朱永新

　　朱永新：中學生閱讀書目推薦

　　本書目由全國政協(xié)常委，蘇州市副市長，蘇州大學博士生導師朱永新教授主持，歷時6年，在上萬份問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，邀請海內(nèi)外百名專家、學者、教師、學生參與擬訂。

　　本書目說明:

　　序號1-40為文學作品，41-70為人生修養(yǎng)，71-85為名人傳記，86-100為科技讀物。

　　序號 書 名 作 者 版 別

　　1 《論語譯注》 金良年編 上海書店出版社。2001年版

　　2 《三國演義》 羅貫中 人民文學出版社 1998年版

　　3 《西游記》 吳承恩 人民文學出版社 2001年版

　　4 《水滸傳》 施耐庵 人民文學出版社 2001年版

　　5 《紅樓夢》 曹雪芹 人民文學出版社 1996年版

　　6 《魯迅作品精選》 魯迅 長江文藝出版社 2003年版

　　7 《子夜》 茅盾 人民文學出版社 2001年版

　　8 《家》 巴金 人民文學出版社 2001年版

　　9 《駱駝祥子》 老舍 人民文學出版社 2001年版

　　10 《圍城》 錢鐘書 人民文學出版社 1991年版

　　11 《男生賈里全傳》 秦文君少年兒童出版社 2003年版

　　12 《花季·雨季》 郁秀 海天出版社 1996年版

　　13 《射雕英雄傳》 金庸 三聯(lián)書店 1999年版

　　14 《汪洋中的一條船》 鄭豐喜 華夏出版社 2000年版

　　15 《挪威的森林》 (日)村上春樹 林少華譯 上海譯文出版社。2001年版

　　16 《鋼鐵是怎樣煉成的》 (前蘇)奧斯特洛夫斯基梅益 譯 人民文學出版社1995年版

　　17 《哈利·波特與魔法石》 (英)J K 羅琳 人民文學出版社 2000年版

　　18 《唐吉訶德》 (西班牙)塞萬提斯 劉京勝 譯北京燕山出版社 2001年版

　　19 《簡愛》 (英)夏綠蒂 勃朗特吳鈞燮 譯 人民文學出版社 2002年版

　　20 《巴黎圣母院》 (法)雨果 陳敬榮譯 人民文學出版社 1982年版

　　21 《紅與黑》 (法)司湯達 郝運譯 人民文學出版社 1995年版

　　22 《復活》 (俄)托爾斯泰 汝龍譯 人民文學出版社 1989年版

　　23 《歐也妮·葛朗臺》 (法)巴爾扎克 張冠堯譯 人民文學出版社 2003年版

　　24 《匹克威克外傳》 (英)狄更斯 莫雅平譯 人民文學出版社 2002年版

　　25 《老人與?！?(美)海明威 吳勞譯 上海譯文出版社 2001年版

　　26 《麥田里的守望者》 (美)塞林格 施咸榮譯譯林出版1998年版

　　27 《莫泊桑短篇小說選》 趙少侯譯 人民文學出版社 2002年版

　　28 《契訶夫短篇小說選》 汝 龍譯 人民文學出版社 2002年版

　　29 《馬克吐溫中短篇小說選》 葉冬心譯 人民文學出版社 2001年版

　　30 《歐·亨利短篇小說選》 王永年譯 人民文學出版社 2003年版

　　31 《唐詩選》 中國社會科學院文學研究所 ...

　　朱永新推薦教師閱讀書目100部

　　基礎(chǔ)篇(30部)

　　1, 《論語譯注》,楊伯峻譯注中華書局,1980年版

　　2, 《學記評注》,高時良編撰,人民教育出版社,1983年版

　　3, 《陶行知教育文集》,陶行知,江蘇教育出版社,2001年版

　　4, 《愛彌兒》(,法)盧梭著，李平漚譯,人民教育出版社2001年版

　　5, 《大教學論》,(捷克)夸美紐斯著，傅任敢譯,人民教育出版社1999年版

　　6, 《普通教育學：教育學講授綱要》(德)赫爾巴特著，李其龍譯,浙江教育出版社2002年版

　　7, 《教育漫話》(英)約翰洛克著，徐誠、楊漢麟譯,河北人民出版社,1998 年版

　　8, 《民主主義與教學》,(美)杜威著，王承緒譯,人民教育出版社,2001年版

　　9, 《給教師的建議》(蘇);蘇霍姆林斯基著,杜殿坤譯,教育科學出版社,1999年版

　　10, 《和教師的談話》(蘇)B.贊科夫著，杜殿坤譯,教育科學出版社,1999年版

　　11, 《當代教育學》袁振國主編,教育科學出版社,2000年版

　　12, 《中國教育史》(修訂本)孫培青主編,華東師范大學出版社,2000年版

　　13, 《外國教育史教程》吳式穎主編人民教育出版社1997年版

　　14, 《學與教的心理學》皮連生主編華東師范大學出版社1997年

　　15, 《兒童發(fā)展》(美)勞拉E·貝克著，吳穎等譯江蘇教育出版社2002年版

　　16, 《教育社會學》, 吳康寧主編人民教育出版社1998年版

　　17, 《德育新論》魯潔、王逢賢主編江蘇教育出版社2000年版

　　18, 《課程：基礎(chǔ)、原理和問題》(美)艾倫C·奧恩斯坦、費朗西斯P漢金斯著柯森主譯，鐘啟泉審校江蘇教育出版社2003年版

　　19, 《有效教學方法》, (美D&S226鮑里奇著，易東平譯江蘇教育出版社2002年版

　　20, 《教育研究方法導論》(美)楊雷迪斯D·高爾著，許慶豫譯江蘇教育出版社2002年版

　　21, 《多元智能教與學的策略》,坎貝爾等著,王成全譯,中國輕工業(yè)出版社,2001年版

　　22, 《終身教育引論》(法)保爾朗格朗著，周南照、陳樹清譯中國對外翻譯出版社1985年版

　　23, 《教育——財富蘊藏其中》,聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會教育科學出版社,1996年版

　　24, 《學會生存——世界教育的今天和明天》, 聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會，華師大比較教育研究所譯, 教育科學出版社1996年版

　　25, 《學會關(guān)心——教育的另一種模式》, (美)內(nèi)爾·諾丁斯著，于天龍譯, 教育科學出版社2003年版

　　26, 《國際教育新理念》, 顧明遠、孟繁華主編, 海南出版社2001年版

　　27, 《素質(zhì)教育學習綱要》, 教育部基礎(chǔ)教育司編, 三聯(lián)書店2000年版

　　28, 《教師專業(yè)化的理論與實踐》, 教育部師范司編, 人民教育出版社2003年版

　　29, 《走進新課程：與課程實施者對話》, 朱慕菊主編, 北京師范大...

　　基礎(chǔ)閱讀書目(30本)

　　經(jīng)常有學生向老師您請教問題，您無一不耐心解答。

　　然而，身為老師的您，是否工作中也遇到不少問題，卻無處可問?

　　如何成為名師?

　　如何做科研?

　　如何有效閱讀?

　　如何形成個人風格?

　　……

　　這些問題，看似簡單也不簡單，一直縈繞在不少老師的心頭!

　　民進中央副主席、新教育實驗發(fā)起人朱永新教授長期和一線的教師交流，不少一線教師也寫信給朱老師“吐吐槽”。深知一線教師的苦，朱老師都用心一一回復了這些問題。最近，這些問題的回答都出現(xiàn)在了朱永新老師的新書《致教師》中，快來看看，這些問題是不是也戳中了老師您的痛?

　　一線教師問題1：如何盡快成長為名師?

　　朱老師，幾乎每個學期，教師都參加各種各樣的培訓，但難見素質(zhì)、能力有多大長進。而一些“草根名師”不斷涌現(xiàn)，卻不見得參加過什么縣級、市級、省級培訓。好教師能培訓出來嗎?

　　朱永新答：送給教師的“吉祥三寶”

　　我們的確看到這樣的現(xiàn)象?，F(xiàn)在的許多培訓，要么是炒冷飯，要么是離一線老師很遠，對一線工作更是隔靴搔癢，講授的內(nèi)容無法解決實際問題。

　　作為一線的老師，除了反映我們對于培訓的困惑之外，無法改變現(xiàn)有培訓的格局。而我們能夠做的，是千萬不要放棄“自我的培訓”。

　　對于教師的專業(yè)發(fā)展，我曾在2004年底的蘇州吳江的一次講座中歸納了國外的三大學派，一是以閱讀為基礎(chǔ)的“專業(yè)引領(lǐng)”模式，二是以寫作為基礎(chǔ)的“研究反思”模式，三是以同伴互助為基礎(chǔ)的“教育生態(tài)”模式。后來，我們新教育共同體則將其提煉為“三?！蹦Ｊ?，即通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體來自我培訓。我把它們稱之為的“吉祥三寶”。

　　培訓就是教育，而最好的教育是自我教育。所以，問題不在于是否培訓，而在于我們是否主動敞開心靈進行自我教育。

　　一線教師問題2：如何進行專業(yè)閱讀?

　　當了老師，不像做學生的可以全神貫注地學習。我該怎樣閱讀，才能更有效率呢?

　　朱永新答：閱讀是約見最重要的人

　　很多老師對我說，他們知道學習的意義，知道閱讀的價值，但就是工作太忙，“眼睛一睜，忙到熄燈”?？此朴欣?，其實不然。自來水是壓出來的，時間是擠出來的。試想某一天，你生命中最重要的人突然約你相見，你會不去嗎?肯定會想方設(shè)法相見。我認為，閱讀就是我們生命中最重要的這個人。

　　自己再忙也要讀書，收入再少也要買書，住處再擠也要藏書，交情再淺也要送書——這是臺灣天下遠見出版股份有限公司董事長高希均先生的名言。

　　時間抓起來就是黃金，抓不起來就是流水。對 讀書來說，尤其如此。早晨早十分鐘起床，可以擠這十分鐘讀書;晚上少看一點電視，翻幾頁書應該可以做到;節(jié)假日休息時，推掉一兩個應酬，就有了整塊時間。 我還習慣在自己的車里放上大量的各類書籍、報紙雜志，坐上車就拿起來看兩眼、翻幾頁。不能小看這十分鐘、這幾頁書，閱讀像爬山，不怕慢，只怕站。

　　一線教師問題3：如何讓自己的從教理想不動搖?

　　小學老師不能跟著學生一直教六年，只教一年、兩年，感覺暫時還看不到自己...

　　家庭教育的十大問題及三個關(guān)鍵詞

　　文|朱永新 (全國政協(xié)常委、民進中央副主席，中國教育學會副會長，中國教育三十人論壇成員)

　　家庭教育為什么很重要？

　　兒童進入學校時，他已經(jīng)是一個半成品了，認知風格、行為習慣、個性特征基本都形成了。學校教育在很大程度上是對孩子的毛坯進行再加工。但是，很多父母意識不到自己本身的價值，意識不到自己本身在孩子成長當中的意義。

　　在所有的優(yōu)秀孩子身上，幾乎都有他們父母的烙印。

　　在所有的問題兒童身上，也都可以找到他們家庭的原因。

　　有了問題怪學校是不對的，有了成績和功勞全歸到學校也是不對的，家庭的作用遠遠比學校重要得多。

　　所以我今天就是要給大家傳達這樣一個理念，家庭教育才是我們整個教育鏈的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵的關(guān)鍵。

　　一、大數(shù)據(jù)分析：家庭教育的十個主要問題

　　中國教育科學研究院在曾經(jīng)對中國4萬名父母和孩子做過一項調(diào)查，這個調(diào)查在中國的4個省進行，最后發(fā)布了結(jié)果，在《中國教育報》上連載，大概有十個主要結(jié)論：

　　1、中國父母親最關(guān)心孩子什么？

　　中國的父母親大部分關(guān)注的是成才而不是成人，他們關(guān)注的是當下比較多。但是真正決定孩子未來的幾個關(guān)鍵性問題關(guān)注不夠，比如興趣愛好。其實人的興趣愛好，是他認識這個社會一個很重要的方面，僅僅關(guān)注學習成績，是不利于孩子好奇心、興趣的養(yǎng)成的。孩子的情緒、處理人際關(guān)系的能力，自我管理的能力，性格、人格特征，事實上比家長最關(guān)注的這些問題要重要得多。

　　2、學前班對孩子來說是不是很重要？

　　這次調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學習成績比較差的孩子里面，上過學前班比沒有上過學前班的多10.89%，這個結(jié)果顛覆了很多人過去的觀念。我們很多父母希望不要讓孩子輸在起跑線上，要贏在起跑線上，所以要比別人早一點學，比別人多學一點。事實上，兒童是需要童年的，兒童是需要游戲、快樂的，需要自主去發(fā)現(xiàn)的，你逼著他學習的東西他不會感興趣。過早使孩子對學習產(chǎn)生對立的情緒，讓他還沒有進學校就恐懼學習了。

　　3、擇校的意義和效果如何?

　　大家都需要擇校，很多父母都希望把孩子送到最好的學校去。大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的學生里面擇校生和非擇校生沒有什么區(qū)別，比例分別是29.95%和28.48%。當然并不是說選擇好學校對學生發(fā)展沒有意義，坦率地說因為學校是有文化的，學校之間孩子是相互影響的。孩子之間彼此的影響，比學校對孩子的影響還要大。關(guān)鍵是為什么有的擇校效果不好，對于那些基礎(chǔ)相對薄弱的孩子，在別的學校他可能有安全感和自信心，到最好的學校反而讓他覺得在那么多學霸面前自己沒有希望了，學習成績會下降。

　　4、學生上課外班和不上課外班能不能有效提高成績？

　　中國孩子大概90%都是上課外班的，上課外班以后，孩子的時間、空間就被填滿了，自主學習的可能性就不夠了。這樣學習能力就會萎縮，發(fā)展就會受到很大的限制。另外課外班相對來說依然是學校生活的延續(xù)，依然是課本...

　　朱永新經(jīng)典語錄

　　1、對于學生而言，主要任務就是讀書，但現(xiàn)在學生除了讀教科書之外恰恰很少讀書。

　　2、一個人的精神發(fā)育史，就是你的閱讀史。

　　3、每個小學生必須讀完100本書，才允許畢業(yè)。

　　4、教育是一種感動。

　　5、我們的老師寫了日記后，對孩子的表情都不一樣了。

　　6、我們的教育不是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，而是培養(yǎng)守業(yè)者，就業(yè)者。

　　7、教育資源只要你用心，就會有。

　　8、要讓每個學生在校期間有10次以上在大庭廣眾之眾之下大聲演講的經(jīng)歷。

　　9、只要行動，就有收獲。

　　10、許多德育教師常常扮演的角色卻是“警察”，他們最常用的“武器”就是批評。

　　11、有理想的人首先應該是一個會做夢的人!

　　12、我們做教育的要上天入地，新教育實驗就是入地。我們要做真實驗，不做假實驗;要做活實驗，不做死實驗。一線的師生是“新教育”的創(chuàng)造

　　13、你的心里沒有陽光，你的教育就不會輝煌。

　　14、享受教育，你就多了一些生活的詩意。

　　15、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。

　　16、科研應該真正打動教師的心靈!

　　17、寫日記是道德的長跑。寫日記實際上是超我與本我的對話，是超我對本我的監(jiān)督。

　　18、只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現(xiàn)在你的面前。

　　19、誰在保持夢想，誰就能夢想成真;誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現(xiàn)理想。

　　20、不僅要把理想播在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中!

　　21、讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。

　　22、學生歡迎沒有教育痕跡的交流，歡迎沒有心理距離的對話，歡迎促膝談心的氣氛。

　　23、教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學生一種積極的態(tài)度。

　　24、很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作德性問題，實際上卻是心理問題。

　　25、學校中的英雄都是分數(shù)英雄，而對學生的人格成長和德性的養(yǎng)成往往不太重視。

　　26、家庭是人們接受道德教育最早的地方。

　　27、德育尤其需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境。

　　28、一個人要取得成功有兩個重要的前提，一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。

　　29、、教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。

　　30、中小學搞教育科研，就是應該記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的“珍珠”串起來，那就是一條非常美麗的項鏈。

　　31、只有不斷的追求卓越，挑戰(zhàn)自我，才能作出非凡的成就，才能擁有輝煌的人生。

　　32、大自然是一部無與倫比的美育教材，是美育的源頭活水。

　　33、美育的主要目的不是培養(yǎng)某種吹拉彈唱的技能，而是要給人一種良好的文化生活習慣。

　　34、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復，每一天都是在擁抱新的太陽。偉大并不遙遠，只要做個有心人，要進行細致的積累，多花...

　　朱永新教育隨筆精選

　　1、教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學生一種積極的態(tài)度。

　　2、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的

　　3、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。

　　4、很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作德性問題，實際上卻是心理問題。

　　5、一個人要取得成功有兩個重要的前提，一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。

　　6、真正的教育家應當首先是一個普通的教育工作者，對教育的關(guān)注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊含著最鮮活的生命形態(tài)，充滿著本色的活力與生機。

　　7、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復，每一天都是在擁抱新的太陽。偉大并不遙遠，只要做個有心人，要進行細致的積累，多花點精力在教學上，花在對自己事業(yè)的追求上。

　　8、一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。

　　9、從總體上說，學生學習知識的主要目的已經(jīng)不是學以致用，而在于學習知識的過程本身，在于通過學習而成為一個聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

　　10、知識關(guān)注點是現(xiàn)成的答案、現(xiàn)成的公式、現(xiàn)成的歷史事件的歸納，而智慧關(guān)注的是未知的世界，是求知的過程。

　　11、學生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導學生挖掘這口井，讓每一個學生都成為一口知識的泉水噴涌而出的“井”。

　　12、于是，學校在造就少數(shù)“成功者”的同時，也造就了大批的失敗者，讓大多數(shù)學生成了心靈自卑、個性萎縮的“精神侏儒”。

　　13、所謂“減負”絕不是簡單地少布置作業(yè)或減少課時，其實質(zhì)應該是讓學生變被動學習為主動學習，減少教育中師生的無效勞動，增加學生發(fā)展的目標。

　　14、我認為，教育的真諦是幫助每個人成為他自己，幫助他實現(xiàn)自己的人生價值，把個人的獨特性發(fā)揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨特的貢獻。

　　15、最具諷刺意味的是，相當多的中學生能夠把中外名著的書名、作者背得滾瓜爛熟，但對作品本身的內(nèi)容卻一無所知!

　　16、面對互聯(lián)網(wǎng)，教師應該是“引導者”?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個巨大的資料庫，如何引導學生辨別、選擇最有價值的信息，是教師義不容辭的責任。因此，教師要首先熟悉并運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

　　17、教育工作者也應當忠實于自己真實的生命體驗。

　　18、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。

　　19、教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。

　　20、教師傳授知識，是給學生進行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力得以發(fā)展。通過智育，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力，并具備持久的學習興趣、濃厚的學習情感、堅韌的學習一致，為他們今后終身學習奠定堅實的智力基礎(chǔ)。

　　21、世界上最可以變化的是人自己，人可以變得很偉大，也可以變得很渺小。只要自己不斷努力，永不放棄，就會不斷進步和成長。這是成功者的最基本的信念。相反，失敗者卻主動出讓命運的決定權(quán)，不相信人的可變性，從而也喪失了變化、進步與發(fā)展的可能性。

　　22、外語教育：不強調(diào)語...

　　朱永新的《新教育》讀書感悟

　　在無意間發(fā)現(xiàn)了一本書——朱永新的《新教育》。一直以來，我總以工作忙、沒時間為理由，沒有看書的習慣了。又一次偶然間，我拿起了這本書。

　　我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺到，這新教育之夢，并不遙遠，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢定能成真!

　　書中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過一種幸福完整的教育生活?！弊鳛橐粋€普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書，我領(lǐng)悟到了教師應該具備的以下幾方面素質(zhì)：

　　一、激情。讀朱永新先生的《新教育》時，無時你不感覺到愉悅與沖動，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者。作為教師，我們用肢體與語言向?qū)W生傳遞知識和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學生，我們就無法調(diào)動學生，生動課堂，課堂上教師與學生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換，課堂教學就很難成效。

　　二、愛心。有人說“沒有愛就沒有教育”，這句話很實在，在我們教育的過程中，教師的愛心是喚醒學生和諧美妙的音樂，是激發(fā)學生動聽悅耳的語言，是照亮學生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以和諧融洽師生關(guān)系，教師理解信任學生，學生尊重依戀教師。教師富有愛心，可以給學生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受，便于學生形成健康的心理。

　　三、知識。要勝任新課改需要，教師必須具備扎實的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)。扎實的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu)，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學技巧來豐富課堂，調(diào)動和感染學生;另外，扎實的基礎(chǔ)，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。

　　書中有這樣一段：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子;有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的，他們的成績是不一樣的?！边@段話給了我警示和啟迪。年輕的我應該好好把握每一天，思考每一天教學中的得與失，做一個實實在在地教書的人。我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求?！?/p>

　　小編精心推薦

　　讀書心得體會 | 讀后感 | 讀書筆記

民進中央副主席、新教育的倡導人朱永新教授

朱永新在“教育改變中國”——第二屆信孚公益論壇上的演講

　　保印邀請我來參加今天這個論壇，說會有很多打工子弟學校的老師來聽，我也想借此機會聽聽大家的想法和意見。這次論壇召開的背景很好。這次兩會上溫家寶總理的政府工作報告，明確的提出要辦人民群眾滿意的教育，要把教育作為第一民生優(yōu)先發(fā)展教育，提出在全國城鄉(xiāng)實施免費的義務教育，要提高高等教育的質(zhì)量?？偫磉€提出目前有三項重要的工作：一個是素質(zhì)教育，一個是加大教育投入，還有一個就是提高教師的水平。這些方子都開得非常好。

　　教育改變中國是一個很大的主題。我今天想提三個觀點：回到教育原點，要關(guān)注農(nóng)村教育，建設(shè)精神家園。

　　關(guān)于回到教育原點的問題，實際上最近在《新京報》我已經(jīng)闡述了這個最基本的觀點。做教育，首先要知道教育是做什么的?教育是培養(yǎng)人的。是通過塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，讓孩子們能夠真正的擁有一個美好的人生，同時能夠建設(shè)一個美好的社會。對教育的目標、方向，我們應該重新的認真思考。學生不是為分數(shù)活的，也不是為考試活的，甚至在一定意義上不是為就業(yè)活的，教育是為了讓人成為一個社會學意義上的人，教育是為了讓我們?nèi)祟惸軌颢@得更美好的未來，是為了讓人類不斷的走向崇高。我覺得這是教育應該做的事情。

　　第二要關(guān)注農(nóng)村的教育。這個問題我特別要提出來。這次總理的政府工作報告里面特別提到了農(nóng)村教師的問題。我覺得教育有兩個關(guān)鍵點，一個是錢的問題，一個是人的問題。錢的問題就是加大投入，人的問題關(guān)鍵是教師。我一直認為只要有了好教師，就會有好教育。條件差一點，艱苦差一點也沒關(guān)系。當初西南聯(lián)大是什么條件，照樣培養(yǎng)出無數(shù)優(yōu)秀的科學家。真正好的教育最關(guān)鍵的就是有好的老師。我剛剛從貴州回來，發(fā)現(xiàn)他們那里老師缺得太多，目前在編教師缺4610個——僅僅是一個地區(qū)。怎么缺那么多的老師?七八十個孩子擠在一間教室，你說我們的教育品質(zhì)怎么能夠保證?農(nóng)村教育是我們木桶里面的最短的一塊板。所以我認為應該非常關(guān)注農(nóng)村教育。你讓我們的大學生或者是志愿者完全到那個山溝里面去是不太現(xiàn)實的。當務之急是讓每個學校有基本的教師，同時要提升農(nóng)村教師的品質(zhì)。我覺得農(nóng)村教師，事實上他們有一顆非常善良的心，同時也非常熱愛那片土地。但是很多老師缺乏基本的教育知識、教育素質(zhì)。如果有好的培訓，我相信他們能夠提升。最近我們新教育研究院在貴州的鳳岡做了一個培訓教師的實驗，我們不是簡單的給他們上一堂課，也不是簡單的把他們請到城里來進行培訓。這種教育是無法真正改變教育品質(zhì)的，真正要改變教育品質(zhì)，我們的研究人員和教師必須要和這些老師們一起生活。應該通過日常的教育生活啟發(fā)和引導他們，和他們共同讀書，共同討論，共同成長。

　　最后一個觀點是建設(shè)精神家園。這也是一個非常關(guān)鍵的問題。十七大報告里面提出要建立社會主義核心價值體系，這次政府工作報告里面再次提出要建立社會主義核心價值體系，沒有在教育的部分講出來，是在文化建設(shè)的部分提的。我覺得這是一個非常重要的課題，一個人不能沒有靈魂，一個國家也不能沒有靈魂。我們所有的人應該有共同的精神家園，這個精神家...

　　編者按：2016年12月18日下午3點半，著名教育學者朱永新蒞臨華中師范大學基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展研究中心成立儀式暨首屆桂子山教育家論壇并作了題為《過一種幸福完整的教育生活》的演講。下面是朱永新演講全文：

　　主題：首屆桂子山教育家論壇

　　時間：2016年12月18日下午

　　地點：逸夫國際會議中心

　　非常高興有機會到湖北來跟大家交流，我不知道這個題目在座的有沒有人聽過，聽過這個題目我少講一點，多留一點時間跟大家交流和分享，直接回應大家的問題，討論起來效果會更好一些。

　　剛剛李校長講基礎(chǔ)教育面臨的問題很多，其實基礎(chǔ)教育面臨的問題的確是很多，而且多得像一團亂麻，我們已經(jīng)很難弄清楚中國的基礎(chǔ)教育到底怎么改。剛才講要有良醫(yī)、良方、良師，我看這個方子不好開，我們不能說中國教育已經(jīng)病入膏肓，但是的確已經(jīng)有點積重難返。最近我一直在思考怎么改？如果大家能夠關(guān)注我最近的一些文章，可以看到我寫過一篇文章，《我們站在結(jié)構(gòu)性變革的門檻上》。也就是說整個的教育從技術(shù)的層面去變革教育，從教學模式的層面去變革教育，必須要從結(jié)構(gòu)性的層面，所以我提出要改造學校的概念，這可能是未來一個重要的方向。但是，同時

　　其實衡量一個好的教育首先就是你能不能帶給人幸福，因為人在很大使命上他一生的追尋就是為了幸福，如果我們的孩子不幸福，我們的父母不幸福，我們的老師不幸福，那這個教育好像就有問題，因為教育本來是應該幫助人們找到走向幸福道路這樣一個路徑，所以我們新教育實驗一直在思考幸福到底從哪里來？所以我們專門研發(fā)了一門課程叫新生命教育，我們把人的生命分為三個維度：自然生命、社會生命和精神生命。

　　我們生活在物質(zhì)生活中，物質(zhì)生活能夠帶給我們一定的滿足，因為人不管怎么樣，他的衣食住行、溫飽，他的基本生活要有保障，要做一個有點尊嚴的人，但是我們知道，物質(zhì)生活不能帶給我們最終的幸福，因為當一個人把他的所有精力都聚焦在物質(zhì)生活的時候，我們不能說它已經(jīng)開始墮落，但是至少他已經(jīng)走向痛苦的道路。為什么？很簡單，你...