高中教物理教案

　　請閱讀以下出國留學(xué)網(wǎng)編輯精心收集整理的高中教資物理教案模板，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，相信老師對寫教案課件也并不陌生。要知道教案課件寫的越是充分，老師的教學(xué)質(zhì)量相對也會提高。

高中教資物理教案模板 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道兩列頻率相同的波才能發(fā)生干涉現(xiàn)象；知道干涉現(xiàn)象的特點(diǎn)。

　　2、知道現(xiàn)象是特殊條件下的疊加現(xiàn)象，知道干涉現(xiàn)象是波特有的現(xiàn)象。

　　3、通過觀察波的獨(dú)立前進(jìn)，波的疊加和水現(xiàn)象，認(rèn)識條件及干涉現(xiàn)象的特征。

　　教學(xué)建議

　　本節(jié)重點(diǎn)是對干涉概念的理解和產(chǎn)生穩(wěn)定干涉條件的應(yīng)用。學(xué)習(xí)中要注意兩列波的波峰、波峰相遇處是振動最強(qiáng)的地方，波谷、波谷相遇處也是振動最強(qiáng)的地方；而波峰、波谷或波谷、波峰相遇處則是振動最弱的地方。干涉的圖樣是穩(wěn)定的，振動加強(qiáng)的地方永遠(yuǎn)加強(qiáng)，振動減弱的地方永遠(yuǎn)減弱。

　　為什么頻率不同的兩列波相遇，不發(fā)生干涉現(xiàn)象?

　　因?yàn)轭l率不同的兩列波相遇，疊加區(qū)各點(diǎn)的合振動的振幅，有時(shí)是兩個(gè)振動的振幅之和，有時(shí)是兩個(gè)振動的振幅之差，沒有振動總是得到加強(qiáng)或總是減弱的區(qū)域，這樣的兩個(gè)波源不能產(chǎn)生穩(wěn)定的干涉現(xiàn)象，不能形成穩(wěn)定干涉圖樣。而是波疊加中的一個(gè)特例，即產(chǎn)生穩(wěn)定的干涉圖樣.

　　請教師閱讀下表：

　　項(xiàng)目

　　備注

　　概念

　　頻率相同的兩列波疊加，使某些區(qū)域的振動始終加強(qiáng)，某些區(qū)域的振動始終減弱，并且振動的加強(qiáng)區(qū)和減弱區(qū)相互間隔的現(xiàn)象是波特有的現(xiàn)象。

　　產(chǎn)生穩(wěn)定干涉條件

　　(1)兩列波的頻率相同；

　　(2)振動情況相同.

　　產(chǎn)生的原因

　　波疊加的結(jié)果

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　示例教學(xué)重點(diǎn)：

　　波的疊加及發(fā)生的條件。教學(xué)難點(diǎn)：對穩(wěn)定的圖樣的理解。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)討論法教學(xué)儀器：水槽演示儀，長條橡膠管，計(jì)算機(jī)多媒體新課引入：問題1：上節(jié)課我們研究了波的衍射現(xiàn)象，什么是波的衍射現(xiàn)象呢？（波繞過障礙物的現(xiàn)象）問題2：發(fā)生明顯的衍射現(xiàn)象的條件是什么？（障礙物或孔的大小比波長小，或者與波長相差不多）這節(jié)課我們研究現(xiàn)象，如果同時(shí)投入兩個(gè)小石子，形成了兩列波，當(dāng)它們相遇在一起時(shí)又會怎樣?請學(xué)生注意觀察演示實(shí)驗(yàn)。

　　一、觀察現(xiàn)象：

　?、僭谒垩菔緝x上有兩個(gè)振源的條件下，單獨(dú)使用其中的一個(gè)振源，水波按該振源的振動方式向外傳播；再單獨(dú)使用另一個(gè)振源，水波按該振源的振動方式向外傳播?，F(xiàn)象結(jié)論：每一個(gè)波源都按其自己的方式，在介質(zhì)中產(chǎn)生振動，并能使介質(zhì)將這種振動向外傳播

　?、谡覂蓚€(gè)同學(xué)拉著一條長繩，讓他們同時(shí)分別抖動一下繩的端點(diǎn)，則會從兩端各產(chǎn)生一個(gè)波包向?qū)Ψ絺鞑?。?dāng)兩個(gè)波包在中間相遇時(shí)，形狀發(fā)生變化，相遇后又各自傳播。（由于這種現(xiàn)象一瞬間完成，學(xué)生看不清楚，教師可用計(jì)算機(jī)多媒體演示）現(xiàn)象結(jié)論：波相遇時(shí)，發(fā)生疊加。以后仍按原來的方式傳播，是獨(dú)立的。

　　1.波的疊加：在前面的現(xiàn)象的觀察的基礎(chǔ)上，向?qū)W生說明什么是波的疊加。教師板書：兩列波相遇時(shí)，在波的重疊區(qū)域，任何一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的總位移都等于兩列波分別...