第一朵杏花教案

　　《第一朵杏花》教案(一)

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、理解課文中含義深刻的句子。

　　3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、 看圖，杏花什么樣子?你知道第一朵杏花什么時(shí)候開嗎?

　　2、 板書課題，齊讀。

　　二、基礎(chǔ)性診斷與矯治：

　　1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、診斷與矯治：

　　(1) 出示生詞，矯正字音。

　　(2) 指名分自然段逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

　　3、默讀課文，要求：

　　課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?分別是什么時(shí)間?

　　三、優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治：

　　1、學(xué)習(xí)課文第一部分(第1——5段)：

　　(1) 自由讀，說說讀懂了什么?哪些地方不明白?

　　(2) 討論。

　　(3)出示：

　　“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎?”

　　“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺問：“你知道杏花是哪天開放的嗎?”

　　比一比，兩句話有何不同，從“彎下腰來”“習(xí)慣地”你體會(huì)到什么?

　　(4)小組合作練讀第1——5段。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

　　(5) 指名練讀。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二部分(學(xué)習(xí)第6——15自然段)

　　(1) 師：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用優(yōu)美生動(dòng)的文筆，描繪了一幅春日美景圖，誰來讀讀看。

　　(2). 指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。齊讀

　　(3) 讀7——14自然段，想想是誰說的?幫它加個(gè)提示語。

　　出示：窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺!竺爺爺!”竺爺爺( )地問：“什么事情呀?”小孩子( )地說：“竺爺爺，杏花開啦!”竺爺爺( )地問：“什么時(shí)候?”小孩子( )地說：“剛才?！斌脿敔? )地問：“是第一朵嗎?”小孩子( )地說：“是?！?/p>

　　①再讀，討論，歸納：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

　?、谧x第三遍，讀出相應(yīng)語氣。

　　③分角色朗讀：一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。

　　(4)小孩子和竺爺爺為什么高興?

　　(5)你還可以從哪里看出竺爺爺很高興?

　　出示：竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！敝笇?dǎo)朗讀

　　(6)“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么? [板書：一絲不茍]師述：是的，“一絲不...

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　　【蘇教版《第一朵杏花》教案(一)】

　　一、教材分析

　　本課講了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。這篇課文人物形象鮮明，語言清新流暢，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。

　　二、學(xué)情分析

　　本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)以讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語言。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住自學(xué)中的疑點(diǎn)邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

　　三、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文中含義深刻的句子。

　　3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　第一課時(shí)

　　目的：初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　一、出示掛圖，揭示課題

　　1、出示教學(xué)掛圖

　　圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?

　　畫上的三個(gè)人分別是誰?他們?cè)谟懻撌裁磫栴}?

　　2、讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。

　　3、討論第二題，相機(jī)板書課題：第一朵杏花

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　出示投影片上自讀要求：

　　(1)輕聲自讀課文兩遍

　　(2)畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

　　(3)標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　(1)出示生字卡片，抽讀字音。

　　(2)指導(dǎo)讀長句子。

　　出示投影片(第一自然段第二舉、第五自然段第三句，第十六自然段第二句)指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

　　(3)指名朗讀課文

　　師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

　　三、范讀課文

　　1、范讀課文

　　出示投影片上分段提示：

　　(1)按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段?

　　(2)文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用?能不能獨(dú)立成一段?

　　2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。

　　第一段(1-5)：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。

　　第二段(6-15)：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。

　　第三段(16)：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，...