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長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。為這一天，我們準(zhǔn)備了太多年。無論結(jié)果如何，過程中的成長收獲都值得你我珍藏。下面是出國留學(xué)網(wǎng)高考欄目為你整理的“浙江高考2017年作文點評及解析”，希望對你有幫助!
我對2017年浙江高考作文題的評價是：“審題難度不大，重在說理分析?！边@兩點，都體現(xiàn)了明顯的浙江特色。
所謂“審題難度不大”，指命制形式穩(wěn)定，不搞過度審題。近幾年浙江高考作文命制形式，已經(jīng)為大家熟知，一般都是“材料+要求”型，“材料”起引導(dǎo)觀點的作用，“要求”起明確觀點的作用，實質(zhì)就是審題時不為難學(xué)生。也就是說，浙江高考只要讀懂命題材料，便可以得出觀點。2017年浙江高考作文也是如此，命題材料只有一句話，告訴我們“人生要讀三本大書”，請問考生對此的思考并且“做出評說”。僅僅如此，審題比較容易，要么認(rèn)可作家的話，要么補充作家的話，要么對作家的話提出異議，三者只選其一。但和前幾年相比，今年的審題略微增加了難度，那就是必須注意有一個隱性審題，“有字之書”“無字之書”“心靈之書”分別指代什么，對一般考生而言，相信也不會構(gòu)成思考障礙。比如“有字之書”，就是書籍，不光是指教科所、專業(yè)書籍，更多是人類經(jīng)典的書籍;“無字之書”，就是指生活本身這本大書;“心靈之書”，無疑就是促進(jìn)內(nèi)心生長，培養(yǎng)良善品德之類。一般的，是認(rèn)可作家的話，也就是立意為“人生要讀三本大書”;從審題角度，建議要穩(wěn)妥一些，少去批評作家的話;但若有真知灼見，也不妨在作家基礎(chǔ)上補充“建議”，但估計這些學(xué)生比較少。既然很多同學(xué)都立意為“人生必須要讀三本大書”，那文章檔次就只能在具體表達(dá)上見分曉。
所謂“重在說理分析”，包括兩個方面，一是框定文體，二是重視表達(dá)過程。2015年開始，“論說文”(就是常說的議論文)的概念出現(xiàn)在浙江命題專家眼中，認(rèn)為論說文可以“引導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)，扭轉(zhuǎn)目前存在的文體雜糅的寫作現(xiàn)象，轉(zhuǎn)為注重論證、分析、演繹等能力”，意思是學(xué)生寫出的論說文要像一篇“論說文”。2017年浙江高考作文不明說寫一篇論說文，但“對作家的認(rèn)識做出評說”，其實就是讓學(xué)生直接表達(dá)自己的觀點、態(tài)度、看法，寫一篇論說文。
因為是寫作“論述文”，所以重視表達(dá)過程。自然，這也是一種浙江特色：歷年不重視“寫之前”(審題)，而注重“寫之中”(如何表達(dá)觀點);不重視審題的難度，而重視寫作的難度;考生容易進(jìn)入話題，難在深入話題;不注重“如何寫對”，而注重“如何寫好(表達(dá)具體)”“如何寫實(內(nèi)容實在)”“如何寫清(思路清晰)”。要寫好浙江作文，要具體，言之有物;要清晰，必須言之有序;要實在，必須老實講理，總之，如何“論述”才是關(guān)鍵。但今年和以前的論說文寫作相比，可能重新返回“詩意與思辨”結(jié)合的老路，重新注重“表達(dá)的詩意”。要寫好“人生要讀三本大書”，首先在于闡明理由，進(jìn)行具體的說理分析。建議文章的主體部分，條分縷析的方式展開說理，先寫“為什么要讀有字之書”，多讀有字之書，多讀經(jīng)典書籍，就好比站在巨人的肩膀上不斷攀越高峰，讓人生更加智慧;再寫“為什么要讀有字之書”，多參加生活實踐，使自己在社會實踐中磨煉成長;再寫“為什么要讀有字之書”，要多讀自己的內(nèi)心，多多反思，在理解自己的過程中成長。在“如何寫清(思路清晰)”上一般不會有問題，但在內(nèi)容表達(dá)上，可能會比較空洞、平乏，估計考生課內(nèi)素材運用比較多，比如史鐵生、陶淵明、蘇軾會卷土重來。若有新意的文章，肯定是跳出常規(guī)的，表達(dá)“具體”“實在”，比如呈現(xiàn)自身的閱讀優(yōu)勢，聯(lián)系沈從文《我讀一本大書也讀一本小書》這篇文章，比如采用詩...
愿你執(zhí)才高八斗生輝筆，飲才思萬千智慧水，帶氣定神閑滿面笑，擁胸中成竹滿懷志，書錦繡嫣然好答卷，定折取桂冠來題名。出國留學(xué)網(wǎng)高考欄目為你準(zhǔn)備了“浙江2017年高考作文點評及解析”。更多高考資訊盡在本站!
我對2017年浙江高考作文題的評價是：“審題難度不大，重在說理分析?！边@兩點，都體現(xiàn)了明顯的浙江特色。
所謂“審題難度不大”，指命制形式穩(wěn)定，不搞過度審題。近幾年浙江高考作文命制形式，已經(jīng)為大家熟知，一般都是“材料+要求”型，“材料”起引導(dǎo)觀點的作用，“要求”起明確觀點的作用，實質(zhì)就是審題時不為難學(xué)生。也就是說，浙江高考只要讀懂命題材料，便可以得出觀點。2017年浙江高考作文也是如此，命題材料只有一句話，告訴我們“人生要讀三本大書”，請問考生對此的思考并且“做出評說”。僅僅如此，審題比較容易，要么認(rèn)可作家的話，要么補充作家的話，要么對作家的話提出異議，三者只選其一。但和前幾年相比，今年的審題略微增加了難度，那就是必須注意有一個隱性審題，“有字之書”“無字之書”“心靈之書”分別指代什么，對一般考生而言，相信也不會構(gòu)成思考障礙。比如“有字之書”，就是書籍，不光是指教科所、專業(yè)書籍，更多是人類經(jīng)典的書籍;“無字之書”，就是指生活本身這本大書;“心靈之書”，無疑就是促進(jìn)內(nèi)心生長，培養(yǎng)良善品德之類。一般的，是認(rèn)可作家的話，也就是立意為“人生要讀三本大書”;從審題角度，建議要穩(wěn)妥一些，少去批評作家的話;但若有真知灼見，也不妨在作家基礎(chǔ)上補充“建議”，但估計這些學(xué)生比較少。既然很多同學(xué)都立意為“人生必須要讀三本大書”，那文章檔次就只能在具體表達(dá)上見分曉。
所謂“重在說理分析”，包括兩個方面，一是框定文體，二是重視表達(dá)過程。2015年開始，“論說文”(就是常說的議論文)的概念出現(xiàn)在浙江命題專家眼中，認(rèn)為論說文可以“引導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)，扭轉(zhuǎn)目前存在的文體雜糅的寫作現(xiàn)象，轉(zhuǎn)為注重論證、分析、演繹等能力”，意思是學(xué)生寫出的論說文要像一篇“論說文”。2017年浙江高考作文不明說寫一篇論說文，但“對作家的認(rèn)識做出評說”，其實就是讓學(xué)生直接表達(dá)自己的觀點、態(tài)度、看法，寫一篇論說文。
因為是寫作“論述文”，所以重視表達(dá)過程。自然，這也是一種浙江特色：歷年不重視“寫之前”(審題)，而注重“寫之中”(如何表達(dá)觀點);不重視審題的難度，而重視寫作的難度;考生容易進(jìn)入話題，難在深入話題;不注重“如何寫對”，而注重“如何寫好(表達(dá)具體)”“如何寫實(內(nèi)容實在)”“如何寫清(思路清晰)”。要寫好浙江作文，要具體，言之有物;要清晰，必須言之有序;要實在，必須老實講理，總之，如何“論述”才是關(guān)鍵。但今年和以前的論說文寫作相比，可能重新返回“詩意與思辨”結(jié)合的老路，重新注重“表達(dá)的詩意”。要寫好“人生要讀三本大書”，首先在于闡明理由，進(jìn)行具體的說理分析。建議文章的主體部分，條分縷析的方式展開說理，先寫“為什么要讀有字之書”，多讀有字之書，多讀經(jīng)典書籍，就好比站在巨人的肩膀上不斷攀越高峰，讓人生更加智慧;再寫“為什么要讀有字之書”，多參加生活實踐，使自己在社會實踐中磨煉成長;再寫“為什么要讀有字之書”，要多讀自己的內(nèi)心，多多反思，在理解自己的過程中成長。在“如何寫清(思路清晰)”上一般不會有問題，但在內(nèi)容表達(dá)上，可能會比較空洞、平乏，估計考生課內(nèi)素材運用比較多，比如史鐵生、陶淵明、蘇軾會卷土重來。若有新意的文章，肯定是跳出常規(guī)的，表達(dá)“具體”“實在”，比如呈現(xiàn)自身的閱讀優(yōu)勢，聯(lián)系沈從文《我讀一本大書也讀一本小書》這篇文章，比如...
2017年高考結(jié)束了，昔日好友，各自天涯。多年苦讀，嚴(yán)寒酷暑，只為今朝。出國留學(xué)網(wǎng)為你準(zhǔn)備了“2017年浙江高考作文點評及解析”，來一起看看吧。
我對2017年浙江高考作文題的評價是：“審題難度不大，重在說理分析。”這兩點，都體現(xiàn)了明顯的浙江特色。
所謂“審題難度不大”，指命制形式穩(wěn)定，不搞過度審題。近幾年浙江高考作文命制形式，已經(jīng)為大家熟知，一般都是“材料+要求”型，“材料”起引導(dǎo)觀點的作用，“要求”起明確觀點的作用，實質(zhì)就是審題時不為難學(xué)生。也就是說，浙江高考只要讀懂命題材料，便可以得出觀點。2017年浙江高考作文也是如此，命題材料只有一句話，告訴我們“人生要讀三本大書”，請問考生對此的思考并且“做出評說”。僅僅如此，審題比較容易，要么認(rèn)可作家的話，要么補充作家的話，要么對作家的話提出異議，三者只選其一。但和前幾年相比，今年的審題略微增加了難度，那就是必須注意有一個隱性審題，“有字之書”“無字之書”“心靈之書”分別指代什么，對一般考生而言，相信也不會構(gòu)成思考障礙。比如“有字之書”，就是書籍，不光是指教科所、專業(yè)書籍，更多是人類經(jīng)典的書籍;“無字之書”，就是指生活本身這本大書;“心靈之書”，無疑就是促進(jìn)內(nèi)心生長，培養(yǎng)良善品德之類。一般的，是認(rèn)可作家的話，也就是立意為“人生要讀三本大書”;從審題角度，建議要穩(wěn)妥一些，少去批評作家的話;但若有真知灼見，也不妨在作家基礎(chǔ)上補充“建議”，但估計這些學(xué)生比較少。既然很多同學(xué)都立意為“人生必須要讀三本大書”，那文章檔次就只能在具體表達(dá)上見分曉。
所謂“重在說理分析”，包括兩個方面，一是框定文體，二是重視表達(dá)過程。2015年開始，“論說文”(就是常說的議論文)的概念出現(xiàn)在浙江命題專家眼中，認(rèn)為論說文可以“引導(dǎo)中學(xué)作文教學(xué)，扭轉(zhuǎn)目前存在的文體雜糅的寫作現(xiàn)象，轉(zhuǎn)為注重論證、分析、演繹等能力”，意思是學(xué)生寫出的論說文要像一篇“論說文”。2017年浙江高考作文不明說寫一篇論說文，但“對作家的認(rèn)識做出評說”，其實就是讓學(xué)生直接表達(dá)自己的觀點、態(tài)度、看法，寫一篇論說文。
因為是寫作“論述文”，所以重視表達(dá)過程。自然，這也是一種浙江特色：歷年不重視“寫之前”(審題)，而注重“寫之中”(如何表達(dá)觀點);不重視審題的難度，而重視寫作的難度;考生容易進(jìn)入話題，難在深入話題;不注重“如何寫對”，而注重“如何寫好(表達(dá)具體)”“如何寫實(內(nèi)容實在)”“如何寫清(思路清晰)”。要寫好浙江作文，要具體，言之有物;要清晰，必須言之有序;要實在，必須老實講理，總之，如何“論述”才是關(guān)鍵。但今年和以前的論說文寫作相比，可能重新返回“詩意與思辨”結(jié)合的老路，重新注重“表達(dá)的詩意”。要寫好“人生要讀三本大書”，首先在于闡明理由，進(jìn)行具體的說理分析。建議文章的主體部分，條分縷析的方式展開說理，先寫“為什么要讀有字之書”，多讀有字之書，多讀經(jīng)典書籍，就好比站在巨人的肩膀上不斷攀越高峰，讓人生更加智慧;再寫“為什么要讀有字之書”，多參加生活實踐，使自己在社會實踐中磨煉成長;再寫“為什么要讀有字之書”，要多讀自己的內(nèi)心，多多反思，在理解自己的過程中成長。在“如何寫清(思路清晰)”上一般不會有問題，但在內(nèi)容表達(dá)上，可能會比較空洞、平乏，估計考生課內(nèi)素材運用比較多，比如史鐵生、陶淵明、蘇軾會卷土重來。若有新意的文章，肯定是跳出常規(guī)的，表達(dá)“具體”“實在”，比如呈現(xiàn)自身的閱讀優(yōu)勢，聯(lián)系沈從文《我讀一本大書也讀一本小書》這篇文章，比如采用詩化語言“讀遍人生，自得繁花”之類。
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我們都知道你經(jīng)歷了人生中的最重要的一次挑戰(zhàn)，或許你有過焦慮、有恐懼，也有激動，但是別怕，一切都過去了。出國留學(xué)網(wǎng)高考頻道為您提供2017年高考浙江作文題目解析及點評，更多高考資訊敬請關(guān)注出國留學(xué)網(wǎng)高考頻道！
高考題目
閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。(60分)
有位作家說，人要讀三本大書：一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本是“心靈之書”。
對此你有什么思考？寫一篇文章，對作家的看法加以評說。
【注意】①題目自擬。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。
名家解析
本題命題材料源自作家盧新華《讀三本書，走歸零路》(初發(fā)《光明日報》2015、12、10，《新華文摘》2016年第5期轉(zhuǎn)載)。作者認(rèn)為，人要讀好“三本大書”，觀點較為全面，有利于提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是作者不但強(qiáng)調(diào)讀“有字之書”“無字之書”，還強(qiáng)調(diào)讀“心靈之書”，提倡認(rèn)識自己、反省自己、解剖自己，有利于學(xué)生精神層面的人格養(yǎng)成。
根據(jù)《2017年浙江省普通高考考試說明》能寫三類文體(應(yīng)用類、論述類、文學(xué)類)要求，針對近年來缺乏客觀、冷靜、理性的思考，不具備論證思維的基本范式以及少整體結(jié)構(gòu)感、空疏而有欠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹皞问闱?文化散文”的泛濫，我省加強(qiáng)高考作文的命題導(dǎo)向，重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是思辨能力的培養(yǎng)，所以此次命題仍著重論述類文章，圍繞語文核心素養(yǎng)，突出語言、思維與表達(dá)品質(zhì)的提升；對于文體雖無顯性的規(guī)定，卻有隱性的指向，在題干中有“對此你有什么思考？寫一篇文章，對作家的看法加以評說”一段話，引導(dǎo)學(xué)生寫成“論述類”文體。這既能檢測考生對文體的審題能力，也體現(xiàn)我省高考作文命題思路的延續(xù)性，更符合我省高中老師和學(xué)生的心理預(yù)期。當(dāng)然，為體現(xiàn)高考的公平性原則，考生寫成其他文體，只要能表達(dá)自己看法，根據(jù)作文分項分等評分辦法，也可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
該作文題貼近時代，立足學(xué)生生活，審題難度不大?？忌话憧梢詮摹皶局R”(讀萬卷書)，“生活，或自然與社會”(行萬里路)，“自己的心靈”(三省吾身)三方面展開。當(dāng)然，也可以從“什么是三本大書？”“為什么要讀三本大書？”“怎么讀好三本大書？”三個角度展開。如果思考再深點，還可以提出一些新觀點展開論述，如“不同的人會讀不同的大書”“人在不同階段會側(cè)重讀不同的大書”等等?？傊?，具有可寫性，讓學(xué)生有寫作的欲望，能展開論述。
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高考原題
有位作家說，人要讀三本大書，一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本“心靈之書”，對此你有怎樣的思考？請對作家的觀點加以評說。(自擬題目，寫一篇800字的作文)
點評
有字之書，很好理解。就是我們?nèi)粘Ｋ姷母黝悤Ｋ侨祟愡^去的精神生活的留存——含括智慧和愚昧；無字之書，也比較好理解，一般來說它指的是我們所面對的紛繁復(fù)雜的當(dāng)下社會。心靈之書呢，也好理解，它就是要求我們在人生過程中的“心靈成長”和“內(nèi)心關(guān)照”，也就是和“頭頂上的星空”相對應(yīng)的“內(nèi)心的律令”——自我的道德訴求。
所以說，這個題目相對來說比較好理解，也就是說，學(xué)生可以比較容易把握題旨。
把握好題旨，寫起來就不太會跑題。
其次，這個題目比較有思辯性。它暗含著要對這“三本書”之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行分析。最終要落實在“心靈之書”上來。因為無論是有字之書，還是無字之書，最終都是要完成“心靈之書”，也就是“自我成長”。
再則，閱讀廣泛、思維活躍的學(xué)生，還可以聯(lián)系到《西游記》中師徒四人最后在靈山取“有字真經(jīng)”和“無字真經(jīng)”的故事，來展示自己的閱讀和思考的才華。
總之，這個題目可寫，能寫。總體來說，不錯。
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2017年高考今日開考，今年浙江卷的作文題是：有位作家說，人要讀三本大書，一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本“心靈之書”，對此你有怎樣的思考?請對作家的觀點加以評說。(自擬題目，寫一篇800字的作文)
記者邀請到溫州大學(xué)人文學(xué)院教師、文學(xué)博士崔勇對作文題進(jìn)行點評。
崔勇點評：有字之書，很好理解。就是我們?nèi)粘Ｋ姷母黝悤?。它是人類過去的精神生活的留存——含括智慧和愚昧;無字之書，也比較好理解，一般來說它指的是我們所面對的紛繁復(fù)雜的當(dāng)下社會。心靈之書呢，也好理解，它就是要求我們在人生過程中的“心靈成長”和“內(nèi)心關(guān)照”，也就是和“頭頂上的星空”相對應(yīng)的“內(nèi)心的律令”——自我的道德訴求。
所以說，這個題目相對來說比較好理解，也就是說，學(xué)生可以比較容易把握題旨。
把握好題旨，寫起來就不太會跑題。
其次，這個題目比較有思辯性。它暗含著要對這“三本書”之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行分析。最終要落實在“心靈之書”上來。因為無論是有字之書，還是無字之書，最終都是要完成“心靈之書”，也就是“自我成長”。
再則，閱讀廣泛、思維活躍的學(xué)生，還可以聯(lián)系到《西游記》中師徒四人最后在靈山取“有字真經(jīng)”和“無字真經(jīng)”的故事，來展示自己的閱讀和思考的才華。
總之，這個題目可寫，能寫?？傮w來說，不錯。
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寧波諾丁漢大學(xué)附中桂維誠
果然不出所料，2016年的高考作文并沒有出現(xiàn)大的改變，還是沿襲近年來“思辨類型題目”的思路，二元乃至多元思辨已經(jīng)成為近幾年高考作文的常見形式之一。從命題形式上看，如今的高考作文題目越來越規(guī)避單一角度的話題，越來越重視從多元關(guān)系的角度進(jìn)行考查，而且越來越注重閱讀積累和文化積淀。這是一道貼近社會現(xiàn)實，十分接地氣的思辨型新材料作文題。并如大家所猜測的那樣，文體上限定寫一篇論述類文章。
這則材料不同于以往以名人名言或哲理性語句作導(dǎo)引的材料，明顯帶有“任務(wù)驅(qū)動型材料作文”的某些特征。其最大特點是“就事論事、就事選例、就事說理”;而不像一般議論文那樣“緣事發(fā)揮、談古論今、類比對照”。所以，跟往年材料作文相比，今年所給的材料針對現(xiàn)實，更接地氣，并給出了審題立意的多個指向，使學(xué)生有話可說，可從不同角度來靈活表達(dá)。這種“任務(wù)驅(qū)動”的特征增強(qiáng)了論述文對象的限定性、思維的論辯性和內(nèi)容的規(guī)定性。
考生應(yīng)該注意考題中的提示語：“對材料提出的問題，你有怎樣的思考?”這就是要求考生充分利用“照應(yīng)材料回扣法”，分析所給材料選好角度，確定立意，擬好標(biāo)題，完成論述類文章的寫作任務(wù)，來解決現(xiàn)實的問題。今年的高考作文，可以使考生既能避免宿構(gòu)成文，也能避免離題跑題，這都是值得肯定的變化。
我以為，網(wǎng)上有人把此題僅僅歸結(jié)為“虛擬和現(xiàn)實”是欠全面的，這其實只是文章顯而易見的論述對象，而真正的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“選擇”。“選擇”也是我們當(dāng)下正在進(jìn)行的深化課程改革的要旨，對明年即將開啟的“新高考”也具有普適的指導(dǎo)意義。
請注意， 作文的材料列舉了“擁抱這個新世界，還是刻意遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)距離”這樣三種態(tài)度。這就是要求考生首先對信息時代的“虛擬和現(xiàn)實”采取什么態(tài)度，做出自己的“選擇”;接著對此進(jìn)行分析，發(fā)表個人看法和感想;然后引出問題的由來背景、發(fā)生原因以及對社會的影響，最好是以新聞報道或現(xiàn)實事例作為論據(jù);最后由此得出結(jié)論，提出解決的辦法或進(jìn)行呼吁，從而引起更多人的關(guān)注。從結(jié)構(gòu)上看，這種論述類文章一般可以通過“引——議——聯(lián)——結(jié)”等幾個環(huán)節(jié)而快速構(gòu)思成文：首先引述材料，提出觀點;然后充分論證，分析利弊;接著聯(lián)系現(xiàn)實，由點到面;最后點題作結(jié)，勸勉呼吁。
在高考作文的發(fā)展等級中，特別要求考生能夠“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。只有開掘深刻，立意深邃，發(fā)人所未發(fā)，才能讓人看到隱藏在深層的本質(zhì);不僅要“知其然”，更要“知其所以然”，這才能給人啟迪，催人深思，發(fā)人深省。因此，考生必須進(jìn)行“從特殊到一般”的演繹推理，并聯(lián)系現(xiàn)實生活，探究并解釋某種現(xiàn)象存在的背景、它們的共同特征及其特殊含義。
虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現(xiàn)實世界中的“現(xiàn)實”，這已經(jīng)成為不爭的事實。高考前，我讀到《東南商報》的一篇報道：隨著AR(增強(qiáng)現(xiàn)實)技術(shù)的興起，AR圖書已經(jīng)成為兒童圖書市場的新寵，一種讓孩子“眼見為實”的虛擬現(xiàn)實，受到很多家長和孩子的追捧。據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，AR的全稱是增強(qiáng)現(xiàn)實，與現(xiàn)實結(jié)合也可以做很多文章。有專家預(yù)測到2020年，AR市場的份額可以趕超VR(虛擬現(xiàn)實)。【恐龍在眼前“復(fù)活” AR圖書成兒童圖書市場新寵】
無獨有偶，前幾天我還剛好...
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