出國(guó)留學(xué)網(wǎng)專題頻道逆反心理欄目，提供與逆反心理相關(guān)的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意！ 逆反心理，是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。在青少年中常表現(xiàn)為“不受教”、“不聽(tīng)話”，常與老師家長(zhǎng)“頂?！薄ⅰ皩?duì)著干”。這種與常理背道而馳，以反常的心理狀態(tài)來(lái)顯示自己的“高明”、“非凡”的行為，往往來(lái)自于“逆反心理”。
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中考政治《成長(zhǎng)與心理健康》知識(shí)點(diǎn)：逆反心理
(1)在多數(shù)情況下逆反心理的結(jié)果都是懲罰了自己，同時(shí)也是對(duì)父母的一種傷害。
(2)我們應(yīng)該與父母積極溝通，親近父母，消除矛盾和代溝。
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下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為你分享的[2017二級(jí)心理咨詢師考試名詞解析：禁果逆反心理]，供大家參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助。歡迎大家繼續(xù)關(guān)注心理咨詢師考試頻道查看相關(guān)資訊，可按Ctrl+D收藏頻道!更多考試資訊請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的更新。
無(wú)意識(shí)心理學(xué)
后來(lái)，心理的地形模型(意識(shí)、前意識(shí)、無(wú)意識(shí))被結(jié)構(gòu)模型所取代。在結(jié)構(gòu)模型中，心理由三個(gè)成分組成：先天的、非理性的和追求滿足的本我(無(wú)意識(shí)系統(tǒng));習(xí)得的、理性的和指向現(xiàn)實(shí)的自我(意識(shí)加前意識(shí));道德的、價(jià)值的超我(有意識(shí)的審查者)。弗洛伊德認(rèn)為，以往關(guān)于意識(shí)、前意識(shí)和無(wú)意識(shí)的地形概念，隨著結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)的采納“開(kāi)始失去了意義”。
心理發(fā)展的驅(qū)力。弗洛伊德從生物學(xué)角度把心理發(fā)展的驅(qū)力還原為性，使之成為心理發(fā)展的核心驅(qū)力。在弗洛伊德看來(lái)，性是一種生物驅(qū)力，它既有可能使一個(gè)人從事社會(huì)能夠接受的建設(shè)性的活動(dòng)，也有可能使一個(gè)人蒙患神經(jīng)癥。例如，就真性神經(jīng)癥而言，性在其中起著重要的作用，因?yàn)檎嫘陨窠?jīng)癥的“神經(jīng)病毒”是由錯(cuò)誤的性經(jīng)驗(yàn)(諸如****和禁欲)所引起的。然而，心理神經(jīng)癥的情況則有所不同，性在其中扮演了更多的心理學(xué)上的角色：就歇斯底里癥狀而言，這種神經(jīng)病的起因是患者的童年期由于性誘奸而引發(fā)的心理創(chuàng)傷所致。此外，孩提時(shí)代的性幻想也有可能是成年期神經(jīng)癥的關(guān)鍵起因。弗洛伊德曾先后寫(xiě)過(guò)三篇文章：《性心理失常》、《幼兒期的性欲》和《青春期變化》。嗣后，他把這三篇文章集成一書(shū)，題為《性學(xué)三論》。心理發(fā)展的驅(qū)力理論便源自于此。
在第一篇文章中，弗洛伊德提出了兩個(gè)重要的觀點(diǎn)：(1)在性反常的反面，確實(shí)存在一些先天的東西。社會(huì)所謂的“性反常”，僅指性本能的一個(gè)部分的發(fā)展，它的活動(dòng)集中在性感區(qū)而非生殖器。(2)所有的神經(jīng)癥都具有性的基礎(chǔ)，起因于患者在對(duì)付自身性欲某一方面上的無(wú)能為力;神經(jīng)癥患者以癥狀代替了反常的性欲。
在第二篇文章中，弗洛伊德指出，神經(jīng)癥患者的主要問(wèn)題在于生命最初5年兒童對(duì)性感覺(jué)的對(duì)抗。弗洛伊德的基本論點(diǎn)是兒童具有性感覺(jué)。然而，兒童期的性感覺(jué)與成人期的性感覺(jué)完全不同，他們是自我中心的，或者說(shuō)是自戀的。兒童最初是從一些分布于身體的性感區(qū)受到刺激而獲得快感的，這些性感區(qū)有嘴唇、肛門(mén)、生殖器，甚至周身皮膚。從自我擺弄獲得的快感是自戀性的，但這種強(qiáng)烈的感覺(jué)以后會(huì)作為成人指向性欲對(duì)象的部分性欲。兒童和父母處理早期性感覺(jué)的方式對(duì)成年后的人格有很大的影響。
在第三篇文章中，弗洛伊德轉(zhuǎn)向了成人性欲。成人的性欲始于青春期。兒童期的性欲由于父母和社會(huì)的力量使之壓抑下來(lái)，進(jìn)入潛伏期。到了青春期，成熟的變化重新喚起潛伏著的性本能。在健康的人群中，性欲導(dǎo)向其他異性。在性行為反常的個(gè)體中，與某些童年期本能相聯(lián)系的快感強(qiáng)烈到足以替代生殖器活動(dòng)。神經(jīng)癥患者被異常的性要求所征服，并且將其性要求轉(zhuǎn)變成了癥狀。
在《性學(xué)三論》的結(jié)論中，弗洛伊德提出了一個(gè)在他以后的歲月中居于文化分析中心地位的概念，即“升華”。它是性欲變化的最重要形式。我們既可以直接表達(dá)我們的性欲望，也可以壓抑它們，還可以利用性能量促使其轉(zhuǎn)向高級(jí)的文化活動(dòng)，諸如藝術(shù)、科學(xué)和哲學(xué)。這最后一個(gè)過(guò)程就是升華，它把本能的驅(qū)力轉(zhuǎn)向了對(duì)文明的貢獻(xiàn)。
臨近效應(yīng)
兩個(gè)人能否成為朋友，這與倆人住處的遠(yuǎn)近有很大關(guān)系。這被稱為鄰近效應(yīng)。那么為什么鄰近性會(huì)引發(fā)好感呢?
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本文“2017教師資格考試疑點(diǎn)：孩子有逆反心理怎么辦”，跟著出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教師資格考試頻道來(lái)了解一下吧。希望能幫到您!
對(duì)待孩子逆反心理的幾條妙方 對(duì)待孩子逆反心理的幾條妙方
1.給孩子平等的發(fā)言權(quán)。當(dāng)父母讓孩子發(fā)言時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)耐心傾聽(tīng)。無(wú)論孩子講什么，家長(zhǎng)一定要耐心傾聽(tīng)，這是對(duì)孩子人格的尊重，也是了解孩子，以便對(duì)癥下藥，解決矛盾的一個(gè)途徑。
(2)不隨意指責(zé)或草率評(píng)論。家長(zhǎng)應(yīng)克制自己的情緒沖動(dòng)，讓孩子把話講完，避免隨意的指責(zé)引起雙方的不快。
(3)作出積極反應(yīng)。當(dāng)孩子充分表達(dá)意見(jiàn)后，家長(zhǎng)應(yīng)作出積極的姿態(tài)：“你這個(gè)想法不錯(cuò)，要是再加一點(diǎn)或再改一點(diǎn)就更完善。”家長(zhǎng)的積極反應(yīng)可以讓孩子心情愉快，充滿成就感，有利于雙方下一次的情感交流。 批評(píng)孩子切莫傷害自尊心。
明智的家長(zhǎng)應(yīng)懂得如何熟練地運(yùn)用批評(píng)藝術(shù)：
(1)分清場(chǎng)合和措辭。當(dāng)著親友或孩子的同伴批評(píng)孩子，孩子會(huì)感到難堪和不滿，也聽(tīng)不進(jìn)家長(zhǎng)的批評(píng)。
(2)批評(píng)措辭要適當(dāng)，切忌“你簡(jiǎn)直不可救藥”、“你怎么不如某某學(xué)習(xí)好”、“你真笨”等傷害孩子自尊心的話語(yǔ)。
(3)對(duì)事不對(duì)人。真正懂得批評(píng)的家長(zhǎng)，著眼點(diǎn)應(yīng)該放在如何促進(jìn)孩子改正缺點(diǎn)上，而不是揪著缺點(diǎn)不放。即就事論事，不翻舊賬。
(4)適當(dāng)冷處理。當(dāng)孩子情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、言語(yǔ)沖動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)干脆采取不理睬的態(tài)度，等孩子冷靜思考，平息沖動(dòng)后再作批評(píng)。
2. 讓孩子學(xué)會(huì)將心比心。家長(zhǎng)過(guò)問(wèn)、干涉孩子的行動(dòng)，應(yīng)直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō) 出自己的擔(dān)心和憂慮，讓孩子知道家長(zhǎng)的愛(ài)心。比如，處理孩子放學(xué)晚歸這種事情，有的家長(zhǎng)是等孩子回家后，劈頭蓋臉一頓臭罵，勒令以后不準(zhǔn)晚歸。這種處理方式過(guò)于急躁，孩子不但沒(méi)有體會(huì)到家長(zhǎng)的愛(ài)心，反而對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了抵觸情緒，認(rèn)為小題大做，管得太寬。而有的家長(zhǎng)則會(huì)盡量壓住怒氣，心平氣和地詢問(wèn)原因，并說(shuō)明因?yàn)椴恢滥銥槭裁赐須w，心里很著急、很擔(dān)心、希望你能夠站在家長(zhǎng)的角度，體會(huì)家長(zhǎng)的愛(ài)心和不易，以后早點(diǎn)回來(lái)。相信懂事的孩子聽(tīng)了這一番話后，會(huì)為自己的晚歸給家長(zhǎng)帶來(lái)不安而感到內(nèi)疚自責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)的干涉行為也不會(huì)產(chǎn)生反事情與抵觸。
3.采用實(shí)踐體驗(yàn)法。用實(shí)踐體驗(yàn)法化解孩子的逆反心理，比命令和口頭說(shuō)教有效得多。一位父親曾經(jīng)講了這樣一個(gè)故事。一天傍晚，父親與兒子散步時(shí)，兒子看到西瓜攤賣(mài)西瓜就非要買(mǎi)。父親說(shuō)：“離家太遠(yuǎn)，抱回去太累人，不買(mǎi)。”兒子不高興了：“我要買(mǎi)西瓜你不買(mǎi)，你喜歡我學(xué)習(xí)好，我也不好好學(xué)習(xí)。”父親略一思量，對(duì)兒子說(shuō)：“買(mǎi)西瓜可以，你要自己拿回家。”兒子抱著買(mǎi)的西瓜走，一會(huì)兒就累得滿頭大汗，一路歇了幾次才把西瓜抱回家。這一體驗(yàn)讓孩子感觸頗深：“吃個(gè)西瓜也真不容易啊!”由此體會(huì)到父親的苦心。
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禁果逆反心理
是指理由不充分的禁止反而會(huì)激發(fā)人們更強(qiáng)烈的探究欲望。古希臘傳說(shuō)中，伊甸園中的夏娃受蛇的誘惑，偷食了善惡樹(shù)上的禁果，受到了上帝的懲罰。禁食的果實(shí)分外甜，由于禁止，人們嘗試的欲望反而更加強(qiáng)烈。禁果逆反心理在日常生活中也被人們所利用。土豆在法國(guó)的引種就是一個(gè)典型的事例。在當(dāng)時(shí)的法國(guó)，土豆被稱為“鬼蘋(píng)果”，農(nóng)民都不愿引種。著名法國(guó)農(nóng)學(xué)家帕爾曼想出了一個(gè)絕妙的辦法。他受到法國(guó)國(guó)王的特許，在一個(gè)貧瘠的土地上中土豆，并由著軍禮服，全副武裝的國(guó)王衛(wèi)隊(duì)看守。一到夜晚，衛(wèi)隊(duì)故意撤走。結(jié)果，人們受到“禁果”的吸引，每到晚上就來(lái)挖土豆，引種到自己的田里，通過(guò)這種方法，土豆的種植在法國(guó)得到了迅速的推廣。這就是逆反心理現(xiàn)象。至于某些電影，書(shū)籍越禁止越走俏;奧斯卡電影越是晚發(fā)布獲獎(jiǎng)人名單，人們?cè)绞窍胫澜Y(jié)果等事實(shí)，更是為人們所熟知。利用禁果逆反心理作用，常?？梢允盏狡渌椒y以取代的效果。
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是指理由不充分的禁止反而會(huì)激發(fā)人們更強(qiáng)烈的探究欲望。古希臘傳說(shuō)中，伊甸園中的夏娃受蛇的誘惑，偷食了善惡樹(shù)上的禁果，受到了上帝的懲罰。禁食的果實(shí)分外甜，由于禁止，人們嘗試的欲望反而更加強(qiáng)烈。禁果逆反心理在日常生活中也被人們所利用。土豆在法國(guó)的引種就是一個(gè)典型的事例。在當(dāng)時(shí)的法國(guó)，土豆被稱為“鬼蘋(píng)果”，農(nóng)民都不愿引種。著名法國(guó)農(nóng)學(xué)家帕爾曼想出了一個(gè)絕妙的辦法。他受到法國(guó)國(guó)王的特許，在一個(gè)貧瘠的土地上中土豆，并由著軍禮服，全副武裝的國(guó)王衛(wèi)隊(duì)看守。一到夜晚，衛(wèi)隊(duì)故意撤走。結(jié)果，人們受到“禁果”的吸引，每到晚上就來(lái)挖土豆，引種到自己的田里，通過(guò)這種方法，土豆的種植在法國(guó)得到了迅速的推廣。這就是逆反心理現(xiàn)象。至于某些電影，書(shū)籍越禁止越走俏;奧斯卡電影越是晚發(fā)布獲獎(jiǎng)人名單，人們?cè)绞窍胫澜Y(jié)果等事實(shí)，更是為人們所熟知。利用禁果逆反心理作用，常?？梢允盏狡渌椒y以取代的效果。
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1．給孩子平等的發(fā)言權(quán)。當(dāng)父母讓孩子發(fā)言時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）耐心傾聽(tīng)。無(wú)論孩子講什么，家長(zhǎng)一定要耐心傾聽(tīng)，這是對(duì)孩子人格的尊重，也是了解孩子，以便對(duì)癥下yao，解決矛盾的一個(gè)途徑。（2）不隨意指責(zé)或草率評(píng)論。家長(zhǎng)應(yīng)克制自己的情緒沖動(dòng)，讓孩子把話講完，避免隨意的指責(zé)引起雙方的不快。（3）作出積極反應(yīng)。當(dāng)孩子充分表達(dá)意見(jiàn)后，家長(zhǎng)應(yīng)作出積極的姿態(tài)：“你這個(gè)想法不錯(cuò)，要是再加一點(diǎn)或再改一點(diǎn)就更完善?！奔议L(zhǎng)的積極反應(yīng)可以讓孩子心情愉快，充滿成就感，有利于雙方下一次的情感交流。 批評(píng)孩子切莫傷害自尊心。明智的家長(zhǎng)應(yīng)懂得如何熟練地運(yùn)用批評(píng)藝術(shù)：（1）分清場(chǎng)合和措辭。當(dāng)著親友或孩子的同伴批評(píng)孩子，孩子會(huì)感到難堪和不滿，也聽(tīng)不進(jìn)家長(zhǎng)的批評(píng)。（2）批評(píng)措辭要適當(dāng)，切忌“你簡(jiǎn)直不可救yao”、“你怎么不如某某學(xué)習(xí)好”、“你真笨”等傷害孩子自尊心的話語(yǔ)。（3）對(duì)事不對(duì)人。真正懂得批評(píng)的家長(zhǎng)，著眼點(diǎn)應(yīng)該放在如何促進(jìn)孩子改正缺點(diǎn)上，而不是揪著缺點(diǎn)不放。即就事論事，不翻舊賬。（4）適當(dāng)冷處理。當(dāng)孩子情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、言語(yǔ)沖動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)干脆采取不理睬的態(tài)度，等孩子冷靜思考，平息沖動(dòng)后再作批評(píng)。
2． 讓孩子學(xué)會(huì)將心比心。家長(zhǎng)過(guò)問(wèn)、干涉孩子的行動(dòng)，應(yīng)直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō) 出自己的擔(dān)心和憂慮，讓孩子知道家長(zhǎng)的愛(ài)心。比如，處理孩子放學(xué)晚歸這種事情，有的家長(zhǎng)是等孩子回家后，劈頭蓋臉一頓臭罵，勒令以后不準(zhǔn)晚歸。這種處理方式過(guò)于急躁，孩子不但沒(méi)有體會(huì)到家長(zhǎng)的愛(ài)心，反而對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了抵觸情緒，認(rèn)為小題大做，管得太寬。而有的家長(zhǎng)則會(huì)盡量壓住怒氣，心平氣和地詢問(wèn)原因，并說(shuō)明因?yàn)椴恢滥銥槭裁赐須w，心里很著急、很擔(dān)心、希望你能夠站在家長(zhǎng)的角度，體會(huì)家長(zhǎng)的愛(ài)心和不易，以后早點(diǎn)回來(lái)。相信懂事的孩子聽(tīng)了這一番話后，會(huì)為自己的晚歸給家長(zhǎng)帶來(lái)不安而感到內(nèi)疚自責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)的干涉行為也不會(huì)產(chǎn)生反事情與抵觸。
3．采用實(shí)踐體驗(yàn)法。用實(shí)踐體驗(yàn)法化解孩子的逆反心理，比命令和口頭說(shuō)教有效得多。一位父親曾經(jīng)講了這樣一個(gè)故事。一天傍晚，父親與兒子散步時(shí)，兒子看到西瓜攤賣(mài)西瓜就非要買(mǎi)。父親說(shuō)：“離家太遠(yuǎn)，抱回去太累人，不買(mǎi)?！眱鹤硬桓吲d了：“我要買(mǎi)西瓜你不買(mǎi)，你喜歡我學(xué)習(xí)好，我也不好好學(xué)習(xí)?！备赣H略一思量，對(duì)兒子說(shuō)：“買(mǎi)西瓜可以，你要自己拿回家?！眱鹤颖еI(mǎi)的西瓜走，一會(huì)兒就累得滿頭大汗，一路歇了幾次才把西瓜抱回家。這一體驗(yàn)讓孩子感觸頗深：“吃個(gè)西瓜也真不容易??！”由此體會(huì)到父親的苦心。
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03-06
作文標(biāo)題： 家教思考—怎樣克服孩子的逆反心理
關(guān)鍵詞： 逆反心理 家教 小學(xué)三年級(jí)
本文適合： 小學(xué)三年級(jí)
作文來(lái)源： https://zW.liuxue86.com
本作文是關(guān)于小學(xué)三年級(jí)的作文，題目為：《家教思考—怎樣克服孩子的逆反心理》，歡迎大家踴躍投稿。
家教思考—怎樣克服孩子的逆反心理
孩子一天天長(zhǎng)大，“本事”也是一天天在長(zhǎng)。自理能力增強(qiáng)了，爸爸媽媽不在家，能自己一個(gè)人去吃拉面了，一個(gè)人能上下學(xué)，不用爸爸媽媽接送了。孩子的這些進(jìn)步讓我從心底里感到高興。但最近突然發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有以前那樣聽(tīng)話了，嫌?jì)寢屨f(shuō)話嘮叨了，媽媽無(wú)意中的一句話，就會(huì)惹惱了他。正在吃飯的他會(huì)突然把自己關(guān)在屋子里，任憑你說(shuō)盡了好話，也不出來(lái)。這樣幾次之后，嚇得我都不敢說(shuō)話了，生怕哪句話沖撞了他，互相傷了感情。
孩子干什么事也有自己的主見(jiàn)了，宋老師要帶“博客之星”獲得著去野炊，剛開(kāi)始挺興奮的，后來(lái)他覺(jué)得男孩子太少了，又說(shuō)不去了。媽媽怎么說(shuō)都不行，我只好說(shuō)：“我都答應(yīng)宋老師了，你又不去了，這怎么行？”孩子卻說(shuō)：“你沒(méi)有跟我商量就答應(yīng)?。俊卑盐艺f(shuō)得真是啞口無(wú)言！后來(lái)，我只好說(shuō)：“你想去就去，不想去就別去了。宋老師已經(jīng)答應(yīng)了，你不去也行。”等我說(shuō)完這些話，他又說(shuō)要去了。哎，這難道就是逆反心理？你想讓他向東，他偏向西，你順著他向西了，他又向東了。
面對(duì)這種情況，最近幾天我也一直在思考，是自己年齡大了，嘮叨也多了？還是孩子這一年齡段的特點(diǎn)本應(yīng)如此？有什么辦法能克服孩子的這種心理，讓我們?nèi)谇⑾嗵幠兀?/b>
正當(dāng)我迷茫困惑時(shí)，看到過(guò)江龍媽媽的一篇文章《揣顆童心做媽媽》，頓時(shí)讓我茅塞頓開(kāi)。我重新審視了自己的行為，感覺(jué)自己平時(shí)做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很多時(shí)候不能站在孩子的角度看待問(wèn)題，有時(shí)候也會(huì)把自己的想法強(qiáng)加給孩子，孩子又怎能信服呢，久之，不產(chǎn)生逆反心理才怪呢！
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02-23
如何消除青少年心理問(wèn)題的陰霾，還孩子一個(gè)健康、快樂(lè)的花季。 出國(guó)留學(xué)網(wǎng)中考頻道為考生和家長(zhǎng)整理了一些心理輔導(dǎo)方面的內(nèi)容，希望能幫助考生樹(shù)立信心，發(fā)揮出自己的正常水平。
有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)們都知道，當(dāng)自己的孩子到初中念書(shū)之后，最顯著的特點(diǎn)就是變化。不管是生理還是心理，都開(kāi)始變化起來(lái)。身體發(fā)育的不成熟加上心理上迫切想接觸并了解這個(gè)世界，孩子很可能變得叛逆起來(lái)，不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，讓他干什么他偏偏和你對(duì)著干。這種現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“逆反心理”。
孩子的逆反心理是如何產(chǎn)生的
叛逆是青春期心理常見(jiàn)的一種狀態(tài)。從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)對(duì)孩子是一個(gè)飛躍。處于青春期的孩子都認(rèn)為自己是個(gè)大人了，已經(jīng)成熟了，外出獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來(lái)越強(qiáng)烈，他們既想擺脫父母但是又離不開(kāi)父母。由于缺乏相對(duì)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些事物的看法也不能正確的認(rèn)識(shí)。如果這時(shí)家長(zhǎng)還把他們當(dāng)小孩來(lái)看待，無(wú)微不至的“ 關(guān)懷”，啰啰嗦嗦地“叮嚀”，他就會(huì)厭煩，就會(huì)覺(jué)得傷害了其自尊心，就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理，就會(huì)萌發(fā)對(duì)立的情緒。如果父母在同伴和異性面前管教他們，那么，他們的“逆反心理”會(huì)更強(qiáng)烈。
難怪此時(shí)，許多家長(zhǎng)常抱怨孩子越來(lái)越不聽(tīng)話了，整天不想回家，不愿與家長(zhǎng)說(shuō)心里話，交換想法，做事比較任性。而許多孩子卻說(shuō)，父母一天到晚嘮嘮叨叨，煩死人了!規(guī)定這不許，那不準(zhǔn)，真討厭!顯然，家長(zhǎng)和子女在“對(duì)著干”。
此時(shí)，如果父母不了解子女的這種心理、生理變化，只是一味簡(jiǎn)單、生硬地管教，就會(huì)迫使子女產(chǎn)生反抗情緒和行為。
家長(zhǎng)如何對(duì)待孩子的逆反心理
家長(zhǎng)應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：
一、了解逆反心理產(chǎn)生的原因。逆反心理產(chǎn)生的原因有三種。一是好奇心，例如，面對(duì)一些家長(zhǎng)們?nèi)钗迳瓴蛔尶吹牟唤】底髌罚⒆泳拖胫罏槭裁锤改覆蛔尶?，他們想了解不讓看的愿意，于是就千方百?jì)的設(shè)法弄到手，一睹為快。二是對(duì)立情緒，你越是苦口婆心的去教育他，他越是無(wú)動(dòng)于衷，認(rèn)為你是虛情假意，吹毛求疵。三是心理上的需要，孩子對(duì)那些越是得不到的東西，越想得到;越是不能接觸的東西，越想接觸;越是不讓知道的事情，越想知道。這是人們心理發(fā)展的一般規(guī)律，由于孩子理智程度較差，這種欲求也更強(qiáng)烈。
二、了解“心理斷乳”期的實(shí)質(zhì)?！靶睦頂嗳椤逼谑呛⒆訌挠字勺呦虺墒斓霓D(zhuǎn)折時(shí)期。從總體上講，“心理斷乳”期的各種心理現(xiàn)象，反映了少年兒童心理上的進(jìn)步。從心理上依附于父母，到出現(xiàn)獨(dú)立意向，這是重大的變化。當(dāng)父母的要珍視子女的這一時(shí)期，正確看待這一時(shí)期，采取歡迎的態(tài)度。
為此，家長(zhǎng)應(yīng)看到逆反心理的積極一面，如因逆反心理出現(xiàn)的好奇心，是一種渴求認(rèn)知事物的欲望，是求知的動(dòng)力。逆反心理往往具有求異和思辨的特點(diǎn)，是孩子智慧的火花，創(chuàng)造的源泉，家長(zhǎng)應(yīng)留心注意，因勢(shì)利導(dǎo)，促其成材。
三、善于理解孩子。(1)家長(zhǎng)要看到孩子的成長(zhǎng)，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系，并允許孩子也能參與家庭的管理。(2)家長(zhǎng)要相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難、失敗時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)安慰，成功了要立即表?yè)P(yáng)。(3)家長(zhǎng)要有勇氣向孩子請(qǐng)教，有勇氣承認(rèn)自己的過(guò)失。
01-05
如何消除青少年心理問(wèn)題的陰霾，還孩子一個(gè)健康、快樂(lè)的花季。 出國(guó)留學(xué)網(wǎng)中考頻道為考生和家長(zhǎng)整理了一些心理輔導(dǎo)方面的內(nèi)容，希望能幫助考生樹(shù)立信心，發(fā)揮出自己的正常水平。
進(jìn)入青春期以后，很多孩子都會(huì)出現(xiàn)或多或少的逆反心理。其實(shí)青少年逆反心理是一種因情緒對(duì)抗而產(chǎn)生的在行為上與指令、要求、規(guī)則相左的傾向。這并不意味著孩子反對(duì)要求者的觀點(diǎn)，并不意味著在認(rèn)識(shí)層面他有意和你較勁，而是一種情緒上的不自控。下面我們就來(lái)看看青少年為何會(huì)出現(xiàn)逆反心理。
受青春期心理特點(diǎn)影響
孩子進(jìn)入青春期以后，強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立意識(shí)成為他們重要的心理傾向。他們希望自己能像成年人一樣受到尊重，渴望獨(dú)立，對(duì)家長(zhǎng)和老師的教育容易產(chǎn)生逆反心理。
受家庭教育方式影響
在孩子還小時(shí)，家長(zhǎng)使用的不正確或不恰當(dāng)?shù)慕逃绞健５冗@些孩子長(zhǎng)大以后，對(duì)父母的這種教育方式就會(huì)產(chǎn)生反感、抵觸。另外，父母間不和也是孩子產(chǎn)生逆反心理的重要原因。
受學(xué)校教育影響
有些老師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生有不公正的處理，這樣會(huì)導(dǎo)致逆返心理的產(chǎn)生。學(xué)生在班集體中的位置也會(huì)影響孩子的心理。有的孩子為了交朋友，或是想在班中取得地位，便試圖用各種手段，甚至不惜用與常態(tài)相反的行為來(lái)引起大家的注意。
給家長(zhǎng)的貼心提示：
家長(zhǎng)需要了解孩子青春期的心理特點(diǎn)。青春期是生理急劇變化的時(shí)期。因?yàn)檫@一階段生理上的迅速發(fā)育使他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，成人感使他們的獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈起來(lái)，他們要求擺脫別人的羈絆，希望得到成人的尊重和理解。給他們獨(dú)立自主的決定權(quán)。而事實(shí)上由于青少年心理上尚未成熟，在面對(duì)許多復(fù)雜的矛盾和困惑時(shí)，他們依然希望得到成人在精神上的理解、支持和保護(hù)。如果這時(shí)親子關(guān)系不好，他們遇到諸多苦惱和困惑時(shí)，不能向家長(zhǎng)傾吐，便倍感孤獨(dú)和寂寞，只能跟同齡的朋友推心置腹地交流。
因此，家長(zhǎng)和老師面對(duì)青春期孩子要及時(shí)調(diào)整教育方法，真正理解、尊重、賞識(shí)、信任孩子，給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)淖杂沙砷L(zhǎng)空間，才能解決青少年逆反心理的問(wèn)題。
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