高考科目改革

　　出國留學(xué)網(wǎng)高考頻道：體育到底應(yīng)不應(yīng)該進入高考科目呢?專家和群眾都是眾說紛紜，都有自己獨特的見解，下面我們就來看看這些言論的匯總吧，如果您對體育進入高考科目有什么想法也可以聯(lián)系我們，我們一起探討探討。點擊下面我要投稿即可。

　　體育應(yīng)該進高考科目嗎？

　　◆專家發(fā)聲◆

　　王宗平認(rèn)為，要想改變青少年體質(zhì)逐年下降的現(xiàn)狀，唯有讓體育成為高考項目?！绑w育列入高考，可以讓大家感受到體育好帶給學(xué)生的競爭力，就會慢慢轉(zhuǎn)變觀念，重視體育運動?！蓖踝谄秸f，“但是，這次高考方案改革幾乎沒有涉及體育方面，對體育定位還不明確。”

　　體育基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量的配備也應(yīng)當(dāng)加強，體育課程的設(shè)計應(yīng)當(dāng)改進。王宗平指出，目前我國體育教師缺口30萬人，出于安全考慮，目前教師上體育課的方式“很溫柔”。而沒有較強運動負(fù)荷的體育鍛煉，對身體是沒有任何效果、沒有幫助的。“體育課程的設(shè)計，必須要有一些身體接觸，要有一些對抗，要有對學(xué)生差異化、針對性的訓(xùn)練。”王宗平說。

　　“如果在現(xiàn)階段體育課進入高考，短期內(nèi)有利于學(xué)生重視體育鍛煉?！痹篮ｙi說?！暗菚霈F(xiàn)僅僅為了考試而運動的現(xiàn)象。學(xué)生的出發(fā)點不是提高身體素質(zhì)，真心熱愛運動。長期來看弊病還是比較大的。會造成學(xué)生對體育課的逆反心理，違背體育鍛煉增強體質(zhì)的目的?！?/p>

　　岳海鵬認(rèn)為現(xiàn)在高考改革正逐漸擯棄“唯分?jǐn)?shù)論”，對于體育教學(xué)也是一種促進。但改變這個過程肯定是長期的?！斑€是要從小學(xué)開始培養(yǎng)孩子的興趣?！痹篮ｙi認(rèn)為，可以利用小孩好動的天性激發(fā)青少年對運動的熱愛。不要過早地讓他們進入某個項目，不以考試為標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們的體質(zhì)。

　　王宗平指出，體育鍛煉的目的不僅僅是增強學(xué)生體質(zhì)，更有促進學(xué)生智力發(fā)展，塑造人格、提高團隊協(xié)作能力的意義?！绑w育項目大多是全身的運動，需要協(xié)調(diào)身體達到最佳的狀態(tài)。這對于鍛煉學(xué)生空間思維能力很有幫助?！蓖踝谄秸f?！绑w育鍛煉與競賽中的輸贏可以教會青少年正確看待成功與失敗?！蓖踝谄秸f。

　　◆群眾發(fā)聲◆

　　一顛一滇：體育進入高考科目，理想很美好，道路很曲折。增加負(fù)擔(dān)倒不覺得，關(guān)鍵是標(biāo)準(zhǔn)的制訂，要兼顧殘疾人和有先天性疾病的人，要體現(xiàn)公平。另外，需要限定分?jǐn)?shù)，標(biāo)準(zhǔn)不必過高，通過這個標(biāo)準(zhǔn)就能讓更多人體會體育和學(xué)習(xí)的結(jié)合，而不是負(fù)擔(dān)?？蛇@條路注定會很艱難。

　　立志zzw：體育包括很多項目，不一定考跑步跳高跳遠投鉛球吧?想把體育做為高考科目，可以具體項目具體對待，主要是球類，游泳，田徑，自行車等考生門可以自由選項，各有愛好嗎!最好把體育設(shè)為必加分科目。但是體育可以由考生自行選擇考與不考。考多少體育分總分加多少，不考不加。

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5月26日，長郡中學(xué)，高三學(xué)生們參加最后一場高考模擬考試。

考試科目的變革，成為自1977年恢復(fù)高考以來，幾乎每一次高考的改革的核心內(nèi)容之一，也沒法不成為學(xué)生、老師、家長關(guān)注的重點。這一次提出的即將于未來幾年啟動的新一輪高考改革中，對于科目的變化，最重要的就是外語的一年多考。

具有27年高中地理從教經(jīng)驗的劉光榮老師，目前正擔(dān)任湘潭市一中高三（1）班的班主任。教了27年地理課，當(dāng)了14年班主任，劉光榮幾乎經(jīng)歷了與高考科目有關(guān)的所有變革，“27年來，我所寫的教學(xué)講義和備課本可能比你的個頭還高，每一本講義就像是我的孩子一樣，至今都保存完好”，劉光榮對瀟湘晨報記者說。

因外語，他逮住上大學(xué)的機會

1977年，全國恢復(fù)高考制度；一年后，全國統(tǒng)一命題，統(tǒng)一按照文理分科考試，但外語成績僅作為錄取參考，未計入總分。

1983年，劉光榮第二次參加高考，被當(dāng)時衡陽師院錄取，當(dāng)時外語科目已經(jīng)算入高考總分。回憶起當(dāng)年參加高考時的情景，那種緊張心情仿佛就在昨天。

1982年飛行員考試落榜后，劉光榮9月來到湘潭縣二中復(fù)讀，就在這一年，英語所占高考分?jǐn)?shù)比例由前一年的70%調(diào)整至100%。這對于劉光榮來說無疑是一個很大的契機，因為英語一直是他的強項?！坝腥藲g喜有人憂，對于那些英語成績不好的同學(xué)來說這肯定是一個很大的打擊。當(dāng)時班上的氣氛很嚴(yán)肅?！眲⒐鈽s說，對于他而言，確實是一次難得的機會，那一年他英語考了79分（總分100分），在班上名列前茅，如愿以償?shù)乜忌狭舜髮W(xué)。

1987年，劉光榮大學(xué)四年從衡陽師院畢業(yè)，他回到了自己的母校湘潭縣二中，擔(dān)任高三地理老師。2000年，劉光榮來到了現(xiàn)在所在的高中湘潭市一中，從此之后他便擔(dān)任了14年的班主任，送走了一批又一批的高三學(xué)生。

科目調(diào)整，導(dǎo)致不少老師轉(zhuǎn)行

執(zhí)教27年，劉光榮經(jīng)歷了四次大的科目改革。

第一次改革是1990年前的“老文理分科”，那個時候高考科目總共分為文理兩大類，理科考七科，文科考六科；第二次是1991年到1992年間的“三南改革”，當(dāng)時也稱之為“分四組”考試；第三次就是1993年到2000年的大文理分科，在此期間理科取消了生物科目，文科取消了地理科目；第四次是從2001年持續(xù)至今的“3+X”模式。

每一次改革都對老師和學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，對劉光榮來說，作為一個地理老師，影響最大的可能是1993年到2000年的“大文理分科”改革。這一年，國家教育部規(guī)定高考科目取消生物和地理科目，這意味著很多老師將面臨失業(yè)的困境。而事實是，當(dāng)年劉光榮所在的學(xué)校確實有很多老師或轉(zhuǎn)而從事行政工作，或失業(yè)。而慶幸的是，劉光榮一直在教育這條道路上堅持著。

“在1993年至2000年期間，自己有種被拋棄的感覺，學(xué)校對地理以及學(xué)生對地理的不重視，導(dǎo)致地理老師在學(xué)校的地位很低?！眲⒐鈽s說。

現(xiàn)在看來，劉光榮認(rèn)為“三南改革”對學(xué)生是有好處的，尤其是那些學(xué)科發(fā)展不平衡的學(xué)生，“學(xué)生可以避免自己的弱科”。