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讓幼兒喜歡音樂活動(dòng)，對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，感受和體驗(yàn)?zāi)九继璧奶攸c(diǎn)。出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理了一篇關(guān)于 小班音樂教案《木偶人跳舞》，僅供參考。更多文章盡在出國留學(xué)網(wǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡音樂活動(dòng)，對(duì)音樂活動(dòng)感興趣.
2、感受和體驗(yàn)?zāi)九继璧奶攸c(diǎn).
3、能根據(jù)圖片，在音樂的伴奏下，較協(xié)調(diào)的做出相應(yīng)的動(dòng)作。
4、知道與朋友互換，可以得到更多的本領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：人體圖;不同姿態(tài){可以互相調(diào)換}的木偶圖若干;紅.黃手腕套{與幼兒人數(shù)相等};彩色筆;音樂;
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒感受木偶人跳舞是怎樣的。
1、“老師最喜歡跳舞，現(xiàn)在老師跳給你看.”教師隨音樂跳舞，“喜歡可以和我一起跳.“你有什么感覺?”
2、“剛才老師跳的舞和我們平時(shí)跳舞有什么不一樣?”從動(dòng)作上引導(dǎo)幼兒區(qū)分木偶和小朋友跳舞的不同.
3、“木偶人跳舞哪會(huì)動(dòng)?”結(jié)合幼兒的發(fā)言，教師在人體圖上作記錄.并豐富幼兒的知識(shí)：骨頭和骨頭連接的地方叫關(guān)節(jié).
4、“為什么木偶人只有關(guān)節(jié)在動(dòng)?”告訴幼兒它沒有生命，是用木頭做的，而我們?nèi)擞猩?，挑起舞來就非常好?
5、請(qǐng)幼兒和老師一起跳，“除了剛才做的，你還想做什么?”鼓勵(lì)幼兒做出不一樣的動(dòng)作來.感受木偶跳舞的動(dòng)作特點(diǎn).
二、進(jìn)一步體驗(yàn)?zāi)九既颂?，學(xué)習(xí)看圖做出相應(yīng)的動(dòng)作?！ ?、“今天，我還請(qǐng)來了一位小客人，他哪里有些特別?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)木偶身上有兩種顏色，并請(qǐng)幼兒根據(jù)木偶的特點(diǎn)，給小木偶取名字.
2、“小木偶要求你們也象它一樣，一邊紅，一邊黃.”請(qǐng)幼兒自己戴上手腕套，并和小木偶對(duì)比，是否一樣.并和老師一起在音樂的伴奏下嘗試看圖做動(dòng)作.
3、“你們的后面也有許多的小木偶，去找一個(gè)做好朋友吧.”請(qǐng)幼兒看自己的圖片做動(dòng)作，并互相學(xué)習(xí).
4、“小木偶還會(huì)變身呢.”請(qǐng)幼兒和身邊的小木偶變身，并做動(dòng)作，告訴幼兒和更多的小朋友交換，可以學(xué)到更多的動(dòng)作.
三、“小木偶累了，我們輕輕把它請(qǐng)下來，好嗎?”幼兒再次和老師一起跳舞，離開活動(dòng)室。
活動(dòng)后的反思
活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)科的整合，它能給幼兒綜合整體的知識(shí)，從“小木偶”動(dòng)態(tài)的東西進(jìn)入，把肢體語言，區(qū)分左右手，習(xí)慣的培養(yǎng)......非常自然的整合進(jìn)去，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，克服了以往模仿和跟著老師做的模式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，愿意親自嘗試，幫助幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)了成功的快樂。
木偶人生
為成年保護(hù)法二章十條：監(jiān)護(hù)人應(yīng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境;同二章十一條：應(yīng)關(guān)注未成年的生理，心理，狀況和行為……
——題記
我曾在網(wǎng)上看過一個(gè)電影，只是淡忘了它是什么名字。好像是一個(gè)無人問津的片子罷了。但它還是至今讓我銘記。有兩個(gè)詞在我的心中不斷閃現(xiàn)著：包容，理解。那一幕幕如此貼切的情景，從我從我的腦中離開過……
第一幕——靈魂獨(dú)舞
漆黑空洞的一片，看不到一絲光明。這時(shí)，幾束五彩斑斕卻顯得蒼白無邊的燈光打來—是一個(gè)舞臺(tái)，上面是一些被鋼線拉著的木偶，舞出各種步伐。
一個(gè)木偶化成了灰，又是一個(gè)木偶化成了灰，蝴蝶效應(yīng)般的全變成了灰，閃著金色的光芒。它們飄走了，消散在空中，獨(dú)留下一條條鋼線在臺(tái)上垂著。最后，鋼線也沒入黑暗，不見了。
第二幕——反抗
曉麗是一個(gè)聽話的優(yōu)秀女生。在學(xué)校，是老師的小助手，同學(xué)們的好朋友，更是讓父母之驕傲的乖孩子。曉麗的媽媽是王美，曉麗從來不敢反抗媽媽的命令，可是永遠(yuǎn)只遵守王美的命令，是不可能的。
曉麗喜歡的是文科，而媽媽希望她報(bào)理科會(huì)計(jì)。曉麗多次詢問無果，她很失望?！皶喳愐欢ê芡纯?，你讓她學(xué)文科吧!”曉麗爸爸商量。被王美一個(gè)白眼等回去：“我讓她選理就得選理!”
多次的無功而返，讓曉麗憔悴。曉麗在晚飯上大聲對(duì)媽媽吼：“報(bào)文科怎么啦?”王美面容平靜地坐在曉麗對(duì)面，透過魚湯的熱氣，冷冷的說：“不行就不行?！睍喳愐е伦齑?，不再說話，像是在醞釀什么。
第一條控制的木偶線斷了。
我反復(fù)咀嚼這平凡的故事。也不知道這故事和片頭的木偶有什么關(guān)系。但王美的做法令我憤怒。如果家長只是一昧的牢禁孩子的自由，那失去無性的孩子又會(huì)怎樣呢?
我滿懷期待看了下去。
第三幕——爭(zhēng)斗
王美是一個(gè)固執(zhí)的人，在公司算個(gè)有頭有臉的人，也對(duì)女兒報(bào)了很大的希望。她有自己獨(dú)特的教育方針——不讓孩子自己做決定，還讓家長有主動(dòng)權(quán)?！靶⌒〉拿?，哪來這么多自由?”她總這么對(duì)同事說著。
可她不知道，曉麗正萬分痛苦，飽受分班之苦。心神不寧的曉麗上課都無法集中精神，下下就默默的爬在桌子上一言不發(fā)，年級(jí)排名更是降低了三四十名。曉麗難過極了，她多么希望媽媽能理解并支持他，做出讓步。
王美卻不以為然。她認(rèn)為只要保持自己一貫的堅(jiān)硬態(tài)度，女兒就一定能回心轉(zhuǎn)意。于是若無其事地說：“你沒得選擇。你要認(rèn)為這成績(jī)很光榮，那就這樣吧!”
曉麗哭出了聲來：“為什么不能讓我決定命運(yùn)啊!我是個(gè)人啊!”“人又怎么了?”王美不悅道。“你是我生的，就應(yīng)該聽我的!”
木偶復(fù)仇的心燃燒著，比任何時(shí)候都要迫切，強(qiáng)烈……
我不由的感嘆：王美的這種行為已經(jīng)深深的傷害了曉麗的心理，造成了不可逆的傷害。在這種壓力下，曉麗遲早會(huì)支持不住的。人的壓力一旦過大，底線不就會(huì)崩壞嗎?
第四幕——支離破碎
曉麗...
07-03
作文標(biāo)題： 我們都是木偶人
關(guān)?鍵?詞： 我們 小學(xué)五年級(jí) 500字
字????數(shù)： 500字作文
本文適合： 小學(xué)五年級(jí)
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作文標(biāo)題： “木偶人”
關(guān)?鍵?詞： 小學(xué)五年級(jí) 500字
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關(guān)?鍵?詞： 初中初一 750字
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關(guān)?鍵?詞： 木偶人 初中初一 650字
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作文標(biāo)題： “木偶人”
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作文標(biāo)題： 逗“木偶人”
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關(guān)?鍵?詞： 木偶人 小學(xué)三年級(jí) 650字
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