材料型

　　材料作文是多年來，我們語文考試的重點，經(jīng)常會通過一則材料的理解來讓我們寫下一篇好的文章。出國留學(xué)網(wǎng)作文欄目為大家?guī)碜顧?quán)威、種類最多的單元作文，希望大家能夠喜歡。

　　篇一：材料型作文

　　老虎窮追不舍，狼在山洞里跑來跑去，由于沒有出口，無法逃脫，最終被老虎吃掉了。

　　這只狼比灰太狼還要倒霉。它忙碌了三天，卻是自掘墳?zāi)埂Ｋ运劳?，固然有弱肉?qiáng)食的原因，但最重要的是它沒給自己留下余地。如果人如此狼，則品位太低?！氨乘粦?zhàn)“、“置之死地而后生”的情況的確是有的，但還是多條后路比較好。

　　余地留給自己。河南鞏義的康百萬莊園的堂屋上掛著一塊匾，上書“留余”二字。寬備窄用，生意興隆，康家便有了駿馬一天也跑不了一圈的大莊園。莊園里還有一條精心設(shè)計的地道，以便主人在緊急情況下逃脫。山西平遙古城的縣衙里也有一條地道。這些都是留后路的例子。

　　余地留給他人。人大多不是圣人，尷尬時需要一個臺階，窮困時需要一點救助，絕望時需要一條出路，如果沒有回旋余地，必然激化他們與社會的矛盾。

　　余地留給生命。為什么要“網(wǎng)開一面”?為什么提倡“不涸澤而漁，不焚林而獵”?因為一個人把一個地區(qū)的動物都滅了，周圍的人吃什么?這個人的子孫吃什么?現(xiàn)在東海每年都有禁漁期，草原也有禁牧期，希望“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗畫面更多地出現(xiàn)。

　　余地留給藝術(shù)。中國畫大都講究“留白”，給欣賞者留下想象的空間。“刻削之道，鼻莫如大，目莫如小。鼻大可小，小不可大也；目小可大，大不可小也?！背鰢魧W(xué)網(wǎng)雕刻也需要留下修改的余地。琵琶女在演奏中也曾出現(xiàn)這樣的情景：“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲?！边@是音樂上的“留白”。白居易寫完琵琶女的演奏后，并未急于收筆，而是寫了“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”二句，讓人產(chǎn)生“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”的遐思，則是文學(xué)上的“留白”，深得藝術(shù)的要旨。

　　余地產(chǎn)生品位。比爾·蓋茨主動退位，讓人感到親切；本·拉登搞恐怖襲擊，只能自斷后路。美國耗時十年，終于將其擊斃。老虎再貪婪，也會給禿鷲和鬣狗留一副狼的骨架的。

　　衣服寬松則舒適，時間寬裕則悠閑，空間寬闊則坦蕩，心胸寬廣則豁達(dá)。

　　“緩揭簾，勿有聲；寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱。”讓我們留下余地，活出品位。

　　篇二：材料型作文

　　培根曾說，善性是人性與神性最相近的地方。那么慈善，自然也就是人性中善性最確鑿的流露。慈善是一種精神的體現(xiàn)，不應(yīng)流于形式。缺乏關(guān)懷的慈善就成了施舍，而施舍，恰恰是毒藥。 慈善，不僅僅是助人，更重要的是“省人”。當(dāng)年，倘若今日的石油大王洛克菲勒得到一碗免費(fèi)的食物，而非勞動得來，那么他大概也會像眾多饑民一樣瀕于困頓。在做慈善的同時，在提供幫助的同時，要使被幫助者振作起來，鼓起生活的勇氣。如果不能，勿寧不給，以免受者得之而依之，陷于沉淪。慈善中包含的更多的是人性的關(guān)懷，而非單純對弱者的憐憫。憐憫是不值一錢的，而關(guān)懷卻是無價的。 慈善還需以適應(yīng)受者的心理的方式施行。亞圣孟子有云：嗟爾而與之，乞人不屑也。陳光標(biāo)的高調(diào)慈善自然是不提倡的，只因更多讓人覺得像站在道德的高峰進(jìn)行居高臨下的施舍。不談流于形式之嫌，此舉更像在用受者的自尊心往自己臉上貼金。生前曾被媒體批評“一毛不拔”的史蒂夫﹒喬布斯，去世后被發(fā)現(xiàn)賬上曾有一筆對斯坦福大...

　　2013年高考已經(jīng)開始倒計時，高考網(wǎng)在考前一大段時間里為各位考生精心提供了一些關(guān)于歷史的知識點和答題方法，希望對大家有所啟示。 高考網(wǎng)在此預(yù)祝大家考出一個優(yōu)異的成績。

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　　同一般材料解析題一樣，材料型選擇題的材料來源廣，形式多樣，如文字材料、圖片材料等。材料選擇題對同學(xué)們能力要求比較高，首先要求同學(xué)們具有閱讀能力和分析材料的能力，即要求同學(xué)們對材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的整理能力，最大限度地從材料中獲取有效信息的能力。其次要求考生善于通過材料揭示歷史本質(zhì)，洞察歷史發(fā)展規(guī)律。

　　材料型選擇題是歷史材料題的擴(kuò)展和延伸。此類題型的結(jié)構(gòu)特點有兩種形式，一是在選擇題的題干上引入一些材料，根據(jù)材料創(chuàng)設(shè)新情境，并根據(jù)材料設(shè)置備選項。二是題干中沒有材料，而是以不同材料作為備選項，要求同學(xué)們根據(jù)材料內(nèi)容與題干要求對比進(jìn)行選擇。

　　做材料型選擇題時應(yīng)注意如下幾個方面：一是要注意材料閱讀，認(rèn)真閱讀材料是做好材料題的基礎(chǔ)，在閱讀時要根據(jù)題意抓住關(guān)鍵詞語，提取有效信息，排除無效信息。二是聯(lián)系教材及相關(guān)歷史知識，進(jìn)行知識遷移。同學(xué)們在讀懂材料后，要找準(zhǔn)切入點，將材料反映的內(nèi)容同相關(guān)知識進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，知識轉(zhuǎn)化要準(zhǔn)確、到位、客觀。三是要對材料來源及作者進(jìn)行分析，根據(jù)材料來源及作者分析其對材料反映的史實的態(tài)度，這樣才能準(zhǔn)確地做出判斷，如中國古代的史料對農(nóng)民戰(zhàn)爭中的人物都稱為"賊""匪"等，對這些要進(jìn)行客觀的分析。

　　此類題由于命題靈活，思路開闊，所以近年來頗受重視，特別是在上海高考試卷中，2004年的歷史題中全部都引有材料。所以同學(xué)們在復(fù)習(xí)時要予以關(guān)注。

　　例題：

　　【例1】宋代濟(jì)南劉家功夫針鋪印記上部文字為："濟(jì)南劉家功夫針鋪";中部文字為"認(rèn)門前白兔兒為記";下部文字為"收買上等鋼條，造功夫細(xì)針，不誤宅院使用，轉(zhuǎn)賣興販，別有加饒，請記白"。從該"印記"中能夠獲取的準(zhǔn)確歷史信息是

　　A.宋代開始生產(chǎn)鋼針

　　B.宋代出現(xiàn)中國最早的商標(biāo)、廣告

　　C.宋代已有集原料收購、生產(chǎn)加工和批發(fā)販賣為一體的經(jīng)營方式

　　D.宋代出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽

　　【解題思路】通過材料可以分析出在宋代已經(jīng)生產(chǎn)了鋼針，但不能判定是此時才開始的，印記上有商標(biāo)的標(biāo)示和廣告的內(nèi)容，但也不能判定這是最早的商標(biāo)、廣告，所以A、B兩項應(yīng)排除。資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽是在明朝中后期才出現(xiàn)的，同時在材料中也根本沒有反映生產(chǎn)關(guān)系的內(nèi)容，所以D項也應(yīng)排除。從題中"收買""造""轉(zhuǎn)賣興販"等內(nèi)容可以看出C項是正確的。

　　【答案】C

　　【點撥】此題主要考查同學(xué)們對材料的閱讀、分析和準(zhǔn)確理解能力，在做題時要將備選項中的內(nèi)容同材料一一對應(yīng)，只有完全符合的才正確，如本題的A、B兩項中的"開始""最早"顯然在材料中沒有體現(xiàn)出來，這就是沒有客觀準(zhǔn)確地反映材料，所以應(yīng)排除。

　　【例2】('03?上海)觀察下面《英國的歐洲大陸政策》的漫畫，作者表達(dá)的是英國意欲

　　A.幫助歐洲大陸的弱小國家 B.打破歐洲的均勢格局

　　C.維持歐洲大陸的勢力均衡 D.同歐陸列強(qiáng)結(jié)成聯(lián)盟

　　【解題思路】此題是一道漫畫題，畫面簡單，但寓意明確。從畫面看，英國在幫助一個弱國，但我們還應(yīng)看到，他在幫助弱國的時候，沒有將強(qiáng)國打垮，而是使歐洲形成了一個均勢，這...

　　同一般材料解析題一樣，材料型選擇題的材料來源廣，形式多樣，如文字材料、圖片材料等。材料選擇題對同學(xué)們能力要求比較高，首先要求同學(xué)們具有閱讀能力和分析材料的能力，即要求同學(xué)們對材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的整理能力，最大限度地從材料中獲取有效信息的能力。其次要求考生善于通過材料揭示歷史本質(zhì)，洞察歷史發(fā)展規(guī)律。

　　材料型選擇題是歷史材料題的擴(kuò)展和延伸。此類題型的結(jié)構(gòu)特點有兩種形式，一是在選擇題的題干上引入一些材料，根據(jù)材料創(chuàng)設(shè)新情境，并根據(jù)材料設(shè)置備選項。二是題干中沒有材料，而是以不同材料作為備選項，要求同學(xué)們根據(jù)材料內(nèi)容與題干要求對比進(jìn)行選擇。

　　做材料型選擇題時應(yīng)注意如下幾個方面：一是要注意材料閱讀，認(rèn)真閱讀材料是做好材料題的基礎(chǔ)，在閱讀時要根據(jù)題意抓住關(guān)鍵詞語，提取有效信息，排除無效信息。二是聯(lián)系教材及相關(guān)歷史知識，進(jìn)行知識遷移。同學(xué)們在讀懂材料后，要找準(zhǔn)切入點，將材料反映的內(nèi)容同相關(guān)知識進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，知識轉(zhuǎn)化要準(zhǔn)確、到位、客觀。三是要對材料來源及作者進(jìn)行分析，根據(jù)材料來源及作者分析其對材料反映的史實的態(tài)度，這樣才能準(zhǔn)確地做出判斷，如中國古代的史料對農(nóng)民戰(zhàn)爭中的人物都稱為"賊""匪"等，對這些要進(jìn)行客觀的分析。

　　此類題由于命題靈活，思路開闊，所以近年來頗受重視，特別是在上海高考試卷中，2004年的歷史題中全部都引有材料。所以同學(xué)們在復(fù)習(xí)時要予以關(guān)注。

　　例題：

　　【例1】宋代濟(jì)南劉家功夫針鋪印記上部文字為："濟(jì)南劉家功夫針鋪";中部文字為"認(rèn)門前白兔兒為記";下部文字為"收買上等鋼條，造功夫細(xì)針，不誤宅院使用，轉(zhuǎn)賣興販，別有加饒，請記白"。從該"印記"中能夠獲取的準(zhǔn)確歷史信息是

　　A.宋代開始生產(chǎn)鋼針

　　B.宋代出現(xiàn)中國最早的商標(biāo)、廣告

　　C.宋代已有集原料收購、生產(chǎn)加工和批發(fā)販賣為一體的經(jīng)營方式

　　D.宋代出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽

　　【解題思路】通過材料可以分析出在宋代已經(jīng)生產(chǎn)了鋼針，但不能判定是此時才開始的，印記上有商標(biāo)的標(biāo)示和廣告的內(nèi)容，但也不能判定這是最早的商標(biāo)、廣告，所以A、B兩項應(yīng)排除。資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽是在明朝中后期才出現(xiàn)的，同時在材料中也根本沒有反映生產(chǎn)關(guān)系的內(nèi)容，所以D項也應(yīng)排除。從題中"收買""造""轉(zhuǎn)賣興販"等內(nèi)容可以看出C項是正確的。

　　【答案】C

　　【點撥】此題主要考查同學(xué)們對材料的閱讀、分析和準(zhǔn)確理解能力，在做題時要將備選項中的內(nèi)容同材料一一對應(yīng)，只有完全符合的才正確，如本題的A、B兩項中的"開始""最早"顯然在材料中沒有體現(xiàn)出來，這就是沒有客觀準(zhǔn)確地反映材料，所以應(yīng)排除。

　　【例2】('03?上海)觀察下面《英國的歐洲大陸政策》的漫畫，作者表達(dá)的是英國意欲

　　A.幫助歐洲大陸的弱小國家 B.打破歐洲的均勢格局

　　C.維持歐洲大陸的勢力均衡 D.同歐陸列強(qiáng)結(jié)成聯(lián)盟

　　【解題思路】此題是一道漫畫題，畫面簡單，但寓意明確。從畫面看，英國在幫助一個弱國，但我們還應(yīng)看到，他在幫助弱國的時候，沒有將強(qiáng)國打垮，而是使歐洲形成了一個均勢，這也正是英國的目的。

　　【答案】C

　　【點撥】在做漫畫題時，同學(xué)們不僅要了解和明確漫畫的表面意思，更要分析其內(nèi)在的本質(zhì)性內(nèi)容，同時如果一個漫畫有多個人物或事物，還要分析其相互關(guān)...

　歡迎閱讀公務(wù)員考試申論的《專家談公務(wù)員概括材料試題的類型和寫作要求》考試資料，關(guān)鍵詞為概括 試題 公務(wù)員，本文發(fā)表于2012年08月21日 15時01分16秒。

一、概括材料試題的類型

申論寫作的作答，每年都有概括的試題，有的要求對整個材料的內(nèi)容進(jìn)行概括，有的要求是對其中某一方面問題的概括，概括材料的能力是一種重要的能力體現(xiàn)，是對第一個環(huán)節(jié)——閱讀理解能力的真實檢驗。

根據(jù)申論考試以來的材料作答要求，申論的概括要求主要有以下幾種形式：

1.對材料所反映內(nèi)容的概括

即要求應(yīng)試者在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，對整個材料的進(jìn)行簡要的概括。這種概括是一種高度的濃縮，字?jǐn)?shù)一般在150字和200之間。如

2001年的《申論》要求：有條理地概括這些材料的主要內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不超過200字。(20分)

2002年的《申論》要求：給定資料反映了網(wǎng)絡(luò)給社會生活帶來的種種影響，用不超過200字對這些影響進(jìn)行概括。要求：全面，有條理，有層次。(20分)

這種作答要求是對材料的主要內(nèi)容進(jìn)行概括。字?jǐn)?shù)要求少，但是內(nèi)容要求很高。如：全面，有條理，有層次。

2.對材料所反映內(nèi)容的概述

“概括”與“概述”只有一字之差，要求卻不同，給出的分值也不同。概述要求內(nèi)容更擴(kuò)展一些，要求在反映材料內(nèi)容方面體現(xiàn)層次性和全面性。這里又包括對整個材料的內(nèi)容概述和某一部分材料的概述。如

2004年的《申論》要求：認(rèn)真閱讀給定資料，概述“我國汽車工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢”。要求：（1）分析恰當(dāng)，條理清楚，語言通暢。（2）答題卡上的指定位置(做答在其他位置上的一律無效)。（3）字?jǐn)?shù)不多于1000字。

2005年的《申論》要求：1、根據(jù)給定資料，概述我國近年來農(nóng)村扶貧開發(fā)的基本方針政策。概述文字要簡明扼要，不超過200字。2、給定資料羅列了解決我國農(nóng)村農(nóng)民問題的多種意見。其中反映了兩種不同思路請對這兩種思路分別加以簡述。簡述文字要簡明扼要，不超過150字。

2006年的《申論》要求：假如你是一位新錄用的公務(wù)員，請用不超過500字的篇幅，概述D部長談話的主要內(nèi)容，以供領(lǐng)導(dǎo)審閱。要求：概述全面，觀點明確，條理清楚，語言流暢。

2007年申論第五試題要求：請以“命脈”為題，寫一篇關(guān)于土地問題的文章。要求：1、參考給定資料，自選角度，提出問題，解決問題。2、觀點明確，聯(lián)系實際，分析具體，條理清楚，語言流暢。3、全文不少與800字。

2004年的概述要求是針對該材料的其中一個方面，即“我國汽車工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢”而言的，該試題要求是把這個問題進(jìn)行全面的概述，由于內(nèi)容涉及到許多段落，而且關(guān)于這一方面的文字在2000字左右。而概述要求是不少于1000字，所以基本是對整個有關(guān)這方面材料的編寫。

2006年的概述要求是針對D部長談話內(nèi)容的，材料中，部長的談話7000多字，而要求概述為500字以內(nèi)，這樣就需要認(rèn)真的歸納和分析，找出主要層次和表達(dá)觀點。

2007年的概述主要是針對材料的第一和第二段而言的，給定材料的字?jǐn)?shù)是3500多字，要求用不超過500概述，只有學(xué)會把反映的內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納，才能形成一個完整的體系。

3.對材料中反映問題的概括。與前兩個不同，這種作答要求是針對材料中所反映的問題，不是對材料有利方面的概括，而是對問題方面的概括，...

歷史

運(yùn)用各種歷史資料創(chuàng)設(shè)問題情景考察學(xué)生的知識理解、應(yīng)用能力是多年來高考?xì)v史學(xué)科的特色。以2009年北京卷歷史試題為例，客觀題使用的材料有歷史地圖、文物圖片、實地資料照片、史籍摘錄、歷史陳述資料等，主觀題更是充分發(fā)揮了史料研究與考察的特長。在新課改使用多版本教材(北京市有人教版和岳麓版兩套教材)的情況下，材料題的份量應(yīng)該是只增不減。因此，掌握材料題的解答方法對答好歷史題至關(guān)重要。

材料型試題的答題步驟：

步驟一，審問題。一般材料型的問答題在問題的設(shè)置上有三種提示語：第一種的提示語往往有“根據(jù)材料分析……”，就是解題時必須完全依據(jù)材料進(jìn)行，答案就在材料中;第二種提示是“根據(jù)(或結(jié)合)所學(xué)知識分析……”，解題時要聯(lián)系所學(xué)過的教材知識，答案來自教材和所學(xué)知識。第三種是“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識分析……”，解題時既要依據(jù)材料又要與教材知識相結(jié)合。步驟二，帶著問題閱讀材料，閱讀過程要注意對材料進(jìn)行分層，一般要注意材料中的句號、分號、省略號。步驟三，注意材料的出處和時間。一般會在材料的開頭和最后有提示。步驟四，關(guān)注每段(種)材料。試卷所給每段(種)材料都是有用的。步驟五，作答過程：不能原封不動的照抄材料(照抄材料是很多同學(xué)經(jīng)常犯的錯誤);要抓住關(guān)鍵詞，進(jìn)行概括、提煉;要正確使用歷史名詞和學(xué)科術(shù)語;看分答題;多角度思考作答。

以上主要針對文字型材料題，近年圖表型材料題也日漸增多。圖表型試題——主要是通過圖片或表格的形式來呈現(xiàn)歷史發(fā)展進(jìn)程，并要求考生根據(jù)圖片或表格，揭示、判斷、歸納、概括歷史事件、歷史現(xiàn)象的名稱、產(chǎn)生原因、目的、性質(zhì)、特點、經(jīng)過、結(jié)果和影響等內(nèi)容。對這類型的題，平時要重視教材上圖表材料的分析以及信息的再挖掘。在作答過程中要著重分析圖表所反映的歷史事件、歷史現(xiàn)象的相關(guān)信息是上升的還是下降的，是起伏發(fā)展、曲折前進(jìn)的還是總體向前的，同時利用好所給的文字說明并聯(lián)系所學(xué)過的相關(guān)知識，立足教材來分析、作答。

最后，提醒大家一定要保持良好的心理狀態(tài)，克服對文綜學(xué)科的“恐懼”。要充分認(rèn)識到：學(xué)習(xí)的困難和壓力是每個考生都要面對的問題，相信自己只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦努力，就一定會在2012年的高考中取得理想的成績。

在進(jìn)入倒計時復(fù)習(xí)階段時，很多考生出現(xiàn)了明顯的“高原現(xiàn)象”，即學(xué)習(xí)成績停滯不前，學(xué)習(xí)效果不明顯，心理高度緊張。在這種情況下，一定不能失去信心，要認(rèn)識到這是學(xué)習(xí)進(jìn)行到后期階段必然會出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，實際上是學(xué)習(xí)達(dá)到一定水平的表現(xiàn)。