀與創(chuàng)意表達
思辨性閱讀與表達
整本書閱讀
發(fā)展型學習任務群
每個任務群貫穿四個學段
拓展型學習任務群
跨學科學習
3.評價建議中新增學業(yè)水平考試相關要求
4.學段要求中，將每學段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”，將“寫作”“口...
03-11
國考申論最后的文章寫作一直是許多考生那一座那一逾越的高山，但要跨過這座高山，平時的積累是必不可少的！下面由出國留學網(wǎng)小編為你精心準備了“申論范文大全：以創(chuàng)新理念提高網(wǎng)絡綜合治理能力”，持續(xù)關注本站將可以持續(xù)獲取更多的考試資訊！
申論范文大全：以創(chuàng)新理念提高網(wǎng)絡綜合治理能力
隨著信息技術的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)普及程度的不斷提升，傳統(tǒng)網(wǎng)絡治理模式和手段面臨挑戰(zhàn)，需要不斷創(chuàng)新治理理念、加強網(wǎng)絡綜合治理。要緊密結合我國經(jīng)濟社會發(fā)展實際，著眼信息技術發(fā)展需要，以創(chuàng)新理念指導網(wǎng)絡治理，推動互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量。
當今時代，網(wǎng)絡綜合治理已成為國家和社會治理面臨的一個重大課題。習近平總書記指出，我們必須科學認識網(wǎng)絡傳播規(guī)律，提高用網(wǎng)治網(wǎng)水平，使互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量。黨的十九屆四中全會《決定》提出，“建立健全網(wǎng)絡綜合治理體系，加強和創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設，落實互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)信息管理主體責任，全面提高網(wǎng)絡治理能力，營造清朗的網(wǎng)絡空間?！比嫣岣呔W(wǎng)絡治理能力，需要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新特點、新趨勢，不斷創(chuàng)新治理理念。
加強網(wǎng)絡綜合治理需要創(chuàng)新理念
隨著信息技術的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)普及程度的不斷提升，網(wǎng)絡與經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)、軍事等各領域的融合發(fā)展越來越普遍、越來越深化，呈現(xiàn)出跨時空、跨媒介、跨行業(yè)、跨地域的發(fā)展趨勢。這使得傳統(tǒng)網(wǎng)絡治理模式和手段面臨挑戰(zhàn)。
網(wǎng)絡信息傳播快捷、數(shù)量龐大。一句話、一張圖、一篇文章、一段視頻通過互聯(lián)網(wǎng)，幾個小時就能形成爆發(fā)式傳播，覆蓋幾億用戶，點擊量、閱讀量很快就可達到數(shù)十萬、數(shù)百萬甚至更多。網(wǎng)絡信息的傳播速度超過其他傳播媒介，并產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)?？焖傩畔鞑ヅc海量數(shù)據(jù)使中心化的信息治理與傳播秩序維護變得十分困難，也制約了數(shù)據(jù)資源價值的挖掘與轉(zhuǎn)化。
網(wǎng)絡平臺和用戶多元多樣、復雜多變。中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心等機構的數(shù)據(jù)顯示，目前我國網(wǎng)民規(guī)模超過8億，網(wǎng)站數(shù)量500多萬個，移動應用程序(APP)在架數(shù)量360多萬款，微信用戶以及QQ、淘寶等巨型網(wǎng)絡平臺用戶規(guī)模巨大，注冊用戶數(shù)量過億的網(wǎng)絡平臺眾多。這些網(wǎng)絡平臺不僅用戶數(shù)量巨大、多種多樣、行為活躍，而且跨行業(yè)、跨領域、跨地域發(fā)展。這對傳統(tǒng)的行業(yè)管理、層級化管理模式帶來挑戰(zhàn)。
網(wǎng)絡空間虛擬、泛在。網(wǎng)絡空間是虛擬的，但不是脫離現(xiàn)實世界的，而是現(xiàn)實世界的延伸與投射。隨著網(wǎng)絡實名制的普及，賬號成為網(wǎng)絡空間行為主體的主要身份代號，成為用戶網(wǎng)絡行為的記錄儀。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)等新技術、新應用的普及，網(wǎng)絡無處不在、處處可及，拓展了人類生活的空間，也使傳統(tǒng)的身份管理、屬地管理模式面臨不習慣、不適應的難題。
互聯(lián)網(wǎng)屬性不斷拓展延伸。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛連接和強勁滲透，互聯(lián)網(wǎng)的屬性也在豐富發(fā)展，從最初的工具屬性、技術屬性不斷拓展延伸，其媒體屬性、社交屬性、產(chǎn)業(yè)屬性、文化屬性等日益顯現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的多重屬性，使傳統(tǒng)治理模式和手段難以適應網(wǎng)絡綜合治理需要。
由此可見，加強網(wǎng)絡綜合治理，必須不斷創(chuàng)新治理理念。習近平主席在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會開幕式的主旨演講中指出，“網(wǎng)絡空間同現(xiàn)實社會一樣，既要提倡自由，也要保持秩序。自由是秩序的目的，秩序是自由的保障。”秩序作為治理邏輯的起點，應當在網(wǎng)絡治理中牢牢堅持。習近平總書記在全國網(wǎng)絡安全和信息化工作會議上強調(diào)，“要提高...
有一句話說得好：“教學有法，教無定法?！币韵率浅鰢魧W網(wǎng)小編整理的讀書心得體會范文：教育新理念，歡迎參考，更多詳細內(nèi)容請點擊出國留學網(wǎng)查看。
我讀完袁振國教授的《教育新理念》后收獲頗多!書中這樣一段話令我印象深刻：教師絕不是教書匠，而應該是具有教育思想、教育風格、教育能力的教育家，應該對教育活動有自己獨立的見解;有自己獨特的追求，有獨立進行教育科研的意識和能力。應該使教育過程成為實現(xiàn)和提升生命價值的過程，在教育過程中通過激發(fā)學生的生活熱情、挖掘他們的巨大潛能、塑造他們的高尚人格，實現(xiàn)自己的精神追求，豐富自己的情感，放射智慧的光輝，實現(xiàn)自己的幸福理想。這是一種真正的教師境界。
我認為教師首先應當具備比較高的教育研究能力。教育研究能力是指運用一定的理論和方法，研究、解決教育問題的能力。在教育教學過程中，每個教師都會遇到這樣或那樣的問題，如怎樣轉(zhuǎn)化差生，如何提高課堂教學的效率等。研究和解決這些問題，要求教師必須具備一定的研究能力。
一、對角色作用提出了挑戰(zhàn)
教師作為指導者，應當指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略;作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法。教師作為促進者，應當冷靜地旁觀：學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要及時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生。其二，給學生心理上的支持，以適當?shù)姆绞?，使學生的思維更為活躍。最后，還要培養(yǎng)學生的自律能力，使學生遵守紀律，與他人友好相處，具有合作精神。新課程要求學生進行研究性學習，教師則首先應該成為研究者，在日常的教學過程中注重科學研究。
二、對教學方式提出了挑戰(zhàn)
隨著學生學習方式的改變，教師將重新建立教學方式。在學生自主探究式學習中，教師應當引導學生不斷提出問題，解決問題的探索過程;指導學生收集信息;幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動;并能針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式;創(chuàng)設支持學生自主學習的心理氛圍;幫助學生對學習過程和結果進行評價。
三、聯(lián)系教學，不斷摸索和探討
1、主體地位得到真正的體現(xiàn)。
不要走入兩個極端，一個不敢放手，一個是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點：
(1)要注重培養(yǎng)學生學習的自信心;
(2)要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣;
(3)要注重培養(yǎng)學生好的學習方法;
(4)要正確客觀地評價學生的學習結果。
2、教學中不能過分依賴多媒體。
有一句話說得好：“教學有法，教無定法?！苯處煹慕虒W應該有自己獨特的風格。運用多媒體教學已經(jīng)是現(xiàn)代教學的一個趨勢，但永遠不會成為唯一的手段，永遠不會替代教師在教學中的作用。我們設計的教學課件是為了更好地進行教學，但課件卻不應成為左右課堂進程的主要因素，人才應該是教學活動的主體。教師過分依賴課件，就會造成我們培養(yǎng)出來的人模式化，不利于不同的學生的不同發(fā)展。教學中，教學手段的運用應該是多變的，是根據(jù)不同的學生和不同的教學情境而設計的。因此，我想在一節(jié)課中，如果自始至終都采用多媒體，那就不能稱是一節(jié)好課，至少說沒有把人放在教學的主體地位上，忽視了學生在課堂學習中的思維是多變的。所以，教學上是否成功，關鍵在于我們用什么...
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