落花生教案范文

　　如何寫教案才能達(dá)到教學(xué)效果呢？教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象，在上課之前把教案準(zhǔn)備好是每個老師必經(jīng)的一個環(huán)節(jié)。教案是設(shè)備上的創(chuàng)新。學(xué)生自制設(shè)備利用率高，根據(jù)您的要求，我們?yōu)槟砹艘黄丁堵浠ㄉ穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計》，敬請參閱本文！

《落花生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(篇1)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課7個生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。

　　2．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　3．有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第10自然段，能背誦課文重點(diǎn)語句。

　　4．能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會這樣寫的好處。

　　5．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　2．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹的風(fēng)格》《梅花魂》等文章；

　　演示文稿。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、類比導(dǎo)入，揭示主題。

　　梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩文都有一個共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們再學(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。

　　二、初讀課文，整體感知。（要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。）

　　1．學(xué)生朗讀課文，畫出生字新詞。

　　2．檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。（要求會書寫，會組詞。）

　　三、再讀課文，理清思路。（要求：默讀課文，邊讀邊做批注。）

　　1．你對課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

　　2．集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會“居然”一詞。

　?。?）讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會用“居然”造句。

　?。?）種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會花生頑強(qiáng)的生命力。

　　四、品讀課文，研析重點(diǎn)。

　　1...

　　下面由出國留學(xué)網(wǎng)的編輯幫大家編輯的《《落花生》教案》。在一定意義上，學(xué)生是老師的影子，教案要明確教材的要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析知識的價值和作用。教案對課堂教學(xué)和教師有著重要的價值和作用。請收藏好，以便下次再讀！

《落花生》教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　?。?、能理解“父親”和“我”的話，并進(jìn)行說話練習(xí)。

　?。?、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

　　３、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對人有用的人。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　新課。

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段，著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對了，大家想知道這篇課文的作者是誰嗎？作者的名字叫許地山（板書），是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”，為什么取這個名字，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開這個秘密，看誰肯動腦，最聰明。

　　二、整體感知第二段。

　　師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空。

　　這篇課文描寫了（

　?。?、（

　　）、（

　?。?、（

　?。?、（

　?。┪鍌€人物，描寫時又重點(diǎn)抓住人物的（

　?。┤?，其中又重點(diǎn)描寫了（

　?。┑恼Z言，他說了（

　?。┐卧挘渲械冢?/p>

　?。┐魏偷冢?/p>

　?。┐巫钪匾?。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。

　?。?、誰先來讀父親第一、二次的話。

　?。?、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？

　　（１）我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的？

　?。ǎ玻┌盐覀?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪?，怎樣說？

　?。?、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途、價錢來談花生的好處，而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢？我們來讀父親第三次說的話，完成填空練習(xí)。

　　父親的話中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認(rèn)為雖然（）、（）、（）讓人一見就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。

　　４、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢？我們再默讀父親的話，用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣？

　　花生

　　桃子、石榴、蘋果

　　不好看

　　鮮紅嫩綠

　　埋在地里

　　高掛枝頭

　　挖起來才知道

　　鮮紅嫩綠

　　師：花生果實(shí)的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來才知道，從不顯耀自己，而是默默無聞地奉獻(xiàn)給人們，（板書：默默無聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。

　?。?、師：丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？

　　丁丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好?！?/p>

　　小華說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的?！?/p>

　　過渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說的？

　　四、學(xué)習(xí)“我...

　　教師的智慧可以點(diǎn)燃學(xué)生的火花，身為教師，應(yīng)該把教案和教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。教案有助于減輕教師的授課壓力，應(yīng)該從哪幾個層次去寫一份教案呢？下面的“《落花生》的優(yōu)秀教案設(shè)計”是小編收集整理供你借鑒的內(nèi)容，通過本文希望能幫助到您！

《落花生》的優(yōu)秀教案設(shè)計 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字，理解生詞。

　　2.能正確、流利地讀課文，能有感情地朗讀課文對話部分。

　　3.學(xué)會抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會其含義及表達(dá)效果。

　　4.理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。

　　5.了解“借物喻人”的寫作手法。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.根據(jù)需要制作多媒體課件。

　　2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞;查資料了解花生果實(shí)形成的過程。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)談話導(dǎo)入。

　　1.猜我的姓名。知道名字寄托著希望。

　　2.猜謎語(花生)。介紹花生，了解為什么叫“落花生”。

　　3.這還是許地山的筆名。介紹許地山。對這筆名有疑問么?

　　4.引出許地山的散文名篇──《落花生》。板書課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)。

　　1.回顧預(yù)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音;讀通句子;理解生詞。

　　2.讀兩組詞語：1、多音字;2、輕聲詞(本課出現(xiàn)較多)。正音。

　　3.讀一個句子：“母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)?！笨疾臁昂髨@”、“茅亭”的讀音、含義;檢驗(yàn)是否掌握輕聲的讀法(吩咐)，是否能讀通本文中較長的句子。

　　(三)初讀，整體感知，梳理文脈。

　　1.朗讀全文，注意讀準(zhǔn)多音字、輕聲詞，讀通句子，同時思考：這篇課文圍繞“落花生”寫了哪幾件事?

　　2.指名回答。

　　(四)再讀，品詞析句，領(lǐng)會道理。

　　1.默讀課文，就一個標(biāo)點(diǎn)、一個詞、一句話質(zhì)疑，做標(biāo)記，把想法簡單寫在空白處。

　　2.自由質(zhì)疑。簡單的隨機(jī)解決，較難、有探究價值的，整理歸納于黑板上。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)收獲后為何用“居然”?

　　(2)父親來為什么說“實(shí)在很難得”?

　　(3)為什么父親說花生埋在地里“最可貴”?

　　……

　　引導(dǎo)學(xué)生就父親談?wù)摶ㄉ脑挵l(fā)現(xiàn)問題，并作為重點(diǎn)問題留待解決。

　　4.合作解疑。提示：聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn);聯(lián)系其他資料;大膽猜想。問題較多時，重點(diǎn)問題必答，其他問題可選擇討論。

　　5.全班交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)居然?空地、荒著，年幼的我們，種出花生實(shí)屬意外驚喜，同時也顯出花生的生命力強(qiáng)。指導(dǎo)朗讀。

　　(2)很難得?父親忙于公務(wù)。指導(dǎo)朗讀。來不是為吃花生。為下文埋下伏筆。

　　講臺上，書桌旁，寒來暑往，春夏秋冬。教師上課時，一定會帶上教案這個“幫手”。教案有利于教師順利而有效地開展教學(xué)活動，一篇好的落花生教案是怎么寫成的呢？為此，出國留學(xué)網(wǎng)的編輯從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《2022語文落花生精選教案模板》，僅供參考，我們來看看吧！

2022語文落花生精選教案模板 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　?。ǘ└爬ㄕn文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

　?。ㄈ┚毩?xí)用“居然”“成熟”造句。

　?。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

　?。ǘW(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

　　1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？

　　（先寫種花生，再寫收花生）

　?。ò鍟海ㄒ唬┓N花生收花生）

　　2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

　?。ㄙI種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

　　3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？

　　（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

　　4．練習(xí)用“居然”造句。

　　學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

　?。ㄈW(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

　　這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。

　　花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。

　?。ò鍟海ǘ┠赣H的建議）

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

　　1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

　　（板書：（三）嘗花生議花生）

　　2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

　?。ń憬阏f味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）

　?。ò鍟盒置脗冏h花生父親議花生）

　　3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

　?。▋纱?。第一次把花生與桃子、石榴...

　　教師是人類的靈魂工程師。在實(shí)際教學(xué)活動中，教案十分重要。教案是教師認(rèn)真反思，提升潛力的階梯，寫落花生教案的格式要注意什么呢？經(jīng)過小編精心整理，推出小雪語文落花生教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小雪語文落花生教案范文【篇1】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正準(zhǔn)認(rèn)讀本課含有生字的詞語。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞語和對比的方法，理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的品格，體會出做人的道理。

　　3、學(xué)習(xí)作者主次分明的寫法，并初步了解借物喻人的寫作手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、由表及里地了解花生的可貴之處，如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，進(jìn)而從中體會出做人的道理。

　　2、學(xué)習(xí)作者主次分明的寫法，并初步了解借物喻人的寫作手法。

　　難點(diǎn)：

　　理解“父親”贊美花生的話的深刻含義。

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程

　　一、謎語導(dǎo)入：質(zhì)疑筆名，引起疑問

　　1、同學(xué)們，老師請你們猜一個謎語（課件出示：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！保┱l能猜出這是什么？（生猜）

　　2、對，是落花生。（老師板書：落花生出示落花生的圖片）課前大家已經(jīng)查閱了有關(guān)花生的資料，誰來介紹一下它？指名介紹花生。

　　3、“落花生”不僅僅是種農(nóng)作物的名字，還是我國著名作家、學(xué)者許地山的筆名呢！你對這個筆名有什么疑問嗎？

　　4、指名回答（好端端的一個人，干嘛起個落花生的筆名??？）

　　5、問得好！今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)許地山的散文名篇(板書課題)。請大家齊讀課題。咱們看看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)了解許地山筆名的含義，同時還要看看，這篇著名的散文到底好在哪？

　　二、檢查預(yù)習(xí)：找準(zhǔn)起點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　過渡：課文都預(yù)習(xí)過了。有信心把課文讀對讀順的，請舉手。(學(xué)生舉手示意)呦，都有信心，那我就考考你們。

　　1、請看第一題。(課件出示兩行詞語：半畝茅亭榨油分辨；吩咐嘗嘗便宜石榴)指名讀一人一行，第二個同學(xué)讀第二行時，其他同學(xué)注意聽，看看他們讀的這四個詞，讀音上有什么特點(diǎn)？

　?。?）指名生讀。

　?。?）這四個詞讀音上有什么特點(diǎn)？

　?。?）師總結(jié)：這四個詞語的末一個字都是輕聲，師范讀、

　?。?）生齊讀。

　　2、請看第二題(幻燈出示課文第一自然段)。誰來讀讀這段話?

　?。?）生讀。

　?。?）師評價正音，(課件中“空地”“開辟”“種花生”“買種”“播種”五個詞語變?yōu)榧t色)，這個詞(指“播種”)有點(diǎn)疑問，在這兒應(yīng)該讀什么?

　　（3）師引導(dǎo)學(xué)生弄清讀音后齊讀。

　　3、請看第三題，比較朗讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：我們家的后園有半畝空地。我們家的后院有半畝空地。）

　?。?）生自由讀句子。

　　一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，在學(xué)生們上課之前，教師會早早準(zhǔn)備好上課的工具---教案。教案更方便教師可靈活增刪教學(xué)板塊和環(huán)節(jié)，寫好一份優(yōu)質(zhì)的落花生教案要怎么做呢？下面是出國留學(xué)網(wǎng)的編輯精心為你整理的“落花生最新語文教案大全”，請?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

落花生最新語文教案大全 篇1

　　雖然這不算我擔(dān)任教師的第一年，可是畢業(yè)以來，作為臨聘教師，可以說沒有真正的接受過語文教學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練與打磨，大學(xué)剛剛畢業(yè)，只有教學(xué)理論的我參加“大學(xué)生支教”行動，成為了一名鎮(zhèn)區(qū)的初中語文老師，學(xué)校各方面條件都不是很完善，沒有人教你如何備課、上課，一切都需要你自己去摸索、借鑒。但是我一直堅(jiān)信我要有自己的風(fēng)格，雖然孩子們給了我很大的支持與鼓勵，可是時間是無情的，我心里清楚這里不是我的歸屬地，我如浮萍般飄飄落落，不知道我能落到哪里？20××年9月，我參加了中山市教師招聘考試，成為了煙洲小學(xué)的一名正式老師，滿懷信心決定在這里“生根、發(fā)芽”，來到這里我真的見識到了煙洲小學(xué)優(yōu)秀的語文團(tuán)隊(duì)，尤其經(jīng)歷了那種蛻皮式的磨課后，我猶如破繭而出的蝴蝶，獲得重生。下面是經(jīng)過這次磨課后我的幾點(diǎn)反思：

　　1、現(xiàn)代文中嵌入古詩文，增加學(xué)生的古詩詞積累。

　　這次執(zhí)教的《落花生》一課，作為《落花生》一課的拓展，在設(shè)計教案之初，我并沒有選擇《落花生》而是選擇學(xué)生學(xué)過的《竹石》、《梅花》、《石灰吟》作為拓展內(nèi)容，但是經(jīng)過幾次試教后，學(xué)生們并不像預(yù)期的那樣對這些學(xué)過的詩有新鮮感，而且似乎時間相隔有些長，孩子們忘記了那些古詩運(yùn)用的寫作手法，這樣課堂上嵌入經(jīng)典內(nèi)容，就沒有給人耳目一新的感覺，似乎這樣的嵌入是不成功的，我有些灰心，不知道哪里出錯了，帶著疑問我咨詢了那些聽課的老師，他們給我的意見是：試試孩子們沒有學(xué)過的經(jīng)典古詩詞。那我想是否可以引用一些他們沒有學(xué)過的詩詞，并且要同樣運(yùn)用借物喻人的寫作手法，就這樣我選擇了初中教材中的《愛蓮說》一文。試教之后，問題又來了，聽課的老師提出來：“是否《愛蓮說》的選擇超出了教學(xué)大綱的要求？”這樣的問題我其實(shí)在選擇時也想了很久，我認(rèn)為：“可不可以將古今中外那些名傳千古的語句或文章學(xué)段下放，抓住小學(xué)生記憶的黃金年齡時期，將語文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的初中背誦篇目移到小學(xué)階段背誦？”因?yàn)榇蠹叶荚?jīng)歷過初高中，了解到初中時課業(yè)負(fù)擔(dān)相對于小學(xué)階段不可同日而語，所以我想如果孩子在小學(xué)階段能夠背誦初中的篇目，相比較同齡孩子，他曾記憶過，就會為他減輕負(fù)擔(dān)的同時，增加一份自豪感，那么是不是就不會因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)而喪失對語文的學(xué)習(xí)興趣，。所以我認(rèn)為初中階段的背誦篇目，如果小學(xué)有時間和精力的話，可以移到小學(xué)階段背誦，不過要注意如果這些初中的古詩詞篇目在小學(xué)學(xué)習(xí)，請不要追求過細(xì)過深的講解，只求讓孩子們記憶即可。

　　2、音樂走進(jìn)語文課堂，唱誦更有利于小學(xué)生經(jīng)典古詩詞的記憶。

　　曾經(jīng)與一位音樂教師聊天，她的一句話啟發(fā)了我，她說：“如果語文課堂上除了書聲瑯瑯，也能聽見孩子們的歌聲多好，將語文與音樂結(jié)合起來教學(xué)，一定會有意想不到的效果?！苯衲陾钤偎褰淌趯⒃僖淮紊W臨煙洲小學(xué)指導(dǎo)教學(xué)，作為新教師的我接受了出一節(jié)課的任務(wù)，我欣喜若狂，這種專家指導(dǎo)的機(jī)會是不多的，我倍加珍惜，但是作為新教師，可以說也是一個沉重的負(fù)擔(dān)，畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，但是也有出生牛犢不怕虎的勁頭。于是經(jīng)過斟酌，我選擇了《落花生》第二課時的教學(xué)，當(dāng)我設(shè)計完自認(rèn)為挺好的教案，并且在三...