春到梅花山教案

　　春天來了，大地上的每一個(gè)角落都充滿了春天的氣息。下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的“小學(xué)一年級下期語文教案：小學(xué)一年級下冊語文《春到梅花山》教案”,歡迎大家閱讀，僅供大家參考，希望對您有所幫助，更多精彩內(nèi)容請點(diǎn)擊出國留學(xué)網(wǎng)查看。

　　小學(xué)一年級下冊語文《春到梅花山》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道梅花是報(bào)春的使者，以及人們喜愛梅花的原因。

　　3、通過朗讀感悟，感受梅花盛開，人流涌動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　【教學(xué)流程】

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　1、啟發(fā)談話：春姐姐真神奇，她輕輕一吹，梅花山就醒來了。齊讀課題。

　　2、師生共同簡介梅花山。

　　3、今天，我們也到梅花山去郊游，好嗎?一起唱《郊游》歌。

　　【從兒童的童話視角出發(fā)，創(chuàng)設(shè)梅花山醒來了的情境，學(xué)生對此表現(xiàn)出極大的興趣，急于想知道醒來的梅花山是什么樣子。因此，學(xué)生很快便進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！?/p>

　　二、 初讀感知

　　1、(出示梅花山的畫面)我們現(xiàn)在來到了梅花山。下面，請文字幫忙，帶你去游覽梅花山。學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、聽老師朗讀課文，邊聽邊想：梅花山是個(gè)怎樣的世界?

　　3、默讀課文。思考：從哪些句子感受到梅花山的美呢?把你最喜歡的句子找出來，再好好讀讀這些句子。

　　【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三種形式的讀：自由讀、聽讀和默讀(新課標(biāo)要求低年段學(xué)生學(xué)會(huì)默讀)。這樣設(shè)計(jì)，不但讓學(xué)生充分地接近文本，而且培養(yǎng)了學(xué)生各種讀的能力，同時(shí)又體現(xiàn)了朗讀的層次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。學(xué)生在各種不同的要求面前，讀書的積極性很高，又讀得有趣有味，又充分感知了文本?！?/p>

　　三、 品讀感悟

　　1、從哪些地方感受到梅花山的美呢?或你最喜歡哪些句子呢?為什么?

　　(以下環(huán)節(jié)，以學(xué)定教，隨機(jī)生成，學(xué)生交流哪處，就順勢品讀哪處)

　　學(xué)生用朗讀的方式找出句子。

　　2、教師指導(dǎo)交流：說說為什么喜歡這句。學(xué)生談自己的感受與理解。

　　【新課標(biāo)指出：在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)是“組織者、引導(dǎo)者、參與者”。本環(huán)節(jié)，無須教師的講解，學(xué)生邊讀邊思，沒有什么煩瑣的問題，只是給學(xué)生搭建了一個(gè)交流的舞臺(tái)。給學(xué)生充分的自由空間，引導(dǎo)他們談出自己的理解，盡情地抒發(fā)自己的感受。學(xué)生擁有了讀的時(shí)間，說的權(quán)利，真正體現(xiàn)了自主閱讀，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化閱讀。通過交流，學(xué)生對語言文字的意蘊(yùn)和情趣有了很強(qiáng)的領(lǐng)悟和欣賞能力。在他們眼中，一個(gè)詞句就是一幅畫，一個(gè)詞句就是一首詩?！?/p>

　　4、學(xué)生欣賞多媒體畫面，發(fā)揮想象;品讀優(yōu)美詞句，進(jìn)一步體會(huì)文章意境。

　　(1)欣賞早春盛開的梅花，春寒料峭，梅花卻散發(fā)出勃勃生機(jī)。學(xué)生說說看到了什么?此刻，你想對迎著寒風(fēng)開放的梅花說些什么?

　　【通過多媒體畫面欣賞，使學(xué)生感到梅花不畏寒冷，有“凌寒獨(dú)自開”的精神。學(xué)生通過討論交流，深深受到教育?！?/p>

　　(2)把你想對梅花說的通過朗讀表現(xiàn)出來好嗎?

　　(3)發(fā)揮想象，指導(dǎo)說話。

　　以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家搜集整理的《春到梅花山》教案，供大家參考和借鑒!

　　《春到梅花山》教案(一)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字及有關(guān)詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語，來體會(huì)、感受梅花的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰來讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美，誰也來美美地讀一讀?好，讓我們一起來美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)

　　二、復(fù)習(xí)詞語

　　那么，課文中的詞語你會(huì)讀了嗎?(學(xué)生響亮地回答“會(huì)”!)真的?多媒體出示詞語(詞語背景為滿山遍野的梅花)：指名讀，小組讀，齊讀

　　早春　盛開　挨著

　　片片彩云　晶瑩透亮　清香

　　報(bào)春　涌動(dòng)　人流

　　(第一、二行詞語是描寫梅花的;第三行是描寫看花的人的。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語，加深學(xué)生對詞語的印象，為更好的理解詞語做鋪墊。)

　　三、細(xì)讀課文

　　過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語，那就更好了。(用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了)

　　(讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評價(jià)。)

　　小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好啊?(學(xué)生肯定會(huì)大聲地說“好”，接著我就播放梅花山梅花盛開的錄像，伴著舒緩的音樂、師朗誦課文的第一自然段)

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀?打開書本，你也讀讀吧!

　　(對于小朋友的自由朗讀，老師及時(shí)給予評價(jià)。)

　　1、小朋友你看(出示圖片)，早春，寒氣還沒有退盡，(教師引讀)——

　　出示第一句話：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。(背景圖仍為滿山的梅花)

　　(1)指名讀，讀了這句話，你知道了什么?

　　(由于是一年級的學(xué)生，還沒有很強(qiáng)的概括能力，因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來回答。)

　　(2)(“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象)“早春”是什么時(shí)候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。

　　(學(xué)生在以前的課文中，理解過“深秋”、“初冬”的意思，我想對于“早春”，他們能說出大概意思。)

　　(3)是的，春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就(“就”字在老師...