角的度量教案

　　《角的度量》教案(一)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　體會(huì)統(tǒng)一角的計(jì)量單位和度量工具的必要性，建立1°角的表象。會(huì)用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小與所畫(huà)邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

　　(二)過(guò)程與方法

　　在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)與功能，通過(guò)探索、實(shí)踐，歸納量角器量角的一般步驟，掌握用量角器量角的方法。

　　(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　積極參與量角的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探索角的度量方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器正確量角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：量角時(shí)能正確讀出角的度數(shù)。

　　教學(xué)工具

　　ppt

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

　　(1)復(fù)習(xí)角的概念

　　談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形叫作角?

　　(2)故事引入

　?、僬勗挘涸诮峭鯂?guó)里有許多成員。有一天，角成員們?cè)诓莸厣献鲇螒?，玩著玩著，其中的兩個(gè)成員吵起來(lái)了，它們都說(shuō)自己比對(duì)方大?！?說(shuō)：“我的邊長(zhǎng)，所以我比你大?！? ∠2說(shuō)：“邊長(zhǎng)有什么用，我的開(kāi)口大，所以我比你大?！?/p>

　?、谔釂?wèn)：他們到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?有什么辦法可以知道呢?

　　生：用眼觀察、用三角尺測(cè)量。

　?、劢沂菊n題：看來(lái)，我們要比出這兩個(gè)角哪個(gè)大，大多少，需要測(cè)量。怎么量呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)角的度量。(板書(shū)：角的度量)

　　【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生感興趣的童話故事“比較兩個(gè)角的大小”引入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生的思考，使學(xué)生在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

　　二、探究新知

　　1.1°角的產(chǎn)生

　　(1)用三角尺上的角量一量、比一比

　?、傩〗M合作：選定三角尺上的一個(gè)角進(jìn)行測(cè)量、比較

　?、趨R報(bào)交流：說(shuō)一說(shuō)你選的是三角尺上的哪個(gè)角，怎么量的?量的結(jié)果是怎樣的?

　　預(yù)設(shè)：用30°角量，∠1=30°，∠2比30°角大，所以∠2大。

　　用45°角、60°角量，∠1比45°角、60°角小，∠2比45°角、60°角大，所以∠2大。用90°角量，∠1比90°角小得多，∠2比90°角小一些，所以，∠2大。

　?、圪|(zhì)疑：我們用三角尺上不同的角比出了它們的大小，但是還是不能準(zhǔn)確地知道∠1和∠2到底有多大，兩個(gè)角的大小相差多少，怎么辦?

　　生：測(cè)量出兩個(gè)角的大小。

　　(2)介紹1°角

　　①談話：對(duì)，要準(zhǔn)確測(cè)量一個(gè)角的大小，需要有一個(gè)合適的角作單位來(lái)量，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下角的單位。

　?、坶]上眼睛想象一下，1°角有多大。