致惠臻

　作文標(biāo)題： 致惠臻老師
關(guān)鍵詞： 老師 致惠臻 小學(xué)三年級(jí)
本文適合： 小學(xué)三年級(jí)
作文來源： https://Zw.liuxue86.com

本作文是關(guān)于小學(xué)三年級(jí)的作文，題目為：《致惠臻老師 》，歡迎大家踴躍投稿。

親愛的惠臻老師：

謝謝您，真的。

當(dāng)我看到你對(duì)我說“你很有作家的潛質(zhì)，希望你在這方面有更好的發(fā)展。”時(shí)，我久久盯著電腦屏幕，手一遍又一遍的在這一句話前撫摸，心中簡(jiǎn)直可以說是百感交集。

感到像是遇到了知音，如千里馬遇伯樂，伯牙遇子期。

作家是我近10年來的夢(mèng)想，同時(shí)我也深感當(dāng)今科技日益發(fā)達(dá)的社會(huì)，人們的物質(zhì)生活日益豐富，可精神的院子里卻荒草萋萋，誠然，科技的發(fā)展可以使人們過上好日子，可以使一個(gè)國家在日益激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位，但只有精神才是支持這一切的基礎(chǔ)——科技固然重要，國防固然重要，有了這些，我們的腰板才挺得直，中國人才有民族自信心和凝聚力，這些是強(qiáng)大的民族精神的基礎(chǔ)和保障。尊嚴(yán)是你有實(shí)力的時(shí)候才可以談的。一個(gè)精神強(qiáng)大的民族具有無可想象的凝聚力，從而科技現(xiàn)代化才可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。一言以蔽之，科技與文化是相輔相成的。只有科技發(fā)達(dá)的民族是蠻人，只有文化繁榮的民族是愚者。

正如法律可以約束人的行為一樣，但那只是西藥之于病人，治標(biāo)不治本，只有道德，思想，文化的繁榮才可以使一個(gè)民族乃至國家真正繁榮昌盛。我想統(tǒng)治者正是看透了這一點(diǎn)，所以，歐洲人有基督教，印度人有佛教，阿拉伯人有伊斯蘭教，忍耐服從的思想成為了他們正大光明，冠冕堂皇教化眾人，維護(hù)統(tǒng)治的借口。我想，漢武帝的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”也正是因于此。我們不可否認(rèn)這思想有其局限性，但它還是閃爍著人性的光輝的，比如感恩，比如與人為善。

而中國現(xiàn)在正處于一個(gè)國民缺乏信仰依賴的時(shí)期，近些年來，儒家在人們心中尤其是新一代青少年的心中地位有所下降，我國土生的道教地微勢(shì)小，而一直一來我國又有什么像雨果之于法國，高爾基之于蘇聯(lián)的國家靈魂人物嗎?李白？魯迅？于丹？似乎又都不大是，悠悠中華，偉人輩出，但卻群龍無首，很難有強(qiáng)大的民族凝聚力，而這對(duì)于迅速崛起的中國是不利的。更可怕的是，新一代的青少年中不乏哈韓族，哈日族，崇洋媚外者，要不就是一些被郭敬明啊，韓寒啊這類的80后“文壇領(lǐng)袖”控制了思想的“當(dāng)代憤青”，我并不是否認(rèn)，說起來郭敬明的那本《幻城》猶如一顆流星，劃過了我的子夜，霎時(shí)的驚艷從而啟蒙了我對(duì)文學(xué)的絲絲縷縷，融入靈魂，無法割舍的依戀。但他的書一直延續(xù)了哀傷入骨，萎靡華麗的風(fēng)格，如浮華表面的倒影，鏡花水月，不堪一擊。用一句話說就是他的書看了讓人想哭，覺得一切都是灰蒙蒙的絕望，卻又偏生一滴淚都擠不出來。

這是我萬萬無法茍同的，我一直都認(rèn)為，文字應(yīng)該是能夠讓人感到幸福的東西，她不能有使人洗心革面，起死回生的強(qiáng)大功效，但卻是能讓人在茫茫人海中，在滾滾紅塵中偶爾想起，會(huì)輕輕幸福微笑的。

文學(xué)就是這么簡(jiǎn)單而又純粹的東西，她是人們心中亙古不變的情懷。

惠臻老師，誠如您所說“刻板的教材解讀，模式化的作文訓(xùn)練已經(jīng)讓孩子們失去了獨(dú)立思考的能力。”巨大的社會(huì)壓力，冷暖自知的人情世故也已經(jīng)讓人們失去了自主創(chuàng)新的能力，千篇一律的選拔“人才”的體制也許就是我13...