出國(guó)留學(xué)網(wǎng)專題頻道涉江采芙蓉欄目，提供與涉江采芙蓉相關(guān)的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意！ 《涉江采芙蓉》作者鄧允端，是宋朝的一部詩(shī)詞。
04-14
《涉江采芙蓉》通過(guò)對(duì)游子思念婦女采集芙蓉的場(chǎng)景進(jìn)行描寫(xiě)，來(lái)表達(dá)漂泊異鄉(xiāng)的游子的的相思之情。下面是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“涉江采芙蓉原文及翻譯賞析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
涉江采芙蓉原文：
涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。
采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。
還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。
同心而離居，憂傷以終老。
翻譯：
我踏過(guò)江水去采荷花，生有蘭草的水澤中長(zhǎng)滿了香草。
采了荷花要送給誰(shuí)呢？我想要送給遠(yuǎn)方的愛(ài)人。
回頭看那一起生活過(guò)的故鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫漫遙望無(wú)邊無(wú)際。
兩心相愛(ài)卻要分隔兩地不能在一起，愁苦憂傷以至終老異鄉(xiāng)。
注釋：
芙蓉：荷花的別名。
蘭澤：生有蘭草的沼澤地。
遺（wèi）：贈(zèng)。
遠(yuǎn)道：猶言“遠(yuǎn)方”。
還顧：回顧，回頭看。
舊鄉(xiāng)：故鄉(xiāng)。
漫浩浩：猶“漫漫浩浩”，形容路途的遙遠(yuǎn)無(wú)盡頭。形容無(wú)邊無(wú)際。
同心：古代習(xí)用的成語(yǔ)，多用于男女之間的愛(ài)情或夫婦感情融洽指感情深厚。
終老：度過(guò)晚年直至去世。
賞析：
《涉江采芙蓉》是一首寫(xiě)別的情詩(shī)。在古代封建社會(huì)里，生活是很簡(jiǎn)單的，最密切的人與人之間的關(guān)系是夫妻朋友關(guān)系，由于戰(zhàn)爭(zhēng)、徭役和仕宦，這種親密關(guān)系往往長(zhǎng)期被截?cái)?。更由于?dāng)時(shí)交通不便，書(shū)信無(wú)法往來(lái)，相隔兩地音信全無(wú)，就成為許多人私生活中最傷心的事。因此中國(guó)古典詩(shī)詞有很大一部分都是表達(dá)別離情緒的，就主題來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)是很典型的。
“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草?！避饺兀汉苫ǖ膭e名。蘭澤：生有蘭草的沼澤。這兩句是說(shuō)，劃船到江中去采集荷花，又來(lái)到沼澤地摘取芬芳的蘭草。夏秋時(shí)節(jié)，江南水鄉(xiāng)，日暖花香，荷花盛開(kāi)，女主人公在江中澤畔采集了鮮艷的荷花，又摘取了芬芳的蘭草。詩(shī)歌就這樣在愉快歡樂(lè)的氣氛中起筆，芙蓉、蘭澤、芳草等語(yǔ)，將畫(huà)面裝飾的絢麗燦爛，讓人頓感主人公形象雅潔，心情愉快美好。
“采之欲遺誰(shuí)，所思在遠(yuǎn)道?！边z：贈(zèng)送，遠(yuǎn)道：遠(yuǎn)方。這兩句是說(shuō)，采了花要送給誰(shuí)呢？我朝思暮想的心上人遠(yuǎn)在天邊。這兩句自問(wèn)自答，感情陡然一轉(zhuǎn)，由歡樂(lè)轉(zhuǎn)為悲哀，一腔熱忱，遭到兜頭一盆冷水潑來(lái)，一霎時(shí)天地為之變色，草木為之含悲，心中無(wú)限的凄涼寂寞，傷心失望。這是一句深沉的疑問(wèn)，一聲無(wú)奈的嘆息。
“還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩?！边€顧：回顧，回轉(zhuǎn)頭看。漫浩浩：猶漫漫浩浩，形容路途遙遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭。這兩句是說(shuō)，回頭遙望我的故鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫漫看不到盡頭。這兩句承“遠(yuǎn)道”、“所思”而來(lái)，將讀者的視線引向遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，讀者似乎看到男主人公孤單、憂愁、悵惘地佇立在路邊，徒勞地向故鄉(xiāng)方向張望，他看到的道路漫漫浩浩，綿延不盡。故鄉(xiāng)在哪兒？所思的人在哪兒？詩(shī)中的另一主人公，一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)的游子感情痛苦到極點(diǎn)。
“同心而離居，憂傷以終老。”同心：指夫妻。古代婚禮的一種儀式，新郎新娘用彩緞結(jié)同心，并相挽而行。終老：終生。這兩句是說(shuō)，兩個(gè)心心相印的人啊，永遠(yuǎn)異地相思，只有憂傷陪伴他們終老。這兩句詩(shī)是寫(xiě)一對(duì)長(zhǎng)久分別得有情人，從眼前想到此后的生涯，更深的擔(dān)憂涌上心頭。
此詩(shī)借助他鄉(xiāng)游子和家...
08-16
人教版高中語(yǔ)文《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)?下面由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的“《涉江采芙蓉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解關(guān)于《古詩(shī)十九首》的文學(xué)常識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的方法，感受詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。
3、引導(dǎo)學(xué)生體悟“懸想”(對(duì)寫(xiě)法)的手法，運(yùn)用想象描摹詩(shī)歌的藝術(shù)畫(huà)面。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體悟“懸想”，運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩(shī)歌畫(huà)面。
2、抓住詩(shī)歌意象來(lái)解讀詩(shī)歌主旨，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力。
三、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
四、教學(xué)方法 吟誦賞析法 探究與討論
一、 導(dǎo)入
(板書(shū)：鐘嶸《詩(shī)品》：“驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金。”)
大家知道這個(gè)評(píng)價(jià)說(shuō)的是什么嗎?它指的是《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語(yǔ)言魅力。
二、組織學(xué)生，了解以《古詩(shī)十九首》為代表的文人五言詩(shī)。
三、吟誦本詩(shī)，整體感知本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
四、 詩(shī)歌鑒賞品味
提示：詩(shī)歌鑒賞方法與步驟：
(一)讀順暢，通大意。
(二)找意象，品意境。
(三)找詩(shī)眼，抓主旨。
(四)依景情，析手法。
1、聽(tīng)讀詩(shī)歌，誦讀指導(dǎo)。
五言詩(shī)的斷句：二三字格式，二一二格式
本詩(shī)歌采用二三字式斷句，但在朗讀的時(shí)候可以將第三個(gè)字適當(dāng)延長(zhǎng)發(fā)音時(shí)間。
2、學(xué)生齊讀，感知大意。
3、學(xué)生齊讀譯文，再次感知詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感內(nèi)涵。
4、思考：
(1)詩(shī)中主要借助哪些意象來(lái)表達(dá)情感?
(2)找出本詩(shī)的“詩(shī)眼”，并概括主旨。
五、 問(wèn)題探究
關(guān)于《涉江采芙蓉》，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看?(只要言之有理即可，不求統(tǒng)一)
六、拓展與鞏固
對(duì)寫(xiě)法(懸想的寫(xiě)法)
七、作業(yè)
1、背誦詩(shī)歌。 2、類(lèi)詩(shī)比較閱讀：《課時(shí)作業(yè)》
1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
(1) 了解關(guān)于《古詩(shī)十九首》的文學(xué)常識(shí);
(2) 有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌;
(3) 提高詩(shī)歌鑒賞的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，描摹詩(shī)歌的藝術(shù)畫(huà)面，把握詩(shī)歌中的意象，品味詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)歌的情感;
鑒賞詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生接受詩(shī)中高尚而純真的情感熏陶。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
(1) 運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩(shī)歌畫(huà)面;
(2) 抓住詩(shī)歌意象來(lái)解讀詩(shī)歌主旨，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力。
3教學(xué)過(guò)程
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12-22
出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試欄目為大家分享“教師資格證面試語(yǔ)文說(shuō)課稿：涉江采芙蓉”，歡迎閱讀!
教師資格證面試語(yǔ)文說(shuō)課稿：涉江采芙蓉
一、說(shuō)教材
1.教材分析 《涉江采芙蓉》是新人教版必修二第二單元《古詩(shī)三首》中的一首?！豆旁?shī)十九首》在中國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)手法上起著承前啟后的作用，在高中語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中也起著承前啟后的作用。這首古體詩(shī)不論是藝術(shù)上，還是在思想上都已經(jīng)達(dá)到了十分純熟的境界。因此，它十分重要。
2.說(shuō)學(xué)情 這首詩(shī)歌在內(nèi)容上難度不大，可以做多角度解讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生作個(gè)性化解讀，我們可以引導(dǎo)學(xué)生就此作些探討。
學(xué)生通過(guò)小學(xué)、初中的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和本冊(cè)古詩(shī)部分的集中學(xué)習(xí)，有了一定的古詩(shī)鑒賞能力，對(duì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化也有了一些積淀，興趣漸濃，這是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)古代詩(shī)歌、學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的一個(gè)前提。
3.教學(xué)目標(biāo)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，教材特色以及新課標(biāo)的要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下：(用多媒體展示)1、 了解關(guān)于《古詩(shī)十九首》的文學(xué)常識(shí); 2、感受詩(shī)歌的思想內(nèi)涵; 3、運(yùn)用想象描摹詩(shī)歌的藝術(shù)畫(huà)面。
4.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)1、運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩(shī)歌畫(huà)面; 2、 抓住詩(shī)歌意象來(lái)解讀詩(shī)歌主旨,培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力。
二，說(shuō)教學(xué)方法
借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣-----感知-----討論-----拓展延伸”的教學(xué)模式。
三，說(shuō)學(xué)習(xí)方法
培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，因此我設(shè)計(jì)以下的學(xué)習(xí)方法：朗讀法，討論法，質(zhì)疑法。
四，教具的使用 多媒體課件
五，教學(xué)設(shè)計(jì)[課時(shí)安排]一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]一、 導(dǎo)入 (板書(shū)“鐘嶸《詩(shī)品》:‘驚心動(dòng)魄,可謂幾乎一字千金。’”)大家知道這個(gè)評(píng)價(jià)說(shuō)的是什么嗎?它指的是《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天,我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》,體味一下這“一字千金”的語(yǔ)言魅力。
二、文學(xué)常識(shí)介紹 《古詩(shī)十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩(shī)”類(lèi)的一個(gè)標(biāo)題,包括漢代無(wú)名氏所作的19首五言詩(shī)。清代沈德潛說(shuō):“古詩(shī)十九首,不必一人之辭,一時(shí)之作。大率逐臣棄妻,朋友闊絕,游子他鄉(xiāng),死生新故之感?；蛟⒀?或顯言,或反復(fù)言。初無(wú)奇辟之思,驚險(xiǎn)之句,而西京古詩(shī),皆在其下?！痹u(píng)價(jià)如此之高,而后世也多有仿者。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,而東晉的陶淵明,南朝宋代的鮑照等,也都有學(xué)習(xí)“古詩(shī)”手法、風(fēng)格的《擬古詩(shī)》。
三、詩(shī)歌鑒賞品味 1、詩(shī)歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么?其目的是什么?
(提示:方式是試圖采摘芙蓉,目的是“遺”遠(yuǎn)方的“同心”者)
明確:中國(guó)人民很早對(duì)于自然就有很深的愛(ài)好,對(duì)自然的愛(ài)與對(duì)人的愛(ài)往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛(ài)的人的禮物往往不是什么金銀珠寶,而是一株花或是一棵芳草,送別時(shí)總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人,遠(yuǎn)行的人為了表示對(duì)好朋友的思念,逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡(jiǎn)樸的,也是美好的。正如王維的《相思》所寫(xiě)...
03-10
對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，教師資格證說(shuō)課稿是一件不容易的事，所以要多看一看教師資格證說(shuō)課稿范例哦！以下資訊由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)整理而出“教師資格證高中語(yǔ)文說(shuō)課:涉江采芙蓉”，希望對(duì)您有所幫助!
《涉江采芙蓉》說(shuō)課稿
各位老師，大家晚上好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是古詩(shī)十九首中的《涉江采芙蓉》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教程這四個(gè)方面加以介紹。不當(dāng)之處，懇請(qǐng)指正。
一、說(shuō)教材
1、編者意圖
古詩(shī)《涉江采芙蓉》被人教版高中語(yǔ)文新課標(biāo)教材必修Ⅱ選編于“先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌”單元。總的說(shuō)來(lái)，必修Ⅱ閱讀教學(xué)的目的之一是讓學(xué)生初步了解我國(guó)古代的詩(shī)歌及其發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞古典詩(shī)歌的能力。該單元是必修Ⅰ詩(shī)歌單元的繼承和發(fā)展，同時(shí)也為必修Ⅲ的詩(shī)歌的鑒賞打下鋪墊。這樣的編排順序，有助于學(xué)生了解中國(guó)詩(shī)歌的發(fā)展，便于由淺入深地學(xué)習(xí)我國(guó)的古典詩(shī)歌。教師也能夠據(jù)此而進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)。
作文標(biāo)題： 涉江采芙蓉
關(guān)?鍵?詞： 芙蓉 高中高二 3550字
字????數(shù)： 3550字作文
本文適合： 高中高二
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