日本精英教育

　03月07日訊《新加坡留學(xué) 公校私校優(yōu)勢互補》由出國留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com轉(zhuǎn)載自中國廣播網(wǎng)。

新加坡的英式教育體系和精英教育模式，既保證學(xué)生能夠接收到適合自己的教育，又能層次分明地培養(yǎng)出社會急缺人才。同歐美國家相比，新加坡的學(xué)費便宜，社會穩(wěn)定，還有其他國家沒有的華人社會的歸屬感，因此更吸引了大批中國人遠赴南洋求學(xué)。

公立院校：質(zhì)量高入學(xué)難

新加坡?lián)碛小皝喼藿逃闹行摹钡拿婪Q。新加坡三所公立大學(xué)，尤其是國大和南大的世界級教育水準已是毋庸置疑；新加坡政府提供最高達80%助學(xué)金的政策，更使得新加坡公校受到國際學(xué)生的青睞，因此新加坡的公立大學(xué)入學(xué)門檻相當高。

新加坡的新加坡的五所理工學(xué)院和五所理工學(xué)院每年都會在中國部分地區(qū)舉行一次招生考試，也會在高考后根據(jù)高考成績來中國招生，因此留學(xué)生需要強加關(guān)注學(xué)校的招生信息，尤其是對學(xué)校的申請要求。譬如，國大南大一般要求高考成績高于當?shù)刂攸c線30分以上；理工學(xué)院僅為大專，但要達到二本線才可以參加學(xué)校的考試。

中國學(xué)生還可以學(xué)習(xí)新加坡O/A水準課程，參加O/A水準考試，然后分別進入理工學(xué)院和公立大學(xué)。對于同等學(xué)力的中國學(xué)生來說，O水準考試難度并不算高，難度在于全英語的命題和作答。A水準考試的難度要大一些，但中國學(xué)生經(jīng)過一年到兩年的學(xué)習(xí)還是有希望達到。

私立學(xué)校：看認證慎擇校

從2009年底開始，新加坡私立教育理事會(CPE)著手對新加坡私立學(xué)校進行史上最大規(guī)模監(jiān)管考察，并推出教育信托保障計劃——EduTrust認證，針對新加坡私立院校的管理層的承諾與責任、內(nèi)部管理架構(gòu)、學(xué)生保護與服務(wù)、教學(xué)素質(zhì)等方面進行審核。在原有的CaseTrust認證有效期到期之后，就不再續(xù)簽，而用EduTrust認證取代。所以未獲得EduTrust的認證學(xué)校，且原又到期的學(xué)校將不能繼續(xù)招收海外學(xué)生，所以很可能將面臨瀕臨倒閉的局面。

EduTrust認證共分為4年期的EduTrust之星、正式認證和1年期的暫時認證。目前，CPE共發(fā)出34張教育認證，獲得4年期正式認證的僅11所學(xué)校，而EduTrust之星尚無學(xué)校獲得。可以看出，新加坡政府這次對學(xué)校的核查是相當嚴格和謹慎的。這些獲得認證，尤其四年期認證的學(xué)校無論規(guī)模大小在新加坡都有較好的口碑。

新加坡留學(xué)網(wǎng)提醒留學(xué)生說，學(xué)生在擇校的時候應(yīng)該盡量選擇4年期認證的學(xué)校，至少選擇1年期認證的學(xué)校。對于還未獲得這新認證的學(xué)校務(wù)必謹慎選擇。

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　　職業(yè)教育要避開精英教育的誘惑

　　“注重升學(xué)、看重學(xué)歷，而不是把技能訓(xùn)練放在第一位，那和本科有什么區(qū)別?”發(fā)出這種疑惑的是一名來自職業(yè)院校的學(xué)生。在政策引導(dǎo)下，職業(yè)教育近年來獲得快速發(fā)展，但社會上關(guān)于職業(yè)教育的種種批評從未停息。批評者不僅包括學(xué)生，最近一篇題為《高職高燒》的文章在微信朋友圈傳播開來，作者義烏工商學(xué)院黨委副書記、副院長賈少華總結(jié)歸納了現(xiàn)在中國高職院校面臨的問題，稱高職院?！盁貌惠p”，甚至有些“走火入魔”和“神志不清”。

　　學(xué)生的疑惑主要來自職業(yè)院校的課程設(shè)置，學(xué)校普遍重視英語、數(shù)學(xué)、語文這些基礎(chǔ)課程，但是，入讀職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)課程一般都較差，所以不少學(xué)生苦不堪言。另外，原本期望學(xué)技術(shù)，但長時間悶頭學(xué)習(xí)文化課和考試，也給他們以主次顛倒甚至是混文憑的感覺。而賈少華批評高職院?！盁貌惠p”，反映的也是類似的問題。他認為，很多人太注重職業(yè)院?！案摺毙?，而忘記了它“職”的姓氏，就會按照精英教育的那套標準和模式來辦學(xué)，這就可能誤入歧途。

　　職業(yè)院校為什么普遍開設(shè)基礎(chǔ)人文課程?對于這樣一個問題，有人認為這些課程有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)技術(shù)，但這并不意味著職業(yè)教育要向精英教育靠攏，目前職業(yè)教育的精英化傾向表現(xiàn)在模仿本科的目標設(shè)定、課程體系和培養(yǎng)方式等諸多方面，顯然，這就偏離了職業(yè)院校原本的定位，更無法用“為了學(xué)生的發(fā)展”這種理由來解釋。

　　那么，是什么導(dǎo)致職業(yè)教育向精英教育靠攏?稍作分析不難發(fā)現(xiàn)，這背后有著多種因素的影響，從家長和學(xué)生的角度看，他們當中很多人都受到傳統(tǒng)思維的影響，有著精英教育的愿望，希望在高職學(xué)校學(xué)習(xí)繼而完成升本，通過文憑的提升來滿足自身的虛榮心;而校方自然也有拔高自己的潛在需求，此外的一個重要動機在于，學(xué)校可以通過滿足上述虛榮心來獲利。職業(yè)教育向精英教育靠攏，其中一個重要的標志就是學(xué)制的延長，由3年延長至4年，這是看得見的好處，校方自然不會忽視。

　　當然，無論家長學(xué)生還是校方，他們都是這個社會的成員，須知目前社會對職業(yè)院校還存在偏見，社會主流仍然有著追逐文憑的沖動，家長學(xué)生的虛榮心表現(xiàn)只是這種社會心理的放大，它勢必影響學(xué)生家長對學(xué)校的期望，單純學(xué)習(xí)技術(shù)不足以讓他們滿意。問題在于，社會的錯誤認知與職業(yè)學(xué)校的角色塑造兩者彼此強化，如果親身參與職業(yè)教育的人只是一味迎合上述社會心理，結(jié)果只是強化外界對職業(yè)教育的錯誤認知，并減損后者的競爭力。參與職業(yè)教育的每一個人內(nèi)心都應(yīng)當清楚，職業(yè)教育的精英化傾向不利于自身的發(fā)展，如果畢業(yè)后只獲得華而不實的文憑而沒有真正的技術(shù)，最終受害的還是學(xué)生。

　　中國受到普遍認可的職業(yè)院校，都不是通過向精英教育靠攏而是通過迎合就業(yè)市場獲得成功。務(wù)實地看，中國社會正面臨大學(xué)生就業(yè)難的狀況，目前缺乏的是高級技工人才，就業(yè)市場早已發(fā)出這一信號。而在國家政策層面也在做出引導(dǎo)，壓縮本科院校擴大職業(yè)院校規(guī)模是大勢所趨，在去年的中國發(fā)展高層論壇上，教育部副部長魯昕就透露，中國高等教育結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大調(diào)整，近700所地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型，做現(xiàn)代職業(yè)教育，重點培養(yǎng)工程師、高級技工、高素質(zhì)勞動者等。在這樣的政策背景下，職業(yè)院校轉(zhuǎn)而推崇精英教育，儼然與時代大趨勢背道而馳。

　　職業(yè)院校今后能不能在教育市場獲得一席之地，就看能否以就業(yè)市場為導(dǎo)向真正做好職業(yè)教育。對于學(xué)生、家長以及校方而...

　 　　新加坡的中小學(xué)基本都是實行中、英文雙語教學(xué)，而且整個國家也是普遍使用英語和漢語，所以孩子即便是很小就去，也不會遺忘母語;再者，由于新加坡離我們國家較近，與中國的文化差異不大，對于低齡留學(xué)生來說，到那里留學(xué)不需要太長時間的適應(yīng)期，所以很多家長都愿意從小就把孩子送去新加坡留學(xué)。

　　　　“分流制”讓每一個孩子都在陽光下奔跑

　　實行“分流制”的主要目的，是為了避免學(xué)生的過多流失，使那些在學(xué)術(shù)高峰上攀登不可能取得成功的學(xué)生，去體驗和享受從另一側(cè)峰(其他流向)攀登成功的喜悅，這是一種“人人皆可能成功”的思想。另一方面，這一分流制還有一個主導(dǎo)思想，就是人的智力水平，接受能力是客觀存在差異的，通過實施新的分流制，可以使精英人才有適合其更好成長的教育環(huán)境。這實際上體現(xiàn)了新加坡世襲的精英主義思想。

　　新加坡精英教育從小學(xué)開始，經(jīng)過4次分流，通過精英式教育通道，完全接口新加坡成人教育的人才培養(yǎng)目標。以人為本，將每個人的能力、價值發(fā)揮到極致。讓不同特點、不同情況的孩子都享受到高品質(zhì)的教育。

　　　　“雙母語教學(xué)”關(guān)注成長，從心靈開始

　　新加坡精英教育高品質(zhì)背后，是深深扎根心靈的文化土壤。作為一個多種族構(gòu)成的國家，華族、馬來族、印度族和其他種族造就了多元的新加坡文化。新加坡融合每種文化的獨特性，實施英語，并保留母語教學(xué)，在兼容并蓄中發(fā)展出新加坡獨有的文化內(nèi)涵。不同膚色、不同文化的孩子，都屬于同一個新加坡。

　　新加坡奉行的精英教育，并不是打造高分“精英”。新加坡注重精英教育，關(guān)注成長，更關(guān)注孩子的心靈。根據(jù)每個孩子的特點，量身定造出各個行業(yè)需求的人才，讓每個人都能發(fā)揮所長，成為社會有貢獻的一份子。

　　最近，林書豪在NBA刮起了一陣“林旋風”，讓全世界認識了這個從哈佛大學(xué)經(jīng)濟學(xué)畢業(yè)的美裔華人，就在一個月之前，還不會有多少人關(guān)注林書豪這個名字，盡管他已經(jīng)在NBA摸爬滾打了近兩個賽季。如今，再度提起林書豪這個名字，不了解NBA的人也在津津樂道于紐約尼克斯隊的七連勝和林書豪從板凳球員一躍成為耀眼明星的傳奇故事。

　　王力宏是當今華語樂壇炙手可熱的明星，外形俊朗，多才多藝，從出道到現(xiàn)在一直深受歌迷的喜愛，人氣多年居高不下，為華語樂壇和歌迷們帶來了很多難忘的旋律和回憶。王力宏本科畢業(yè)于美國威廉姆斯學(xué)院，碩士就讀于伯克利音樂學(xué)院，從小在美國長大，深受美國文化的熏陶，培養(yǎng)了他堅忍不拔、追求夢想的性格。

　　美國是教育大國，學(xué)校數(shù)量和質(zhì)量都是世界領(lǐng)頭羊，培養(yǎng)了無數(shù)社會、科學(xué)等各個領(lǐng)域的精英人才，為社會發(fā)展進步做出了巨大貢獻。相對于國內(nèi)教育的單調(diào)應(yīng)試機制，美國教育多元化，從各個方面引導(dǎo)學(xué)生，讓他們找到自己的興趣特長，成為相關(guān)領(lǐng)域的精英。那么美國精英教育為什么能取得重大成功呢，到底是如何實施的呢？

　　精英教育核心：平等

　　美國精英教育，一個最基本的核心，就是打破精英的entitlement的意識。所謂entitlement，直譯是“資格”，實際上在中文中很難找到對應(yīng)的概念。這大概和我們的文化中缺乏類似的意識有關(guān)吧。Entitlement實際上是指一種“理所當然的權(quán)利”。這就像“老子英雄兒好漢”一樣，當?shù)氖菞l龍，兒子當然就不能是一條蟲。有了這種entitlement的意識和優(yōu)越感，兒子就容易躺在老子的業(yè)績中坐享其成。

　　西方文化對這種entitlement的禍害卻防范很嚴，孩子從小不嬌生慣養(yǎng)，要經(jīng)過跌打。同時，西方古典的傳統(tǒng)，特別是古希臘的文化，對啟蒙主義以來的盎格魯撒克遜民族有強大的塑造力量。在古代雅典，平等是立國之本。這一平等的精神，即使是盎格魯撒克遜的貴族也無法抵擋。特別是后來盎格魯撒克遜文明在美國開花結(jié)果，創(chuàng)造了一個平民主義社會，平等就更加成為主流的意識形態(tài)。

　　精英教育目標：領(lǐng)袖

　　當今美國的精英文化和培養(yǎng)精英的方式，必須放在這一平等的傳統(tǒng)中來理解：不管你出生于什么家門，作為一個人，你和任何一個其他人都是平等的。所以，你是不是精英，不在于老子給你留下了什么，不在于你有多么高貴的嗜好，而在于你對周圍那些和你享受平等權(quán)利的人有沒有感召力，人家愿不愿意跟隨你。也就是說，別人愿不愿意推舉你為他們的領(lǐng)袖。這種能和大眾溝通的“人氣”是成功的前提。

　　精英教育從化解entitlement的意識開始，以培養(yǎng)高度的社會責任感為目標。要讓學(xué)生從社會底端艱苦卓絕地奮斗上去。因為精英是領(lǐng)袖，他們要說服跟從者：我是你們的一員，但我從小就當志愿人員，更愿意也更有能力為大家提供更多更好的服務(wù)。

　　比如美國精英教育的主課之一體育。冷戰(zhàn)開始后，蘇美展開激烈的科技競爭，逼得美國的學(xué)校不得不重視學(xué)術(shù)。但是，體育仍然占據(jù)著舉足輕重的地位。大學(xué)運動隊的教練，一般比教授掙得高得多，有時會高出數(shù)倍之多，超過校長的工資。美國的大學(xué)一般有兩張面目，一是在學(xué)術(shù)上的排名，一是在各級大學(xué)橄欖球、籃球等聯(lián)賽中的成績。這種對運動的崇拜，又遠非僅限于大學(xué)。美國的學(xué)校，從小就訓(xùn)練孩子從事體育運動。美國職業(yè)體育的運動員和觀眾，都是被這樣的...

　十年寒窗苦于讀，每個孩子都是父母眼中的好孩子，每個父母心中都有一個望子成龍，望女成鳳的美好愿望，對于中國的教育制度，死板，課上不敢大膽舉手發(fā)言，什么時候能讓這種心態(tài)改革一下：英國的教育制度的精髓體系，在世界都享譽最好的教育體系。所以成為有志于進入英國乃至世界頂尖大學(xué)的中學(xué)生的首選。英國留學(xué)中介專家表示，除了著名的伊頓中學(xué)、哈羅公學(xué)之外，英國目前有2500多所私立學(xué)校，排名500之內(nèi)在英國都可以公認為好學(xué)校，學(xué)生均來自英國中產(chǎn)及以上階層家庭。根據(jù)英國教育及就業(yè)部統(tǒng)計：每年私立學(xué)校畢業(yè)生約占牛津大學(xué)錄取人數(shù)的44%，占劍橋大學(xué)錄取人數(shù)的40%。值得一提的是，在英國只有820所寄宿學(xué)校，正是這些為數(shù)不多的寄宿學(xué)校憑借其優(yōu)良傳統(tǒng)給英國私立教育添上一抹獨有的特色。

　　由于英國留學(xué)條件及入學(xué)要求高，教學(xué)質(zhì)量又有保證，私立寄宿中學(xué)一直保持極高的升學(xué)率，進入名校比例大，畢業(yè)生大多能升讀牛津和劍橋等名校，甚至成為政壇或者經(jīng)濟和金融行業(yè)的精英，因此被稱為“精英教育”。

　　私立寄宿中學(xué)的英國留學(xué)費用較昂貴，一年約需人民幣30萬~40萬元，在英國留學(xué)也只有成績優(yōu)異、家庭經(jīng)濟狀況良好的孩子才能進入這些學(xué)校。因此，學(xué)生多為英國的名流、貴族和政要名人的孩子。與英國上流社會來的孩子同窗共讀，為中國學(xué)生建立人際關(guān)系和融入英國主流社會提供了絕好的選擇與機會。

　　英國許多著名的私立寄宿中學(xué)成立于19世紀末20世紀初，都有百年以上歷史，學(xué)習(xí)氛圍濃郁。像愛德華國王中學(xué)、什魯斯伯里男校等更有500多年歷史，積淀深厚，享有極高聲譽。英國的寄宿中學(xué)占地面積一般都很大，設(shè)施完善，通常有室內(nèi)恒溫游泳池、網(wǎng)球場、高爾夫球場、網(wǎng)球場等設(shè)施，有個別學(xué)校甚至還有自己的跑馬場和馬房，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了比較周到又豐富的環(huán)境。英國私立寄宿中學(xué)非常強調(diào)對學(xué)生的個人關(guān)注，每個學(xué)生都特別配備一位個人導(dǎo)師，有非常嚴格的作息要求，和其他私立學(xué)校相比，英國的寄宿中學(xué)更有安全保障，能讓家長放心。

...

　　在沒出國之前，大家都以為國外是注重公平的，其實你不知道的是：西方教育通過一個寬松的過程，偷偷完成了社會分層。下面出國留學(xué)網(wǎng)來說說英國普通教育和精英教育的區(qū)別，一起來看看。

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　　“中國學(xué)生真是太苦了!”我的同學(xué)李女士總是發(fā)出這樣的感慨。

　　李女士是我中學(xué)同學(xué)，在一線城市打拼，過了30歲才結(jié)婚，35歲時收入地位穩(wěn)定了，要了孩子。

　　和中國大多數(shù)家長一樣，她很心疼孩子，每當看到孩子寫作業(yè)到很晚，總在同學(xué)QQ群鄙視中國教育“毫無人性”，把分數(shù)看得很重;羨慕西方的教育，注重孩子興趣培養(yǎng)，課業(yè)負擔少，輕松快樂。

　　于是，為了孩子將來，孩子上四年級時，她真的移民到英國了。

　　初到英國，李女士總愛曬孩子上學(xué)的情況，甚至包括下面這張課表：

　　課程科目多種多樣，除了英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)等“主課”外，還有戲劇、音樂、交際技巧課程，此外還有閱讀、故事時間等活動。

　　上午9點上課，下午4點半就放學(xué)。如果家長沒時間接孩子，可以留在學(xué)校參加各種興趣班，體育、手工、園藝、跳舞，烹飪、魔術(shù)等等。當然要收費，10鎊(100人民幣)左右。回家以后，作業(yè)負擔很小，幾乎全是閱讀。

　　更讓李女士高興的是，學(xué)校對學(xué)生管理寬松，以鼓勵為主，所以，孩子輕松了，笑容也多了。

　　看著她和孩子照片幸福的表情，我們都暗暗妒忌了，只恨自己掙錢少，沒有能力移民。

　　但是，李女士后來漸漸不再曬“幸?！绷?.....

　　2

　　有次她回國探親，我們坐在一起吃飯，問起她孩子在英國情況。

　　她苦笑了一下，慢慢說出她的苦衷。

　　剛到英國時，她覺得孩子沒有學(xué)習(xí)負擔了，輕松快樂，自己也很欣慰，但是她慢慢覺得不對頭了。

　　首先，孩子的數(shù)學(xué)計算能力下降，這點她倒能幫孩子補一下?？墒呛⒆拥膶W(xué)習(xí)越來越憑興趣出發(fā)了，習(xí)慣了鼓勵表揚，對自己學(xué)習(xí)上的弱點、缺點也不太重視了，也不如在國內(nèi)勤奮了。

　　我說，這樣不是很好嘛，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，這不正是我們教育欠缺的地方嘛。

　　李女士無奈地說，可是將來孩子要上私立中學(xué)的，私立中學(xué)考試題的難度和學(xué)習(xí)強度可不比國內(nèi)差。這樣輕松下去，最終，孩子會難以通過國外名牌大學(xué)選拔。

　　李女士感慨說，我畢竟是干金融財會的，數(shù)學(xué)計算能力多重要，要是小學(xué)不訓(xùn)練思維和計算速度，我現(xiàn)在還能把工作拿下來么?可是英國的公立學(xué)校，在培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)方面太不重視了。這樣怎么能成?我得把孩子轉(zhuǎn)到私立小學(xué)去，再不能這樣耽誤孩子了。

　　等李女士再回到英國，真就把孩子轉(zhuǎn)到了私立學(xué)校，每年學(xué)費至少2萬英鎊(18萬人民幣)，這還不算寄宿費。

　　李女士的寶貝兒子上了英國私立小學(xué)，她也再也聽不到老師的表揚了，而是直接說出孩子不足，孩子再也不愉快了，感到了和在中國同樣的壓力。唯一慶幸的是，孩子的數(shù)學(xué)成績一直不錯，可是別的成績卻有點慘不忍睹了。

　　原來，英國的私立學(xué)校與公立學(xué)校截然不同，有些課程設(shè)置要求和配套很高，作業(yè)量很大，要求嚴，很多家長也很在乎小孩成績。而且課外活動也不比公立學(xué)校少，要對學(xué)生進行各項個人能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，這也讓李女士的孩子感到時間更不夠用。

　　要強的李女士開始給孩子報各種補習(xí)班，而且全是科學(xué)、地理和法語的全面補習(xí)。開銷增加了一大筆。

薄瓜瓜在著名私校哈羅公學(xué)就讀（每年學(xué)費3萬英鎊），隨后入讀牛津大學(xué)。

每逢下班時段，倫敦幾乎人手一份的《旗幟晚報》（Evening Standard）日前一篇文章，聚焦在最近頗受關(guān)注的中國高端階層和英國精英教育上。

文章從薄瓜瓜說起，作為中國前國家高層子女的代表，薄瓜瓜一路從每年學(xué)費3萬英鎊的哈羅公學(xué)（Harrow School）讀到牛津大學(xué)的貝利奧學(xué)院，可謂接受英國精英教育的代表。

文章說，在薄瓜瓜英國名校的求學(xué)道路上，英國商人尼爾·海伍德（Neil Haywood）起到了決定作用。

海伍德不但系英國名校出身，擁有廣泛的相關(guān)人脈，同時對英國的政治經(jīng)濟了如指掌，這些優(yōu)勢促成了他經(jīng)營英國精英教育產(chǎn)業(yè)。

《旗幟晚報》稱，由于中國富豪階層的強大需求，像海伍德這樣的人不在少數(shù)。

英國人威廉·范伯根（William Vanbergen ）9年前在上海創(chuàng)辦的必益教育（BE Education），同樣以中國的上層家庭為客戶群，為中國高端客戶子女提供英國名校求學(xué)的全套服務(wù)，價格自然不菲，從5萬到10萬鎊不等。

即使如此高昂的收費，必益的業(yè)務(wù)仍然相當紅火，公司已經(jīng)迅猛發(fā)展到遍布上海、北京、深圳等中國各大城市。

由此不僅反映出中國高端家庭對子女接受英國精英教育的渴望和強大需求，也放映出了中國家長對精英教育的一貫態(tài)度。

政府提倡精英化

英國的精英教育歷史悠久，它是以私立學(xué)校為核心的教育體系，其中私立高中教育最為典型，伊頓公學(xué)和哈羅公學(xué)就是其中代表。

就在英國商人瞄準中國富豪，希望借英國傳統(tǒng)教育資源優(yōu)勢大賺一筆的時候。英國國內(nèi)對精英教育的爭論也在升級。

2011 年1月，英國政府拉開了基礎(chǔ)教育改革的序幕，將于2013年推出新的中小學(xué)教育大綱，新大綱強調(diào)的所謂全民精英教育引來一片爭議之聲。

統(tǒng)計顯示，英國教育的各項指數(shù)過去10年間不斷下滑。英國教育部認為，出現(xiàn)目前狀況的原因是教育部分過分強調(diào)學(xué)生今后走入社會所學(xué)知識的實用性，而忽略了對所學(xué)知識的硬性掌握程度。沒有硬知識，就絕對無法成就各行各業(yè)、尤其是科技行業(yè)的精英人才。這也是在金融危機下英國的最大擔憂。

以此目的出發(fā)，此次改革的重頭戲是將在教育大綱具體規(guī)定出，學(xué)生在每個關(guān)鍵教育階段應(yīng)該掌握的知識內(nèi)容的硬性標準。

新大綱將重點要求學(xué)生必須打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并且掌握好歷史知識。

矛盾焦點

與改革之前的教育大綱相比，新的教育大綱更強調(diào)具體知識內(nèi)容的掌握，這和此前英國教育界一向倡導(dǎo)的以適應(yīng)社會為優(yōu)先的教育理念大相徑庭。

反對這一政策的教師稱，這實際上將走入精英教育的誤區(qū)，將成千上萬來自貧窮家庭的孩子排擠在外。

而對于中國的家長來說，這項改革卻似乎是個好消息。國內(nèi)父母曾經(jīng)反應(yīng)，把孩子送到英國私立高中就讀的一個原因，就是擔心英國的公立中學(xué)教育所學(xué)知識過淺，孩子通過這樣的學(xué)習(xí)無法成為精英，而私校的要求更為嚴格，進入全球名牌大學(xué)的機會更大。因此寧可花費高昂的學(xué)費，也要入讀英國私校。

此次教育改革，無疑會讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識更為扎實，解決家長的擔心，這無疑是件好事。

但是教育界人士認為，另一個事實是學(xué)生畢業(yè)后求職，雇主不但會要求學(xué)生的專業(yè)知識等硬性指標，同時是否具有團隊精神和獨立學(xué)習(xí)能力也十分重要。這也是學(xué)校教育...

　　出國留學(xué)網(wǎng)訊 在申請英國大學(xué)的學(xué)生中，40%的學(xué)生被牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)錄取，而且98%的學(xué)生進入了英國一流大學(xué)組成的“羅素大學(xué)集團”。這是華士緹英國精英教育(Varsity Education)創(chuàng)辦5年來的“成績”。今年，華士緹英國精英教育首次進入中國內(nèi)地市場招收精英學(xué)生。

　　作為一家非盈利教育組織，華士緹英國精英教育由來自牛津和劍橋的學(xué)者創(chuàng)辦，旨在幫助來自全球各地的學(xué)生成功申請牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等世界頂級大學(xué)。目前，已經(jīng)為有志于申請牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)的15至18歲學(xué)生開設(shè)了英國名校申請預(yù)備課程。2016年的三期課程均安排在7、8月份的暑假期間。

　　牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)一向以高要求的入學(xué)審查過程而聞名于世。申請這兩所世界頂級名校的學(xué)生們不僅需要平日學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異，還必須通過嚴格的入學(xué)考試和面試選拔。據(jù)稱，牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)的平均錄取率不到20%?？梢哉f，華士緹英國精英教育的名校申請預(yù)備課程就是為申請牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)量身定做的。

　　據(jù)稱，英國名校預(yù)備課程為期2周。授課地點分別在牛津大學(xué)潘布魯克學(xué)院和劍橋大學(xué)彼得學(xué)院，所有課程均由牛津、劍橋大學(xué)本校的現(xiàn)任學(xué)者擔任導(dǎo)師，按照每個學(xué)生的需求定制設(shè)計，超小班授課，每班4至6名學(xué)生，師生比達到1：5。學(xué)生全程入住牛津、劍橋大學(xué)的學(xué)生宿舍，學(xué)習(xí)之外還要參與各類英倫傳統(tǒng)文化課外活動，體驗純正的英國精英名校學(xué)習(xí)與生活。

　　從授課時間安排上看，英國名校申請預(yù)備課程類似海外暑期課程，或者海外夏令營。但是，華士緹英國精英教育相關(guān)負責人James稱，英國名校申請預(yù)備課程屬于學(xué)術(shù)課程，其目的就是為各國精英學(xué)生申請牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等世界名校提供學(xué)術(shù)支持。學(xué)習(xí)期間，學(xué)生們可以在數(shù)學(xué)與工程學(xué)、物理科學(xué)、生物科學(xué)、醫(yī)學(xué)、商務(wù)與管理等課程中選擇感興趣的2門課程修讀。在內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方式上，完全按照本科生的培養(yǎng)方法進行。而牛津、劍橋大學(xué)享譽世界的“導(dǎo)師制(Tutorial System)) ”也移植到課程當中，人文課會有小班討論和導(dǎo)師一對一輔導(dǎo)，科學(xué)科目也將有導(dǎo)師一對一指導(dǎo)實驗。

　　除了學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)之外，英國名校申請預(yù)備課程還提供一流的大學(xué)申請準備輔導(dǎo)，包括：個人陳述寫作指導(dǎo)、牛津和劍橋大學(xué)擬真面試和模擬考試、課程和學(xué)院選擇建議、個人化的學(xué)術(shù)履歷打造以及個性化的名校申請路徑設(shè)計等。據(jù)稱，由于英國名校申請預(yù)備課程師資的特殊性，每名導(dǎo)師都曾在牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)，親身體驗過申請過程，因而能夠為申請英國名校的學(xué)生提供更為直接的指導(dǎo)。

　　James稱，2016年7月到8月的三期課程將面向全球招生，每期計劃招收60人。中國學(xué)生若想申請成功，必須具備高水平的英語寫作和口語能力，并對英國的學(xué)習(xí)生活有濃厚的興趣。學(xué)術(shù)優(yōu)秀的申請者，還有機會獲得全額獎學(xué)金或部分學(xué)費減免。盡管課程對于申請人沒有硬性的語言成績要求，但是每位申請人都將接受牛津大學(xué)或劍橋大學(xué)導(dǎo)師的視頻面試，以確認學(xué)生是否有能力、有熱情并能夠“享受”英國的高強度學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在報名工作已經(jīng)開始，第一輪的截止日期為2月28日。

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