棉花姑娘

　　我們作為一名教師，我們每上完一節(jié)課，都是要寫教學(xué)反思的，看看這節(jié)課有什么不足，下面是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“棉花姑娘教學(xué)反思100字”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　棉花姑娘教學(xué)反思100字【一】

　　低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己看病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，符合兒童語(yǔ)言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，在動(dòng)聽(tīng)的童話故事中，了解不同益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)的捕食方式，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望。

　　在這堂課中，我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過(guò)程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn)。進(jìn)行教學(xué)，環(huán)節(jié)扎實(shí).如：

　　1.課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲(chóng)、盼望。在教學(xué)中，我現(xiàn)通過(guò)讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖，然后引出“蚜蟲(chóng)”一詞，在理解時(shí)，現(xiàn)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)蚜蟲(chóng)是怎樣的害蟲(chóng)，轉(zhuǎn)而理解“可惡”，再通過(guò)看蚜蟲(chóng)的圖片，聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲(chóng)，再次鞏固理解“可惡”。從而理解“盼望”一次。

　　2.課文的第6自然段，，重點(diǎn)在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”，并能積累此類詞語(yǔ)，拓展練習(xí)。首先通過(guò)看圖理解“碧綠碧綠”，延伸理解“雪白雪白”，拓展abab類型詞語(yǔ)。學(xué)生們大部分都能說(shuō)出此類詞語(yǔ)。例如“碧綠碧綠的荷葉、小草，柳葉”等，還有“雪白雪白的云朵、墻壁、雪花”等。

　　3.注重學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作的能力。在學(xué)習(xí)2―4段是，我讓學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)前我出示了幾項(xiàng)學(xué)習(xí)要求：學(xué)生選擇自己喜歡的角色朗讀，小組間的成員合作朗讀；讀完之后討論他們?yōu)槭裁床粠椭藁ü媚锬?？是不想幫還是不能幫？同學(xué)們積極的進(jìn)入朗讀的氣氛中，仿佛它們就是課文中活潑的小燕子、逐步鳥(niǎo)、小青蛙。在朗讀匯報(bào)時(shí)，我以采訪者的身份采訪這些小動(dòng)物們，為什么不幫助棉花姑娘呢。通過(guò)匯報(bào)學(xué)生們已經(jīng)掌握了不同的動(dòng)物吃不同的害蟲(chóng)。最后我還鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，同學(xué)們踴躍發(fā)言，有的說(shuō)蚯蚓，有的說(shuō)蜘蛛等等，說(shuō)明他們的觀察力很強(qiáng)。我也在此進(jìn)行的擴(kuò)展，比如蜜蜂，蟑螂等。同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課學(xué)到了很多知識(shí)，并有保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的意識(shí)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　棉花姑娘教學(xué)反思100字【二】

　　低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己看病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，符合兒童語(yǔ)言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，在動(dòng)聽(tīng)的童話故事中，了解不同益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)的捕食方式，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望?，F(xiàn)將反思如下：

　　在這堂課中，我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過(guò)程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn)。課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲(chóng)、盼望。在教學(xué)中，我現(xiàn)通過(guò)讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖，然后引出“蚜蟲(chóng)”一詞，在理解時(shí)，現(xiàn)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)蚜蟲(chóng)是怎樣的害蟲(chóng)，轉(zhuǎn)而理解“可惡”，再通過(guò)看蚜蟲(chóng)的圖片，聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲(chóng)，再次鞏固理解“可惡”，從而理解“盼望”一詞。

　　課文的2～3自然段中，我將重點(diǎn)放在了朗讀棉花姑娘的話“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”上，通過(guò)反復(fù)朗讀，理解“盼望”之情。

　　在整體教學(xué)上，我通過(guò)學(xué)生自己朗讀，要求學(xué)生完成填空，復(fù)現(xiàn)生字，鞏固課文理解。

　　總體說(shuō)來(lái)，本堂課...

　　棉花姑娘是小學(xué)語(yǔ)文讀本中的棉花童話形象，出自于人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)讀本“棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！”出國(guó)留學(xué)網(wǎng)整理了人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第19課《棉花姑娘》教案，歡迎閱讀參考。

　　一年級(jí)下冊(cè)第19課《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、日積月累

　　(一)重點(diǎn)字詞。

　　1.應(yīng)會(huì)讀字：棉 娘 治 燕 別 干 然 奇 顆 瓢 碧 吐 啦

　　2.趣味識(shí)字(字理識(shí)字)：

　　(1)趣味識(shí)字(字理識(shí)字)：

　　猜謎語(yǔ)：“白”毛“巾”掛在樹(shù)上。(棉)

　　良家婦女(娘)

　　“大”有“可”為(奇)

　　用紙包果子(顆)

　　老白和老王，坐在石頭上。(碧)

　　口里有土要吐出。(吐)

　　“口”在“北”中，“廿”四點(diǎn)(c)。(燕)

　　加一加：娘 治 別 干 奇 顆 碧 吐 啦

　　比一比：干—千 瓢—飄

　　換一換：棉(綿) 治(抬)

　　認(rèn)識(shí)新偏旁：大字頭

　　3.易讀錯(cuò)字：治 啄 然 盼 斑

　　4.多音字：只(zhī，一只;zhǐ,只有)

　　干(gān,干凈;gàn，樹(shù)干)

　　別(bié,分別;biè，別扭)

　　惡(ě，惡心;è，兇惡;wù，可惡)

　　記憶歌訣：惡(è)語(yǔ)能傷人，想吐直惡(ě)心。

　　真是太可惡(wù)，惡(è)念潛藏深。

　　5.應(yīng)會(huì)寫字：

　　(1)寫正確：易寫錯(cuò)字

　?、僦笇?dǎo)書(shū)寫的字：病 醫(yī) 別 干 奇 七 星

　?、谥笇?dǎo)“病、醫(yī)”的筆順

　　(2)寫美觀：按書(shū)寫規(guī)律分類指導(dǎo)

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　?。喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，病字旁不要忘了兩點(diǎn)水，撇宜長(zhǎng)?！氨弊值谝还P橫宜短。

　　醫(yī)：寫時(shí)從上到下再外，“矢”的最后一筆為“丶”。

　　奇：“大”的最后一筆為“丶”，注意“可”的筆順。寫時(shí)上窄小，下寬大，尤其要突出長(zhǎng)橫。

　　干：第一筆為橫。第二橫長(zhǎng)，寫在橫中線上。

　　七：第一筆為長(zhǎng)橫。寫時(shí)左低右高，起筆在橫中線下，落筆在橫中線上;豎彎鉤的豎寫在豎中線上。

　　6.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：

　　棉花、治病、可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、空中、別人、幫忙、忽然、驚奇、斑點(diǎn)、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、雪白、咧嘴

　　(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文;能流暢地背誦 第5、6自然段。

　　二、理解運(yùn)用

　　(一)了解詞意

　　1.需要重點(diǎn)了解的詞語(yǔ)：可惡 蚜蟲(chóng) 盼望 樹(shù)干 忽然 驚奇 斑點(diǎn) 七星瓢蟲(chóng)

　　2.了解詞意的方法：根據(jù)圖片理解詞意、做動(dòng)作理解詞意、聯(lián)系上下文理解、課件演示法

　　(二)重點(diǎn)問(wèn)題：

　　燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么不給棉花姑娘治病?最后誰(shuí)把棉花姑娘的病治好的?

　　(三)仿寫句子(或造句)訓(xùn)練：

　　碧綠碧綠的葉子 碧綠碧綠的 碧綠碧綠的

　　雪白雪白的棉花 ...

　　《棉花姑娘》一文主要是引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)。下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為大家整理的：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《棉花姑娘》教案，僅供參考，歡迎閱讀!更多內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《棉花姑娘》教案【一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。寫好“星、幫”2個(gè)字。

　　2.練習(xí)分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　3.了解相關(guān)的小知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖畫(huà)導(dǎo)入。據(jù)圖質(zhì)疑

　　1.出示棉花圖片。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一幅圖。

　　師：你們?cè)趫D片上看到了什么?你知道棉花有什么用嗎?

　　師小結(jié)：棉花與我們的生活息息相關(guān)。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，講的就是棉花姑娘的故事。(板書(shū)課題：棉花姑娘。)誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?’ 指名讀課題，強(qiáng)調(diào)：“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲。

　　師：“姑娘”兩個(gè)字是生字，你有什么好辦法記住它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁、換偏旁，或形聲字規(guī)律來(lái)記。)

　　2.出示兩幅圖。

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這兩幅圖中，棉花姑娘的表情有什么不同?(指名說(shuō)一說(shuō))

　　師：從“傷心”到“開(kāi)心”，這中間發(fā)生了什么事呢?讓我們來(lái)讀一讀課文。

　　評(píng)析：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用了圖畫(huà)導(dǎo)入、據(jù)圖質(zhì)疑的方法，既有字音的強(qiáng)調(diào)，又有識(shí)字方法的積累，還有觀察能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在生動(dòng)、有趣的情境中學(xué)習(xí)生字，展開(kāi)思考，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.要求學(xué)生自讀一遍課文，并把生字圈畫(huà)出來(lái)，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2.同桌互讀圈畫(huà)的生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

　　3.集體認(rèn)讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)、盼望、姑娘、斑點(diǎn)、治病、啄木鳥(niǎo)。

　　出示帶拼音的詞語(yǔ)。指名讀，跟讀。

　　再出示不帶拼音的詞語(yǔ)，全班齊讀。

　　4.指名學(xué)生自選一個(gè)自然段，讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)看起來(lái)很“傳統(tǒng)”，卻很有效。學(xué)生通過(guò)自讀、圈畫(huà)、互讀、齊讀，對(duì)生字新詞有了初步的印象。接著教師又讓學(xué)生“將生字、詞語(yǔ)送回家”，在具體語(yǔ)言環(huán)境中去進(jìn)一步識(shí)記。特別值得一提的是，在初識(shí)生字之后，教師給不同層次的學(xué)生一個(gè)自主選擇的空間，讓每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口讀一段，并悉心聽(tīng)別人讀一段。在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生會(huì)逐漸讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子，了解課文大意。

　　三、精讀課文，感悟語(yǔ)言

　　(一)學(xué)習(xí)1自然段。

　　1.指名讀1自然段。說(shuō)一說(shuō)：棉花姑娘遇到了什么麻煩?

　　2.隨文識(shí)字：蚜蟲(chóng)、盼望、治病。

　　師：(出示蚜蟲(chóng)圖片)這就是蚜蟲(chóng)。夏天，如果我們穿上黃色的衣服，就會(huì)引來(lái)蚜蟲(chóng)落在我們的衣服上。它的肚子很大，靠吃植物枝葉生活...

　　讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編整理的一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊出國(guó)留學(xué)網(wǎng)查看。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”等6個(gè)字。

　　2. 正確流利地朗讀課文，能讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　3.了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)7個(gè)生字，正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片等

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“請(qǐng)、只”兩個(gè)字。

　　2. 朗讀課文，能讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，學(xué)習(xí)用“只會(huì)……”說(shuō)話。

　　3. 知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：

　　1.今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，是誰(shuí)啊，出示——棉花

　　2.你了解棉花姑娘嗎?出示課件：棉花的生長(zhǎng)過(guò)程：棉株——開(kāi)花——棉桃——吐絮

　　一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字：

　　1.出示課題：棉花姑娘(板書(shū))

　　2. 學(xué)習(xí)生字：姑、娘——**發(fā)現(xiàn)什么?兩個(gè)女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我們都是女孩子，所以都是女字旁。

　　**娘在詞語(yǔ)里讀輕聲;給第二聲的娘組詞

　　3. 指名讀好課題，齊讀

　　4.課文講了棉花姑娘的什么事呢?自學(xué)課文

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1. 趕快讀一讀課文，讀通課文，在每個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)，把生字讀一讀，記一記。

　　2. 自學(xué)交流：

　　1)學(xué)習(xí)生字：

　　***指名做小老師帶讀詞語(yǔ)。

　　***識(shí)記：哪個(gè)字你覺(jué)得很難既要提醒大家注意的? “啄”：你看到誰(shuí)會(huì)啄?

　　***開(kāi)火車一組讀生字

　　2)指名分段讀課文，想想課文講了棉花姑娘什么事?指名說(shuō)

　　簡(jiǎn)潔地說(shuō)：

　　出示句式：棉花姑娘生病了，她請(qǐng)( )、( )和( )幫她捉害蟲(chóng)，可是他們都幫不了她。最后，( )幫助她治好了病。

　　學(xué)生說(shuō)，教師貼畫(huà)板書(shū)

　　三、朗讀感悟第一小節(jié)

　　1.接下來(lái)，我們一起去讀讀第一小節(jié)。

　　出示第一自然段內(nèi)容，自由讀一讀，邊讀邊思考：讀了這一段，你知道了什么?

　　2.交流：

　　1)...

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)棉花姑娘說(shuō)課稿

　　各位老師：

　　大家好!今天我說(shuō)課的題目是《棉花姑娘》。

　　一、說(shuō)教材

　　《棉花姑娘》是新教材語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的第一篇課文。這是一則童話故事，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。全文共六個(gè)自然段。課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，淺顯易懂，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

　　根據(jù)這次小學(xué)語(yǔ)文課程改革的宏觀調(diào)控思路：“小學(xué)低段側(cè)重解決識(shí)字，小學(xué)中段側(cè)重解決閱讀問(wèn)題，小學(xué)高段側(cè)重解決寫作問(wèn)題”。因此，在教學(xué)《棉花姑娘》一課時(shí)，我把重點(diǎn)放在了識(shí)字上。為了突出這一重點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我計(jì)劃用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。第一課時(shí)，重點(diǎn)是識(shí)字，初步感知課文內(nèi)容，品讀課文的第一段和最后一段。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文第2—5自然段，并整體感知全文。

　　下面我重點(diǎn)講講第一課時(shí)的教學(xué)。通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，準(zhǔn)備突破以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“星、雪”兩個(gè)字。

　　2、初步感知課文，了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別捉什么地方的害蟲(chóng)的常識(shí)，品讀課文第一段和最后一段。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)和寫字習(xí)慣。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　為了突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，選擇一種正確而有效的教學(xué)方法就顯得十分重要了。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，我將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“自學(xué)法”、“以讀代講教學(xué)法”等。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與媒體之間的情感交流充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而努力提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教是為了達(dá)到用不著教，而“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中，我努力教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生的識(shí)字能力、朗讀水平隨著對(duì)課文理解的深入逐步提高。在教學(xué)中我還采用自主探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在具體學(xué)習(xí)生字、感悟語(yǔ)言美的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立或合作解決問(wèn)題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　新課標(biāo)要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。為此，我精心設(shè)計(jì)了本堂課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　本堂課的教學(xué)可以分為4個(gè)版塊：

　　1、談生活激興趣

　　課一開(kāi)始，我首先與學(xué)生進(jìn)行了談話：“小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎?”“那你知道農(nóng)民伯伯在地里、田里都種著些什么呀?”“棉花有什么用處?”以學(xué)生感興趣的生活話題為切入點(diǎn)，這樣不但在語(yǔ)文課中溶入了常識(shí)知識(shí)，而且很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以一種積極的狀態(tài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

　　2、細(xì)細(xì)讀，品滋味

　　在教學(xué)時(shí)，我先用課件出示兩幅圖：一幅是棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)，棉花姑娘愁眉苦臉的樣子;另一幅是棉花姑...

　　新的學(xué)期到來(lái)啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識(shí)。一個(gè)出色的語(yǔ)文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計(jì)和教案，以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為您整理的人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《棉花姑娘》教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請(qǐng)點(diǎn)擊【一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案】。

　　人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《棉花姑娘》教案(一)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

　　2.分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)特色：

　　課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)的不同作用，重體驗(yàn)，輕說(shuō)教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。

　　四、教學(xué)方法：

　　小組討論、角色表演、示范、演示。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

　　六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。

　　2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。

　　3、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題：

　　1、(出示棉花圖)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)

　　2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫，親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題，學(xué)生齊讀)。

　　3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：

　　1、(課件展示第一幅插圖，去掉燕子)同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎?請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。(學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng))

　　3、你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字)

　　4、(回到圖片)身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)

　　5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!)

　　6、(出示“盼望、治病”)在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說(shuō)說(shuō)。

　　7、“盼”和“治”都是我們今...

　作文標(biāo)題： 棉花姑娘
關(guān)鍵詞： 棉花 姑娘 小學(xué)四年級(jí)
本文適合： 小學(xué)四年級(jí)
作文來(lái)源： https://zw.liuxue86.com

本作文400字是關(guān)于小學(xué)四年級(jí)的作文400字，題目為：《棉花姑娘》，歡迎大家踴躍投稿。

今天我們學(xué)了《棉花姑娘》這篇課文。課文中講的是：棉花姑娘生病了，它請(qǐng)了三位醫(yī)生給它治病。

第一位醫(yī)生是燕子，它只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，所以它治不了棉花姑娘的病。

第二位醫(yī)生是啄木鳥(niǎo)，它只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，所以它也治不了棉花姑娘的病。

第三位醫(yī)生是青蛙，它只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，所以也治不了棉花姑娘的病。

這時(shí)候，一群圓圓的小蟲(chóng)子飛來(lái)了，它們就是七星瓢蟲(chóng)。它們很快就把蚜蟲(chóng)吃光了，棉花姑娘的病治好啦！

我很奇怪，為什么燕子，啄木鳥(niǎo)，青蛙它們都那么大那么大都治不好棉花姑娘的病，而七星瓢蟲(chóng)卻那么小那么小，就能把棉花姑娘的病治好，這是為什么呢？

原來(lái)，每個(gè)小動(dòng)物都有自己的長(zhǎng)處和短處，也有自己的工作。它們就像一個(gè)集體，幫農(nóng)民伯伯捉害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼。

　作文標(biāo)題： 親子共讀《棉花姑娘》
關(guān)鍵詞： 親子 棉花 小學(xué)三年級(jí)
本文適合： 小學(xué)三年級(jí)
作文來(lái)源： https://zw.liuxue86.com

本作文是關(guān)于小學(xué)三年級(jí)的作文，題目為：《親子共讀《棉花姑娘》》，歡迎大家踴躍投稿。

親子共讀《棉花姑娘》

今晚，嫦嫦領(lǐng)著我讀了《棉花姑娘》，讀的比較熟練聲音宏亮，但坐姿不太端正，期間，我批評(píng)了她幾次后，才改正了缺點(diǎn)。

領(lǐng)讀完后，我首先問(wèn)嫦嫦：“棉花姑娘生病了，她身上生了什么蟲(chóng)？”

嫦嫦馬上回答道：“是蚜蟲(chóng)！”

我接著問(wèn)：“那棉花姑娘找誰(shuí)看的病？”

嫦嫦說(shuō)：“找了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙。”

“那它們給棉花姑娘看好病了嗎”我問(wèn)。

“沒(méi)有?！辨湘匣卮稹?/p>

“為什么呢？”我又問(wèn)。

嫦嫦說(shuō)：”因?yàn)樗鼈冎荒茏阶约耗茏降暮οx(chóng)?！?/p>

我笑著問(wèn)：”嫦嫦，你能不能詳細(xì)的說(shuō)一說(shuō)，它們能捉什么害蟲(chóng)?”

嫦嫦回答道：“燕子能捉天空中的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)呢過(guò)、能捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙能捉田里的害蟲(chóng)?！?/p>

“嗯，回答的不錯(cuò)。”我表?yè)P(yáng)了嫦嫦，然后接著問(wèn)，“最后是誰(shuí)給棉花姑娘治好了病？”

嫦嫦說(shuō)：“是七星瓢蟲(chóng)。”

“七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？”我接著問(wèn)。

“大！”嫦嫦回答道，“七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)后，很快就把蚜蟲(chóng)吃光了?！?/p>

“不錯(cuò)，你能說(shuō)出‘很快’這個(gè)詞，說(shuō)明你讀課文很仔細(xì)?！蔽矣直?yè)P(yáng)了嫦嫦一次，然后又問(wèn)：“棉花姑娘的病被治好了，她高興嗎？”

嫦嫦說(shuō)：“高興！她咧開(kāi)嘴笑啦！”

我把課文翻到中間，又問(wèn)了嫦嫦一個(gè)問(wèn)題：“七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)那么大，棉花姑娘感到怎么樣？”

嫦嫦說(shuō)：“棉花姑娘感到很驚奇。”

最后，我問(wèn)嫦嫦：“學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么收獲？”

嫦嫦想了想說(shuō)：“生病了不能請(qǐng)錯(cuò)醫(yī)生，小燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)不是不想給棉花姑娘看病，而是它們不愛(ài)吃蚜蟲(chóng)?！?/p>

我總結(jié)道：“：不錯(cuò)，同樣，七星瓢蟲(chóng)能捉棉花上的害蟲(chóng)，但它不會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，也不會(huì)給樹(shù)看病，同時(shí)，也不會(huì)捉田里的害蟲(chóng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，知道了象燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)它們都是益蟲(chóng)，是好‘大夫’，也是人類的好朋友！”

嫦嫦聽(tīng)了后認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“它們都是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們，不應(yīng)該傷害它們?！?/p>

學(xué)習(xí)了這篇文章，我感到小學(xué)的文章雖然簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單處彰顯著大道理，能夠在潛移默化中影響孩子一生的品質(zhì)。