高考四十年

　　努力就會(huì)有回報(bào)!出國(guó)留學(xué)網(wǎng)高考頻道為你帶來(lái)“恢復(fù)高考40年 能指望用高考來(lái)抵制“走后門”嗎?”，感謝大家瀏覽本頁(yè)面，更多高考資訊盡在高考頻道!

　　明天，今年的高考又要到了。今年是恢復(fù)高考40年，這一對(duì)當(dāng)代中國(guó)人有著巨大影響的制度，這幾日也不斷在引發(fā)話題。著名社會(huì)學(xué)家李強(qiáng)在一篇熱傳文章著重強(qiáng)調(diào)了高考的教育公平意義，認(rèn)為恢復(fù)高考40年最大社會(huì)意義是抵制“走后門”。這一看法引發(fā)了相當(dāng)多共鳴，認(rèn)為高考為鯉魚(yú)跳龍門創(chuàng)造條件，在防止階層固化方面起到相當(dāng)大的作用。但在未來(lái)，還能指望高考在教育公平方面發(fā)揮更多作用嗎?

　　在促進(jìn)教育公平方面，高考制度還有不少弊端可以改進(jìn)，目前也正走在路上

　　近幾年來(lái)，每到高考的時(shí)候，教育公平都是反復(fù)被提及的主題。雖然高考已經(jīng)不再是“千軍萬(wàn)馬闖獨(dú)木舟”，但在絕大多數(shù)人的記憶和情懷中，高考依然是足以改變命運(yùn)的一件大事。而不管是“鯉魚(yú)跳龍門”還是高考失利郁郁不得志，絕大多數(shù)人都認(rèn)為，高考至少是憑本事來(lái)拼搏。所以，當(dāng)一些學(xué)校在高考期間掛出“考過(guò)高富帥，戰(zhàn)勝富二代”這樣的標(biāo)語(yǔ)時(shí)，很多網(wǎng)友都高聲叫好。而著名的安徽毛坦廠中學(xué)的萬(wàn)人送考場(chǎng)景，也年復(fù)一年成為新聞熱點(diǎn)，人們意識(shí)到這是應(yīng)試教育的印記，但這種“高考工廠”所承載的教育公平意義，卻也越來(lái)越被人們珍視。

　　毛坦廠中學(xué)“萬(wàn)人送考”又一次引發(fā)關(guān)注

　　社會(huì)學(xué)家李強(qiáng)這篇談恢復(fù)高考40年的文章，很大程度上就體現(xiàn)了這種情懷，他談到恢復(fù)高考前，“學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”，而高考恢復(fù)，“給了大家公平起點(diǎn)”，“恢復(fù)高考，重新告訴人們，可以通過(guò)個(gè)人努力改變自己的命運(yùn)?！彼€談到了在中國(guó)這個(gè)人情社會(huì)，高考對(duì)抵制“走后門”的巨大意義，他總結(jié)稱“到現(xiàn)在為止，盡管我們提出說(shuō)高考有很多的缺點(diǎn)，沒(méi)有辦法綜合性考察人才，但是它在一件事情上，做到了公平公正。就是，全體中國(guó)人在考分面前，人人平等。這是一個(gè)公正的理念，對(duì)中國(guó)社會(huì)意義特別大?！?/p>

　　所以，李強(qiáng)在談到高考改革方向的時(shí)候，也是希望從教育公平角度入手，認(rèn)為高考改革應(yīng)取消加分，恢復(fù)全國(guó)統(tǒng)一命題等等。這一看法也理所當(dāng)然得到了網(wǎng)友的力挺。

　　的確，目前高考高招制度，人們關(guān)注的隱憂，也主要集中在公平方面。從很早的時(shí)候起，教育官員就擔(dān)心“只按照考試分?jǐn)?shù)來(lái)選拔人才”，會(huì)造成很多問(wèn)題，因此高考高招一直存在些不少公平性成疑的“漏洞”，比如各種各樣的加分、疑似傾斜優(yōu)勢(shì)省份的分省命題等等。不過(guò)，近些年來(lái)，教育部門已經(jīng)多次表態(tài)要想辦法改進(jìn)。

　　比如，清理高考加分?jǐn)?shù)年來(lái)已經(jīng)成為趨勢(shì)，“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”這種貓膩嫌疑很大的加分項(xiàng)要清理，數(shù)學(xué)奧賽等加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的加分項(xiàng)要清理，現(xiàn)在促進(jìn)高校招生多樣化的體育特長(zhǎng)生、藝術(shù)特長(zhǎng)生加分也要清理。

　　又比如，回歸全國(guó)卷也成為趨勢(shì)。2015年3月初，時(shí)任教育部部長(zhǎng)袁貴仁表示，高考國(guó)家統(tǒng)一命題范圍將擴(kuò)大，2015年新增3個(gè)省份，2016年再擴(kuò)大7個(gè)，2016年全國(guó)共有26個(gè)省份使用國(guó)家考試中心命題試卷

　　另外，廣被詬病的“...

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　　不同的人對(duì)高考有不同的期待，對(duì)高考的評(píng)價(jià)反映了人們對(duì)社會(huì)公平等諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的訴求。

　　恢復(fù)高考40周年，今年的高考季多了懷舊味。很多回顧高考恢復(fù)歷程、講述個(gè)人高考經(jīng)歷和命運(yùn)變遷的報(bào)道見(jiàn)諸媒體，講述著高考對(duì)國(guó)家及個(gè)人的重大意義。

　　對(duì)個(gè)體而言，高考是至為關(guān)鍵的人生節(jié)點(diǎn)，翻過(guò)這一頁(yè)，人生便進(jìn)入了另外一個(gè)通道;對(duì)國(guó)家而言，恢復(fù)高考是撥亂反正的重要內(nèi)容，它重拾了尊重人才、尊重知識(shí)的傳統(tǒng)，為幾十年來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)了大量人才;于社會(huì)而言，高考則提供了一條階層上升通道，具有激發(fā)社會(huì)活力、提高社會(huì)流動(dòng)能力的意義。

　　科舉制度常被拿來(lái)與高考制度比較。因?yàn)榭婆e制，中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的社會(huì)流動(dòng)性很大，不用說(shuō)與印度僵硬的種姓制度形成了鮮明的對(duì)比，就是日本以及中世紀(jì)的歐洲都不存在如此頻繁的社會(huì)流動(dòng)。即便如此，不宜過(guò)度高估科舉制下中國(guó)古代的社會(huì)階層流動(dòng)狀況?？婆e制形成的社會(huì)吸納效應(yīng)是有限的，它所引起的社會(huì)流動(dòng)只在極為有限的階層和人群中發(fā)生。在傳統(tǒng)社會(huì)，士農(nóng)工商的社會(huì)結(jié)構(gòu)是牢固的，個(gè)人的社會(huì)地位很難改變，生在哪個(gè)階層，很可能一輩子是那個(gè)階層的成員。

　　高考所波及的階層流動(dòng)范圍則顯然要比科舉制廣得多得多。高考錄取率從40年前的5%，提高到了現(xiàn)在的70%多。高等教育普及率也超過(guò)40%，預(yù)計(jì)到2019年將達(dá)到50%。中國(guó)社會(huì)已不再?gòu)臉O小比例中選拔高等人才，展現(xiàn)出一幅廣闊的階層流動(dòng)圖景。1949年以后階層流動(dòng)加速的現(xiàn)象被學(xué)者稱為“無(wú)聲的革命”。

　　今天的高考還存在許多問(wèn)題，需要不斷地改進(jìn)。雖然高考農(nóng)村考生錄取總量有很大的提升，早在2005年，高考錄取農(nóng)村考生數(shù)量就達(dá)到了303.81萬(wàn)人，已經(jīng)超過(guò)了城市考生的269.27萬(wàn)人，但是重點(diǎn)高校中農(nóng)村考生的數(shù)量卻有減少趨勢(shì)，農(nóng)家子弟集中于普通院校，“寒門難出貴子”成為一種現(xiàn)實(shí)。高考分省錄取的方式導(dǎo)致各地區(qū)錄取率不同，以分?jǐn)?shù)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)的錄取方式，也飽受爭(zhēng)議。作為指揮棒，高考?jí)毫σ患?jí)一級(jí)傳導(dǎo)，使得基礎(chǔ)教育階段應(yīng)試教育批而不倒……

　　如何看待和評(píng)價(jià)高考，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，從不同的角度來(lái)分析，可以得出不同的結(jié)論。不同的人對(duì)高考有不同的期待，對(duì)高考的評(píng)價(jià)反映了人們對(duì)社會(huì)公平等諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的訴求。

　　今天，人們對(duì)階層相對(duì)固化有很多慨嘆。其實(shí)，與以前大多數(shù)時(shí)代相比，今天的階層流動(dòng)顯然是更通暢了。在傳統(tǒng)社會(huì)，大多數(shù)人是農(nóng)民，被束縛在土地之上，除非參加科舉，幾乎沒(méi)有其他的選擇，世世代代都是農(nóng)民。而今天，大多數(shù)農(nóng)民的兒子恐怕都已經(jīng)不再下地了，社會(huì)為所有人提供了多元化選擇。

　　今天的高考不再像幾十年前那般具有改變命運(yùn)的魔力，但它仍然是青年改變命運(yùn)最公平、最主要的通道。然而，社會(huì)對(duì)高考的諸多期待與訴求，顯然不是高考所能承受之重。即便高考是階層流動(dòng)上的重要一環(huán)，面對(duì)人類不平等的現(xiàn)實(shí)，也還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境，提高社會(huì)的開(kāi)放程度，保障個(gè)體的平等權(quán)利和尊嚴(yán)。在健康的社會(huì)環(huán)境中，階層上升的通道、社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)方式應(yīng)該是多元的，高考是之一，而不是唯一。

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