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05-31
你是不是還在尋找《生命生命》這篇課文的教案呢？下面是出國留學(xué)網(wǎng)的小編為大家收集整理的“初一語文上冊《生命生命》教案”，供大家參考！希望可以幫助到大家！更多精彩內(nèi)容請持續(xù)關(guān)注出國留學(xué)網(wǎng)！
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、積累好詞佳句，理解含義深刻的句子，體會其中蘊含的意思。
3、結(jié)合上下文和生活實際領(lǐng)悟生命的短暫與可貴，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
【教學(xué)過程】
一、回顧本單元關(guān)于生命主題的幾篇課文
學(xué)生簡單談收獲，列出課題《生命 生命》。
二、初讀課文
1、讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
2、交流預(yù)習中的新發(fā)現(xiàn)。
3、劃出易讀錯的詞。
4、課件出示生字詞，正音并理解性讀：
騷擾、掙扎、欲望、不屈向上、聽診器、糟蹋、價值、茁壯生長
三、再讀課文
1、文中講了哪三個小故事，試著概括小標題：
?。ㄟ吔涣鬟呉龑?dǎo)學(xué)生概括）
板書：飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳
2、引出作者，了解作家杏林子，深入學(xué)習課文。
過渡：
多么平常的小故事，讓我們看來習以為常的事兒，卻引發(fā)了作者對生命的思考。要知道不同的身世，不同的人生經(jīng)歷，對生命的認識和感悟是大不相同的，讓我們走進作家杏林子。
課件介紹：
懷著對杏林子的敬仰之情，讓我們深入學(xué)習她的文章，細細品味這三個小故事。
請默讀2～4段，劃出讓你感受最深刻的句子。
四、交流反饋，隨機點撥
課件：
句子1：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！
1、什么是掙扎？什么是極力？
2、指導(dǎo)朗讀。
3、此時，從小就身患重病的杏林子想到了什么？
?。ㄟ@種感情是飛蛾告訴她的嗎？）
4、齊讀課題（這種奮力抗爭，是動物的本能，然而作者卻被強烈的求生欲望震撼。這就是──（生讀課題）
生命生命
句子2：那小小的種子里包含著一種多么強的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
1、在你的日常生活中見過這樣的生命嗎？
2、可這粒香瓜子的生長環(huán)境是怎樣的？你體會到了什么？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、再讀課題：
師：即使只是一粒香瓜子，即使沒有陽光，即使沒有泥土，即使僅僅只活了幾天，然而它不屈向上的精神，茁壯生長的勇氣就是──（生讀課題）生命生命。
師：由此，杏林子想到我們?nèi)艘矐?yīng)該這樣，即使從小就患病，即使沒有健康，即使受盡病痛煎熬，我們也要有...
生命生命教案如何來做呢?以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為您整理四年級語文下冊《生命 生命》教案，供您參考，希望對你有所幫助，更多詳細內(nèi)容請點擊出國留學(xué)網(wǎng)查看。
教學(xué)目標
?、倮首x課文，把握主旨。
?、诜e累詞語。
?、叟囵B(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內(nèi)容，深刻理解三個事例所引發(fā)出的側(cè)重點不同的三點思考，以及三點思考分別提出的三個要求。
課前準備：課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。
教學(xué)設(shè)計
一、整體感悟
①導(dǎo)人新課
張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時四年，共計35萬字。
責任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中就擔憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長篇創(chuàng)作嗎?后來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……”
去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實實地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的……
無獨有偶，香港女作家杏林子，12歲時染上了類風濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!
今天，我們就來學(xué)習杏林子的散文《生命生命》，去感受她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度，學(xué)習她珍視生命、堅強勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。
?、谂錁贩蹲x：學(xué)生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運交響曲》。
思考：a.題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?
b.作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。
c.三個事例蘊含的意思分別側(cè)重哪一方面?對人生的三點思考分別側(cè)重哪一方面?
?、勐犠x之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個問題。
a.是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個不可以。因為連用表示強調(diào)，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。
b.小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴重的威脅下，極力掙扎著——強烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。
香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明，生命力之強大。
“我”靜心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識，就會嚴肅地思考人生。
c.三點思考第一點思考：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。
第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。
第三點思考：將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。
[教師小結(jié)]
正是由于為生命而...
09-15
小學(xué)四年級語文課文《生命生命》有哪些片段教學(xué)設(shè)計呢，請看出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“《生命生命》片段教學(xué)設(shè)計”，更多資訊盡在實用資料欄目!
課題：人教版四年級下冊《生命 生命》第二自然段
設(shè)計人：李
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、理解課文第二自然段中不理解的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會生命的頑強。
過程與方法：
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的過程中，總結(jié)學(xué)習方法。
情感態(tài)度價值觀：
感悟飛蛾強烈的求生欲望，使學(xué)生受到頑強意志的熏陶，從而認識到生命的價值，懂得珍惜生命。
教學(xué)重點：理解段落中含義深刻的句子。
教學(xué)難點：體會飛蛾頑強的生命力，感悟生命的價值。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話：
同學(xué)們，本篇課文的課題是《生命 生命》，那生命到底是什么呢?你們想知道嗎?今天我們就一起去學(xué)習課文中的第二自然段。(“興趣是孩子最好的老師”，教師在可前從一個問題激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。)
二、自瀆第二自然段。
1、出示自瀆要求。
(1)讀通課文，劃出不理解的詞語，并用學(xué)過的方法解決。
(2)這一自然段的主要內(nèi)容是什么?
2、小組內(nèi)交流。
3、集體匯報，教師小結(jié)。(語文課程標準指出：語文教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，掌握一定的學(xué)習方法。教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、促進者、引導(dǎo)者。并且在這一環(huán)節(jié)中，積極倡導(dǎo)了學(xué)習自主、探究、合作的學(xué)習方法。)
三、理解含義深刻的句子，體會生命的價值。
1、課件出示“飛蛾”鼓動雙翅掙扎的畫面，讓學(xué)生說一說自己看到了什么?
生1：飛蛾想掙脫“我”的手指。
生2：飛蛾在不停地掙扎。
······
2、同學(xué)們能把課文中描寫畫面的句子找出來，讀一讀嗎?(指名讀)
(只要我的手指稍一用力……那樣鮮明!)
3、同學(xué)們觀看了畫面，并且找出了句子，如果飛蛾能聽懂我們的語言，你想對它說點什么呢?
生甲：飛蛾，只有你不放棄，你一定會成功的。
生乙：飛蛾，你真頑強，我要向你學(xué)習。
······
4、同學(xué)們，如果你就是這只飛蛾，此刻，你在別人的手里，你又會怎么想呢?
生甲：我不能就這樣白白送死，我要掙脫。
生乙：我一定會飛出這只魔掌
······
5、同學(xué)們從飛蛾強烈的掙扎中感受到了什么呢?
生甲：當生命在遇到絕境時，不能放棄，一定要努力擺脫絕境。
生乙：生命的價值就在于不斷地拼搏。
生丙：要珍惜生命，在遇到困境時不能輕易放棄。
······
6、教師小結(jié)。
生命的意義就在于遇到困境時的不放棄，以及強烈的求生欲望，我們在學(xué)習或生活中無論遇到多大的困難，都應(yīng)該用飛蛾的故事來激勵...
小學(xué)四年級語文課文《生命生命》教案該如何寫?下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“人教版小學(xué)語文《生命生命》教案”，更多資訊盡在實用資料欄目!
教學(xué)目標
1.認識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
教學(xué)重點：
1理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
2感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
教具準備
1.搜集自己喜歡的人生格言。
2.預(yù)習課文，并以小組為單位，制作生字生詞卡片。
教學(xué)時間：兩課時
第 一 課 時
一 預(yù)習探究：
1.談話導(dǎo)入：小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出了兩棵葵花秧苗。我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力。相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎?
學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么?(這個地方的修改，有利于學(xué)生抓住課文重點)2.簡介作者：臺灣著名女作家杏林子在12歲時，因患“類風濕性身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑強的毅力堅持自學(xué)，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習的這篇課文就是杏林子對于生命的感悟。
二 合作交流：
1.自主學(xué)習：輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍，達到目標為止。
2.小組合作學(xué)習：搶讀生字生詞卡片，比一比誰認的生字又快又多，請優(yōu)勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。
3.全班交流：請一個小組向全班同學(xué)介紹識字成果，再請一個小組朗讀課文，其他小組進行評議。
三 品讀體驗：
1.自主學(xué)習：采用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容，共寫了幾個事例，
試用簡潔的語言加以概括。
2.合作交流：指導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容，并請學(xué)生將三個事例以小標題的形式寫在黑板上。
精讀課文，突出重點
1.自讀自悟：選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
2.小組交流：在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會，可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討，教師參與部分小組的學(xué)習，掌握情況，并予以個別指導(dǎo)。
3.全班交流：請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語句提問，引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些語句的含義。之后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀。
第 二 課 時
品讀課文，感悟語言
1.自主品讀：輕聲吟讀課文，畫出自己認為寫得精彩的語句或語段，反復(fù)誦讀。
2.小組交流：小組同學(xué)每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。
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09-15
小學(xué)四年級語文課文《生命生命》教案該如何設(shè)計，下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“新課標四年級語文下冊《生命 生命》教案”，更多資訊盡在實用資料欄目!
教學(xué)目標：
1.認識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確書寫“鼓動、躍動、欲望”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深刻意思。
4.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生命的意義。
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出兩棵葵花秧苗，我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力，相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎?生交流，師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么?
二、預(yù)習探究，預(yù)習提綱
1.輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。
2.搶讀生字，讀的好的學(xué)生介紹自己識記生字的方法。
3.自主學(xué)習，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例?
考考你
1.看拼音寫詞語
yù wàng
zhuó zhuàng
chén wěn
zhèn hàn
duǎn zàn
zhēn xī
2.給加粗的字選擇正確的讀音
聽診(zhěn zhēn)器 糟蹋(tā tà)
動彈(tán dàn) 外殼(ké qiào)
3.按課文原意填空
雖然生命_________，但是，我們卻可以讓_________的生命體現(xiàn)出_________的價值。于是，我下定決心，一定要__________生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加________________。
三、合作交流
1.檢查生字詞預(yù)習情況。
2.全班交流，用簡潔的語言對三個事例概括，并進行板書，共同進行評點。
3.小組交流，暢談自己的體會，師巡視指導(dǎo)。
4.指名讀學(xué)生自己選擇的段落，聯(lián)系實際談感受。
四、品讀體驗
1.生命是什么(生命的存在)，齊讀課文第一自然段。
2.通過讀文，我們知道課文講了與生命有關(guān)的幾個事例?(三個)默讀2.3.4自然段，看看分別講了什么事例?
3.讀后交流
〈1〉第一件事主要講了什么?為什么我會忍不住放了飛蛾?(圍繞這一中心問題，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、交流，體會到飛蛾對生命的熱愛以及對我的震撼。)
〈2〉第二件事主要講了什么?這粒香瓜子的生長環(huán)境怎樣?你認為這是一粒怎樣的香瓜子?(圍繞這一中心問題，引導(dǎo)學(xué)生通過談感受、朗讀，體會到香瓜子頑強的生命力。)
〈3〉第三件事主要講了作者從哪里感受...
08-25
寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點，因材施教。以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編為您整理的四年級語文下冊第十九課《生命
生命》教案，供您參考，更多詳細內(nèi)容請點擊教案欄目查看。
【教學(xué)目標】
1.認識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確書寫“鼓動、躍動、欲望”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深刻意思。
4.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
【教學(xué)重點難點】
1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生命的意義。
【教學(xué)流程】
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出兩棵葵花秧苗，我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力，相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎?生交流，師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么?
二、預(yù)習探究
預(yù)習提綱
1.輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。
2.搶讀生字，讀的好的學(xué)生介紹自己識記生字的方法。
3.自主學(xué)習，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例?
考考你
1.看拼音寫詞語：
yù wàng zhuózhuàng chénwěn
( ) ( ) ( )
Zhèn hàn duǎn zàn zhēnxī
( ) ( ) ( )
2.給加粗的字選擇正確的讀音：
聽診(zhěn zhēn)器 糟蹋(tā tà)
動彈(tán dàn) 外殼(ké qiào)
3.按課文原意填空：
雖然生命_________，但是，我們卻可以讓_________的生命體現(xiàn)出_________的價值。于是，我下定決心，一定要__________生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加________________。
三、合作交流
1.檢查生字詞預(yù)習情況。
2.全班交流,用簡潔的語言對三個事例概括,并進行板書,共同進行評點。
3.小組交流，暢談自己的體會，師巡視指導(dǎo)。
4.指名讀學(xué)生自己選擇的段落，聯(lián)系實際談感受。
四、品讀體驗
1.生命是什么(生命的存在)，齊讀課文第一自然段。
2.通過讀文，我們知道課文講了與生命有關(guān)的幾個事例?(三個)默讀2.3.4自然段，看看分別講了什么事例?
3.讀后交流：
〈1〉第一件事主要講了什么?為什么我會忍不住放了飛蛾?(圍繞這一中心問題，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、交流，體會到飛蛾對生命的熱愛以及對我的震撼。)
〈2〉第二件事主要講了什么?這粒香瓜子的生長環(huán)境怎樣?你認為這是一粒怎樣的香瓜子?(圍繞這一中心問題，引導(dǎo)學(xué)生通過談感受、朗讀，體會到香瓜子頑強的生命力。)...
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學(xué)習目標
1.認識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
課前準備
1.搜集自己喜歡的人生格言。
2.預(yù)習課文，并以小組為單位，制作生字生詞卡片。
第 一 課 時
暢談生命，激發(fā)情感
1.談話導(dǎo)入：小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出了兩棵葵花秧苗。我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力。相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎?liuxue86.com
學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么?
2.簡介作者：臺灣著名女作家杏林子在12歲時，因患“類風濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑強的毅力堅持自學(xué)，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習的這篇課文就是杏林子對于生命的感悟。
初讀課文，讀通讀準
1.自主學(xué)習：輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍，達到目標為止。
2.小組合作學(xué)習：搶讀生字生詞卡片，比一比誰認的生字又快又多，請優(yōu)勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。
3.全班交流：請一個小組向全班同學(xué)介紹識字成果，再請一個小組朗讀課文，其他小組進行評議。
細讀課文，整體感知
1.自主學(xué)習：采用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容，共寫了幾個事例，
試用簡潔的語言加以概括。
2.合作交流：指導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容，并請學(xué)生將三個事例以小標題的形式寫在黑板上。
精讀課文，突出重點
1.自讀自悟：選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
2.小組交流：在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會，可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討，教師參與部分小組的學(xué)習，掌握情況，并予以個別指導(dǎo)。
3.全班交流：請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語句提問，引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些語句的含義。之后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀。
一、給下列加點的字詞注音或根據(jù)...
下面是出國留學(xué)網(wǎng)整理的人教版四年級下冊語文《生命生命》教案，希望能對你的教學(xué)工作有所幫助和啟發(fā)：
四年級下冊語文《生命生命》教案(一)
【教學(xué)目標】
1.認識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確書寫“鼓動、躍動、欲望”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深刻意思。
4.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
【教學(xué)重點難點】
1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生命的意義。
【教學(xué)流程】
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出兩棵葵花秧苗，我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力，相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎?生交流，師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么?
二、預(yù)習探究
預(yù)習提綱
1.輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。
2.搶讀生字，讀的好的學(xué)生介紹自己識記生字的方法。
3.自主學(xué)習，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例?
考考你
1.看拼音寫詞語：
yù wàng zhuózhuàng chénwěn
( ) ( ) ( )
Zhèn hàn duǎn zàn zhēnxī
( ) ( ) ( )
2.給加粗的字選擇正確的讀音：
聽診(zhěn zhēn)器 糟蹋(tā tà)
動彈(tán dàn) 外殼(ké qiào)
3.按課文原意填空：
雖然生命_________，但是，我們卻可以讓_________的生命體現(xiàn)出_________的價值。于是，我下定決心，一定要__________生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加________________。
三、合作交流
1.檢查生字詞預(yù)習情況。
2.全班交流,用簡潔的語言對三個事例概括,并進行板書,共同進行評點。
3.小組交流，暢談自己的體會，師巡視指導(dǎo)。
4.指名讀學(xué)生自己選擇的段落，聯(lián)系實際談感受。
四、品讀體驗
1.生命是什么(生命的存在)，齊讀課文第一自然段。
2.通過讀文，我們知道課文講了與生命有關(guān)的幾個事例?(三個)默讀2.3.4自然段，看看分別講了什么事例?
3.讀后交流：
〈1〉第一件事主要講了...
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