望月教案

　　《望月》教案(一)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀課文一至十二自然段。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解部分由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫(xiě)月光的句子，感受小外甥的聰明好學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)積累詩(shī)句的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫(xiě)月光的句子，激發(fā)學(xué)生對(duì)積累詩(shī)句的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生搜集有關(guān)月亮的詩(shī)句并背誦。

　　2、生字詞、插圖等的投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　1、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的文章：《望月》。

　　2、板書(shū)課題：望月。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　師：課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，老師想檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)成果。

　　1、檢查生字詞的朗讀

　　①投影出示：生字詞。

　?、谥该?dāng)“小老師”：

　　誰(shuí)能當(dāng)“小老師”，把你認(rèn)為最難讀的生字詞找出來(lái)，給大家提個(gè)醒。

　?、壑该x：

　　在小老師的提醒下，相信你已經(jīng)能正確地朗讀這些字詞了，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　④齊讀。

　　2、檢查課文的朗讀

　　師：課題“望月”是什么意思呢?下面我們來(lái)讀課文。

　　①指名分自然段讀課文，師生相機(jī)糾正。

　?、趲熒u(píng)議：誰(shuí)讀得最好，為什么?誰(shuí)讀得比以前進(jìn)步了?

　　③交流：“望月”是什么意思?(觀賞月亮、欣賞月光)

　　三、精讀課文一、二自然段

　　1、談話：

　　師：你有過(guò)欣賞月光的經(jīng)歷嗎?你見(jiàn)過(guò)哪些月下的景色，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

　　2、看圖說(shuō)話：

　　師：夜深人靜，作者“我”走到了江輪甲板上也欣賞起月下的景色。

　?、偻队俺鍪荆簳?shū)中插圖。

　?、谥该f(shuō)話：

　　你們看，美嗎?能用你自己的話描繪一下嗎?

　　3、聽(tīng)第二自然段的錄音：

　　同學(xué)們說(shuō)得真美，書(shū)中寫(xiě)得更美!打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)課文錄音，看書(shū)中怎樣寫(xiě)的?

　　4、自讀第二自然段：

　　是不是寫(xiě)得很美?想不想自己讀一讀這一自然段?請(qǐng)用自己喜歡的方式讀兩遍，更深切地體會(huì)它的美。

　　5、指名讀：

　　①交流：在讀的當(dāng)中，你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得最美?能讀給大家聽(tīng)嗎?

　　②指名讀，師生評(píng)議。

　　a、師：你喜歡這句話中哪些詞語(yǔ)?(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“黑色剪影”等詞)

　　b、還有誰(shuí)想讀?(或：誰(shuí)愿意向他挑戰(zhàn)?)

　　6、齊讀：

　　這么美的景色，我們應(yīng)該一起帶著感情美美地讀一讀。

　　四、精讀課文三至十二自然段

　　1、過(guò)渡：月色這樣美妙絕倫、富有詩(shī)意，作者“我”看得都入了迷，以至身邊什么時(shí)候多了一個(gè)人，都沒(méi)有發(fā)覺(jué)。這個(gè)人是誰(shuí)?板書(shū)：小外甥

　　2、討論：

　　下面是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)整理的《望月》教案，歡迎閱讀。更多相關(guān)蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文教案文章，請(qǐng)關(guān)注實(shí)用資料欄目。

　　【《望月》教案(一)】

　　談話導(dǎo)入

　　1.當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)

　　(聽(tīng)到這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，我就想笑，想到了唐僧對(duì)待悟空，老師仿佛在說(shuō)：“悟空，你知不知道什么叫‘當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)’?”當(dāng)時(shí)忍住了，但是事后想想，挺有意思的。)

　　2.舞臺(tái)和我們的教室是一樣的一樣的啊

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.今天我們要學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家趙麗宏的文章《望月》，齊讀課題

　　2.這樣讀是不是讓月光太亮了，看看這幅圖，想想月亮停留自愛(ài)空中的那種感覺(jué)，看看，月光究竟是怎么一回事。

　　3.課前大家都讀了課文，老師想了解一下大家的讀書(shū)情況，誰(shuí)先來(lái)讀一讀呢?

　　(1)指名讀

　　(2)老師還在不斷地交流

　　二、新授

　　1.“少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)?！边@是誰(shuí)眼中的月亮，那作者心目中的月亮是什么樣的呢?請(qǐng)大家自己讀讀這段話

　　(1)屏幕出示，學(xué)生讀

　　聲音這么嘈雜怎么能讀出這種感覺(jué)呢?讓我們?cè)僮x讀這段文字，如果有讓你心動(dòng)的詞語(yǔ)，讓我們劃下來(lái)，細(xì)細(xì)地品味，可能讓你知道更多藏在文字的情思。

　　(這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)得非常好，非常符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)文課堂教學(xué)要求問(wèn)題要整的精神，一個(gè)問(wèn)題就帶動(dòng)了學(xué)生全文的朗讀，很用心的設(shè)計(jì)。)

　　(2)師生交流

　　(3)指名讀(配樂(lè))

　　美文、美讀、有沒(méi)有同學(xué)自己推薦自己來(lái)讀讀這首詩(shī)篇的呢?學(xué)生自己推薦讀

　　教師點(diǎn)評(píng)：如果讓我們沐浴在這寧?kù)o的月下，那一定是非常美好的感覺(jué)，難怪作者晚上不睡覺(jué)，到甲板上欣賞美麗的夜色，其實(shí)誰(shuí)不著的不斷有作者，還有我的小外甥，這都是月亮惹的禍

　　2.誰(shuí)愿意讀，我和小外甥對(duì)詩(shī)的那一段話

　　指名讀

　　出示：詩(shī)文

　　這些詩(shī)都鑲嵌著一輪明月，在詩(shī)人的詩(shī)文中都有哪些內(nèi)容，你看到了什么?

　　師生交流

　　3.月亮還是那一輪月亮，月在詩(shī)人的眼里是非常善于變化的。

　　(1)有……作用，有……作用等等

　　(2)齊讀文中帶有月的詩(shī)句

　　(3)有月的詩(shī)歌多如繁星，你們還知道哪些帶有月亮的詩(shī)歌呢

　　(4)師生交流

　　“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，……”

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀這首詩(shī)，

　　(5)教師范背：《春江花月夜》配樂(lè)，讓我們?cè)谶@樣動(dòng)情的音樂(lè)聲中好好地頌頌有月的古詩(shī)

　　(6)學(xué)生吟誦

　　3.讓我們?cè)诨氐郊装迳?，看看在小外甥的眼睛里，月亮是怎么樣的?

　　(1)學(xué)生說(shuō)：……

　　(2)表情要是在動(dòng)人一些就更加繪聲繪色了

　　(3)小外甥眼中的月亮令人驚訝

　　(4)老師不改一個(gè)字，同樣是一首詩(shī)。(把小外甥的文字改成了詩(shī)的排列方式)

　　出示：

　　(這里又是老師的一大創(chuàng)新，合理地使用教材，不管是否恰當(dāng)，但是我覺(jué)得處理得很好...