出國留學(xué)網(wǎng)專題頻道短文三篇教案欄目，提供與短文三篇教案相關(guān)的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意！
三維目標(biāo)設(shè)計：
1、知識與能力：通過研讀三篇短文，了解蒙田、帕斯卡爾、富爾格姆等作家的思想以及人文主義觀念，并能結(jié)合自身的感悟表達自己對生命?思想?信條的理解。
2、過程與方法：將三篇短文作為一個整體，從行文思路入手，著重討論難解的語句，以《熱愛生命》作為思想探討的重點，略談《人是一根能思想的葦草》，并以之過渡到《信條》，并以動筆的方式來自行解讀《信條》。老師引導(dǎo)，學(xué)生自主合作探究，用“質(zhì)疑—聯(lián)系”的方法深入解讀文本，要求學(xué)生動口動筆來表達自己個性的見解。
3、情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立自信、樂觀的人生態(tài)度，引導(dǎo)他們以正確的態(tài)度深入地理性地去思考人生問題。讓他們能從生活體驗出發(fā)，對生命、思想、信條作一個自我反思、深入思考。
教學(xué)過程設(shè)計：
導(dǎo)入(將三篇短文作為一個整體，導(dǎo)入的同時板書)：這節(jié)課我與同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)《短文三篇》。老師在同學(xué)們這么大的時候啊，也有少年維特的煩惱，也有青春不能承受之輕，在煩惱的時候常常不自覺要思索人生問題，是啊，人——一個多么復(fù)雜的字眼啊——身體發(fā)膚，受之父母，那么我們該如何面對生命呢?人是有思想的動物，那么思想對于人又意味著什么呢?時代瞬息萬變，有沒有不變的信條呢?讓我?guī)е@些問題，走進《短文三篇》，聽聽哲人們給予我們的人生箴諫。
首先讓我們一起來學(xué)習(xí)蒙田的《熱愛生命》。
一、研討《熱愛生命》
1、請一位同學(xué)朗讀全文。老師：有沒有哪一位同學(xué)愿意為我們朗讀一下這篇短文。其他同學(xué)在聽朗讀的過程中，試著把握一下作者的行文思路。
2、一位同學(xué)說一說行文思路。
學(xué)生：短文從度日說起，進而闡述對生命的態(tài)度，最后闡述熱愛生命的辦法就是關(guān)注生活，珍惜時間，只有這樣生命才有樂趣，也不會感到死之苦惱。
老師(板書)：度日——生命——生活。
3、學(xué)生提問，師生共同討論
老師(過渡語)：西方哲學(xué)隨筆有很強的哲學(xué)有很思辨特色，加上我們距蒙恬時空久遠，
勢必有不少難以理解的語句，同學(xué)們在預(yù)習(xí)的過程之中已經(jīng)提出來了(老師展示幻燈片)
同學(xué)們提出的問題表述各有不同，但基本上都集中在這兩個句子上。
① 生之本質(zhì)在于死，只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱
?、?生活樂趣的大小是隨我們對生活關(guān)心的程度而定的
這兩個句子，請同學(xué)們自由朗讀課文，聯(lián)系你自己生活體驗去想一想。然后呢我請幾個同學(xué)來談一談，現(xiàn)在開始………好，下面請同學(xué)說一說………
句①學(xué)生1：我認(rèn)為如果真正樂于生，那么那應(yīng)該留戀生命，而害怕死亡。(老師點評：你的想法完全符合心理學(xué)的邏輯，然而，我想從理性的角度來說，死亡，你害怕也罷，不害怕也罷，它都是我們要坦然面對的，而死是生命的極限和終點，用保爾柯察金的話說：當(dāng)他回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨;也不會因為碌碌無為而羞愧)
學(xué)生2：我認(rèn)為生的本質(zhì)不在于死(點評：你的生活態(tài)度很積極，然而你如何看待生與死的關(guān)系呢?死是生的必然結(jié)局，每個人都會死去，有生必有死。我想在本篇...
03-22
人教版高二下冊《短文三篇》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：1、把握文章的主要觀點，理清文章思路。
2、領(lǐng)悟品味哲理性語言。
過程與方法：1、合作學(xué)習(xí)，提出疑問，質(zhì)疑探究。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，闡述自己對生命的理解。
情感與態(tài)度：認(rèn)識生命的本質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。
【教學(xué)重點】 認(rèn)識生命的本質(zhì)、生命的意義。
【教學(xué)難點】 領(lǐng)悟品味哲理性語言。
【課時安排】 1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
一天傍晚，一個人心煩意亂地走到懸崖邊。他覺得生活平淡而無聊，年輕的心不愿再負(fù)擔(dān)人世間的孤獨和艱辛。于是，他把腳輕輕凌空一提。忽然，從遠處傳來一陣獨特的聲音，他不禁側(cè)耳靜聽。原來是嬰兒的哭聲，在這荒山野嶺，他能夠感到生命依然高高在上。頓時，一種前所未有的激動向他襲來，他一把推開誘他自殺的死神，循著啼聲和燈光走去。那是他生命里最為驚心動魄的一次閃電。數(shù)年后，他的偉大作品如春雨般灑落在俄羅斯及世界各地。他就是俄國批判現(xiàn)實主義文學(xué)家屠格涅夫。
問：是什么使屠格涅夫最終拋棄自殺的念頭?
(是生命的呼喚，是屠格涅夫心中尚存的熱愛生命的信念。)
二、作者
蒙田(1533——1592)，是法國重要的思想家和散文家。他幾乎把畢生精力用在對人性種種形態(tài)的審視和研究上，撕去一切人為的偽裝，揭示人的本來面目。所以，在16世紀(jì)的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現(xiàn)代人的崇敬和接受。
他的《隨筆集》記錄了自己在智力和精神上的發(fā)展歷程，與《培根人生論》《帕斯卡爾思想錄》一同被譽為歐洲近代哲理散文的三大經(jīng)典，在世界文學(xué)史上占有舉足輕重的地位。
三、整體感知
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，用心感悟蒙田是怎么樣去熱愛生命的。
2、請學(xué)生帶著自己對課文的理解有感情的朗讀課文。
四、合作探究
(一)理清思路，把握結(jié)構(gòu)
1、題目叫做《熱愛生命》，那作者是怎么樣去熱愛生命的呢?
文章的第一自然段討論了什么問題?
明確：度日
分別探討了哪幾類人?他們是怎樣度日的?
壞日子 消磨光陰
好日子 細細品嘗
哲人 打發(fā) 消磨 回避 無視 苦事 賤物
我 值得稱頌 富有樂趣 自然的厚賜 優(yōu)越無比
2、對待生命不同的態(tài)度會導(dǎo)致什么樣不同的結(jié)果呢?
糊涂的人 一生枯燥無味 躁動不安 將希望寄于來世
聰明的人 享受生活充實
3、聰明人享受生活，其實享受生活也要講究方法，作者在第三段是告訴我們可以用什么方法去享受生活呢?(讀)
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